音樂課教學(xué)中如何對孩子進行心理健康教育

張亞鳳

【摘 要】音樂課是孩子們感受美、享受美的課堂，是培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度、促進身心健康發(fā)展的課堂。那么，在音樂教學(xué)中如何對學(xué)生進行心理健康教育呢？我認(rèn)為最重要的是讓孩子們擁有快樂。

【關(guān)鍵詞】音樂課 ? ? 快樂 ? ?心理健康教育

快樂是一種心情，把快樂帶給孩子們，才能夠使孩子們在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)美好的事物，感受美好的生活，創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求我們要對學(xué)生從小進行心理健康教育，并把這種教育滲透到課堂教學(xué)中，來促進學(xué)生健康心理的形成和個性化的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)和實施心理健康教育，就要在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，尤其是對某些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。應(yīng)在教學(xué)活動中采取一些有針對性的措施來促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高他們心理健康的水平。這種發(fā)展將成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在心理保障。具體講，課堂教學(xué)中的心理教育應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、快樂學(xué)習(xí)，使音樂課成為一個充滿精神生活的課堂

心理學(xué)家研究表明，人的情緒狀態(tài)往往能讓機體活動和智力活動發(fā)生重大變化。愉快、輕盈的心情能使人頭腦清醒，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解創(chuàng)造能力;相反，壓抑的心情會使人大腦受抑制、胡思亂想、學(xué)習(xí)效率降低。教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個課堂的氛圍和生活的質(zhì)量，只有精神飽滿，高情緒地走進課堂，才能激發(fā)快樂的心理狀態(tài)。在沉悶的課堂上，學(xué)生會產(chǎn)生壓抑感，這時，我就講一個小幽默、小笑話，或者是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容講一個相關(guān)的故事，這樣就會引發(fā)學(xué)生興奮起來，甚至開懷大笑，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)會將“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，大大提高教學(xué)課堂效果。

二、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人

在音樂課堂教學(xué)中要善于維護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和積極探索的精神。應(yīng)利用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，如在課堂上開展內(nèi)容新穎、生動活潑、能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的各項課堂教學(xué)活動，促進學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力，團結(jié)協(xié)作，努力完成一項教學(xué)任務(wù)。如在二年級歌曲《理發(fā)師》的教學(xué)中，我利用生動活潑的語言，鼓勵學(xué)生自主參與音樂實踐活動，運用已有的知識和經(jīng)驗去進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自信心，真正落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這一過程中，他們真正成為知識的接受者和探索者，學(xué)生在自身獲得知識的同時，又產(chǎn)生了自我效能和勝任感。這種心理感受是個性發(fā)展的動力因素，會使更多的學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的成功者，從而走上心理健康發(fā)展之路。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就是從深層次上抓好了心理教育。

三、適當(dāng)鼓勵，使音樂課的氛圍充滿和諧

在音樂教學(xué)中，對學(xué)生多鼓勵的心理價值就在于能給學(xué)生帶來自信心和成功感，帶來趣味感。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常運用一些激勵性、鼓勵性的動作、信任的眼光、表揚的話語、熱烈的掌聲等喚醒鼓舞孩子們，這樣不僅可以鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)奮發(fā)向上的精神。教師在課堂上的一舉一動，都要投注學(xué)生一份愛，一份期望和鼓勵，通過鼓勵，讓每個學(xué)生每天都收獲一定的成功，在成功中體驗快樂，增強自信心和成功的勇氣，從而獲得更進一步的動力。每一個教師都要相信學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進步和成績，抓住其閃光點，正面誘導(dǎo)、鼓勵，要使學(xué)生感到“我能學(xué)會”，“我能行”。教師應(yīng)杜絕使用諷刺、挖苦、譏笑、揭短、打擊學(xué)生積極性的語言，在課堂上應(yīng)多表揚，要信任、尊重、關(guān)心、稱贊和體貼學(xué)生。熱愛、尊重學(xué)生并非一味地寵慣學(xué)生，嚴(yán)格要求能促進學(xué)生形成自覺、自律、自尊、自重的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的進取心和責(zé)任感以及尊重他人的好習(xí)慣。教師對學(xué)生的愛，這本身就是一種心理教育。讓音樂成為師生溝通的橋梁，我們要在課堂上用鼓勵支持的態(tài)度、期望性肯定性的語言，樹立學(xué)生進步的信心，讓學(xué)生在寬松友好快樂的氛圍中感受美、體驗美。

快樂是一種享受，擁有快樂心情的人才能在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)美好的事物，去感受美好的生活，去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情景，讓我們的學(xué)生在音樂的課堂上信心十足，在校園生活中感受美、享受美，擁有快樂的學(xué)習(xí)生活。

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