信息技術(shù)營造數(shù)學教育情景的措施

韋月俐

【摘 要】隨著我國科技的不斷進步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣，多媒體教學為數(shù)學教學注入了新鮮的血液。多媒體營造的數(shù)學教育情景需要有生活性，多媒體訓(xùn)練思維教育情景需要啟發(fā)性，多媒體應(yīng)用在突破難點問題中需要動態(tài)性。在數(shù)學教學過程中，利用多媒體信息技術(shù)能夠為學生提供更加逼真的教育情景，能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學生營造一個生動的課堂氛圍。生動的課堂能夠促進學生參與解決問題的積極性，發(fā)揮學生為主體的作用，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的多方面能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?數(shù)學教育情景 ? ? ?策略

在數(shù)學教學中，要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，促進信息與教學融合，逐漸充盈教學的體現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)的學生學習模式和教師的教學模式，促進師生之間更多的互動，從而提高學生學習知識的興趣和能力。要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習和教師教學提供多種多樣的教學環(huán)境和教學方式。在數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)能夠為學生提供更加生動逼真的教學情景，學生的教學課堂更加生動，從而促進學生積極參與，提高教學效果。

一、信息技術(shù)與數(shù)學教育融合是必然趨勢

隨著我國教育體系的不斷改革和創(chuàng)新，數(shù)學教育也隨之得到更新和發(fā)展，信息技術(shù)越來越受到老師的歡迎和重視，成為數(shù)學教育中的新趨勢。如何更好地做到信息技術(shù)與數(shù)學教育的融合，是目前我國教育需要繼續(xù)發(fā)展和關(guān)注的問題。近幾年來，我國大多數(shù)學校都投入大量資金置辦現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學設(shè)施，但是大多數(shù)學校的教學還是停留在傳統(tǒng)的黑板教學模式上?？梢钥闯?，信息技術(shù)要真正走入數(shù)學教育的課堂還需要一個長期的發(fā)展過程，在這個過程中，老師要接受信息技術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與課堂的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)要與數(shù)學教育進行融合，就必須遵守學科的特點，滿足數(shù)學教育的基本需求。信息技術(shù)手段的利用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠幫助學生輕松愉快地學習知識，多媒體的應(yīng)用能夠生動形象地展現(xiàn)直觀的結(jié)果，將數(shù)學中的難點和重點完美呈現(xiàn)出來，能夠幫助學生在學習中掌握知識點。同時，信息技術(shù)的運用，能夠促進學生進行邏輯推理，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，幫助學生強化感知，豐富想象，把抽象的知識具體化，更能促進學生理解。

二、信息技術(shù)營造數(shù)學教育情景的策略

（一）生活性策略

情景的建設(shè)是聯(lián)系新知識與舊知識的橋梁，對教學的促進和改革都有重要的作用。問題情景是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的紐帶，在數(shù)學教育中占有非常重要的地位，受到數(shù)學教師的廣泛重視。學生在理論學習狀態(tài)中，對知識結(jié)構(gòu)沒有整體的概念，所以需要通過自己的生活經(jīng)驗來對新知識進行理解和學習。我國數(shù)學教材中的知識都是非常抽象的，但是總能找到能夠與生活相關(guān)聯(lián)的地方。因此，在創(chuàng)造情景的時候，要對學生的生活進行詳細的分析和了解，設(shè)定一個有價值的、具有生活性的情景。

（二）啟發(fā)性策略

問題是教學的中心，教學就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題能夠為學生與教材之間建立一種微妙的關(guān)系，把學生引入到問題情景中，優(yōu)秀的問題能夠激發(fā)學生的探索熱情，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。好問題具有以下特點：第一，內(nèi)容有趣，富有挑戰(zhàn)性;第二 ，措手不及;第三，問題層次遞進;第四，能夠開拓思維，培養(yǎng)邏輯性。

（三）動態(tài)性策略

信息技術(shù)下的數(shù)學教學，突破學習難點需要建立適合的策略。動態(tài)性策略不僅能夠促進學生掌握新知識，還能培養(yǎng)學生的各方面能力，發(fā)展學生的各種品質(zhì)，同時還能在現(xiàn)實生活與學習之間搭建溝通橋梁。數(shù)學教育中的情景具有動態(tài)性，能讓學生自主地、輕松地學習知識，將抽象思維與形象思維充分結(jié)合起來，提高思維的靈活性和直觀性，能把問題化難為易，化抽象為具體。利用信息技術(shù)建立數(shù)學教育情景，突破數(shù)學教育中的難點和重點，題組訓(xùn)練是必不可少的。傳統(tǒng)的方法是老師點名學生到黑板上進行問題解答，解答后進行講評。采用信息技術(shù)就能夠保證所有的學生都可以進行題組聯(lián)系，學生計算回答后，答對了就會彈出激勵性文字的窗口，如果答錯了就會彈出鼓勵性文字的窗口，失敗三次后就會顯示正確的解題步驟。這樣的方式能夠有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的答題熱情。

（四）探究性策略

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教育思想也發(fā)生了一定的變化，形成了以學生為中心的教學模式，以解決問題為中心的思想。問題是教學中的動力，目前的教育模式中對解決問題有足夠高的重視，在問題解決過程中，鍛煉了學生的探究思維和邏輯思維，提高了學生應(yīng)用知識點解決問題的能力。在數(shù)學實驗課中可以把學生分為幾個小組，每個小組配備一個計算機，老師提出問題，學生利用計算機積極進行探究和思考，最終解答問題。老師在數(shù)學實驗課堂中，要深入每個小組參與討論，觀察每個小組的學習進程，遇到問題要及時為學生解答。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)運用到數(shù)學教學中是當代教育的必然趨勢，只有將教育與信息技術(shù)完美融合，才能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生探索問題的能力，提高教學效果。在數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)能夠為學生提供更加生動逼真的教學情景，學生的教學課堂更加生動，從而促進學生積極參與，提高了教學效果。

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