數(shù)學(xué)因你而精彩*
——淺談多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

☉安徽省舒城縣闕店中學(xué)任保平

☉安徽省舒城縣第二中學(xué)段文旭

☉安徽省舒城縣教育局陳先榮

·安徽省六安市陳先榮名師工作室·

數(shù)學(xué)因你而精彩*
——淺談多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

☉安徽省舒城縣闕店中學(xué)任保平

☉安徽省舒城縣第二中學(xué)段文旭

☉安徽省舒城縣教育局陳先榮

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)中.多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法以至教學(xué)思想與教學(xué)理論等都發(fā)生了變革，教學(xué)效果得以提高.多媒體的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)新知的獲得，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.下面，根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劺枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)的幾點(diǎn)看法.

一、運(yùn)用多媒體，變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)情境，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖像、運(yùn)動(dòng)過(guò)程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見的、主動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心投入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，讓學(xué)生邊觀看美麗的圖案，邊思考老師提出的問(wèn)題，并思考這些幾何圖案有什么特點(diǎn).

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教學(xué)中要運(yùn)用想象思維來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.其中對(duì)想象力的培養(yǎng)，多媒體的組合教學(xué)有利于作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，符合學(xué)生對(duì)鮮明的、賦予色彩的東西最感興趣這一心理特點(diǎn).如在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)軟件，可以把書上的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)為：以“日出東?！边@一自然現(xiàn)象為素材，編排出相應(yīng)的多媒體授課內(nèi)容，用“日出東?！卑橛休p快的音樂(lè)這一美妙的景象，使得同學(xué)們很好地理解和牢記直線與圓相交、相切、相離這些情況.即如果我們把太陽(yáng)看成一個(gè)圓，地平線看成一條直線，那么就能根據(jù)直線與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行想象，猜想直線與圓的位置關(guān)系有幾種.

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖：

三、運(yùn)用多媒體可使抽象問(wèn)題直觀化

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中常常思索的問(wèn)題.多媒體教學(xué)融模擬性、演示性和啟發(fā)性為一體，具有啟發(fā)思維、增強(qiáng)記憶、活躍興趣、實(shí)用性強(qiáng)、靈活性大的特點(diǎn).它的聲、光、像技術(shù)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣而留下深刻印象，從而能夠較好地解決這一難題.如在教學(xué)“角”時(shí)，教師可以借助于多媒體輔助教學(xué)，利用Flash制作運(yùn)動(dòng)效果，使銳角、直角、鈍角、平角和周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對(duì)新知的掌握.在多媒體動(dòng)畫的演示過(guò)程中，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，這樣加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了五種角之間的大小關(guān)系.

四、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽、悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān).教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活.這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并使學(xué)生初步有了運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲.

五、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)

在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言解說(shuō)等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展.圖制作成課件，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫面，利用多媒體的快速繪圖、動(dòng)畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施.如分割等腰三角形問(wèn)題：已知△ABC是等腰三角形，過(guò)△ABC的一個(gè)頂點(diǎn)的一條直線m，把△ABC分成兩個(gè)小三角形也是等腰三角形，問(wèn)：△ABC的各內(nèi)角可能是多少度？可以利用多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：先由學(xué)生聯(lián)想特殊的等腰三角形（等邊三角形，等腰直角三角形），排除等邊三角形，以等腰直角三角形為切入口，先出現(xiàn)一個(gè)等腰三角形，頂角平分線所在直線即m，接著此等腰直角三角形變形為等腰鈍角三角形.學(xué)生探討m的位置時(shí)電腦同步配合，使m運(yùn)動(dòng)到學(xué)生所述位置，這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀呈現(xiàn)，學(xué)生就在觀察、猜想、討論、計(jì)算等一系列活動(dòng)中獲得了知識(shí)，增強(qiáng)了信心，體會(huì)了數(shù)學(xué)中的分類方法，并且印象深刻.

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

初中學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵.如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等幾何變換時(shí)，在電腦上動(dòng)畫演示圖形變換比在黑板上比劃易懂、直觀得多.幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維.當(dāng)然，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法很多，課件的設(shè)計(jì)也要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求獲得最佳的教學(xué)效果.

七、運(yùn)用多媒體能豐富課堂教學(xué)容量

多媒體教學(xué)，能順利地把比較抽象、用常規(guī)方法難以解釋清楚的問(wèn)題解釋明白.如在“視圖與投影”的教學(xué)中，利用多媒體可以形象地把幾種立體圖形顯示出來(lái)，讓學(xué)生觀察，從而節(jié)省了畫圖的時(shí)間.在復(fù)習(xí)課時(shí)，利用多媒體手段，它的容量大、節(jié)奏快及知識(shí)系統(tǒng)性、條理性強(qiáng)的特點(diǎn)就更能夠體現(xiàn)出來(lái).

八、運(yùn)用多媒體，有效提高學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)

利用多媒體教育技術(shù)，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.例如：在“多邊形”教學(xué)課中，將五星紅旗上的五角星投影出來(lái)，都是些美麗的幾何圖案，讓同學(xué)們知道祖國(guó)不但繁榮昌盛，就連祖國(guó)的象征標(biāo)志也美觀大方.在教學(xué)勾股定理時(shí)，將“勾股定理”的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來(lái)，讓學(xué)生知道我國(guó)的歷史悠久，我們的知識(shí)是從書本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀(jì)的建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，我們的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要共同努力，發(fā)奮學(xué)習(xí).從而滲透愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育.

1.中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

2.新世代數(shù)學(xué)編寫組.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2014.Z

*本文系安徽省電化教育館教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題：利用多媒體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究（課題立項(xiàng)號(hào)：201409261）階段性研究成果之一.