淺談高中英語教學中的文化教學

王珊

【摘 要】文化教學是高中英語教學中的一項重要內(nèi)容，有了文化知識的積累，學生才能夠更好地去學習英語，從而促進個人英語水平的提升。若要提升文化教學的實效，須立足單詞，依托教材，培養(yǎng)學生興趣，借助多媒體教學設(shè)備，豐富學生課余生活等，在立體式的教學中促進學生英語水平的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ? ?文化教學 ? ? 途徑

一、前言

英語教學在我國的教學實踐中取得了豐碩的成果，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的外語人才。高中英語既能為學生提供應對一般交流的基本技能，又能為日后大學學習奠定深入研究的基礎(chǔ)。英語文化教學作為英語學習的重要內(nèi)容，必須引起教師的高度重視，通過文化教學全面提升學生的英文水平。

二、高中英語文化教學的意義

英語文化教學包括閱讀書籍，觀看相關(guān)視頻，讓學生了解英語國家的歷史民俗等。其意義在于，首先，學生可以了解外國的文化，加深對他國文化的理解和認識，并在尊重他國的語言和歷史的基礎(chǔ)上，把這種情感轉(zhuǎn)移到熱愛本民族的歷史和文化上，從而培養(yǎng)和提高學生的人文素質(zhì)。再次，現(xiàn)代社會是個開放的時代，世界范圍內(nèi)的交流更加頻繁，跨文化交際也已成為一種常態(tài)，這樣更有助于學生個人的成長以及國家經(jīng)濟文化的發(fā)展。

三、高中英語文化教學的主要實施途徑

1.英語文化教學必須注重語言的作用

語言是一種工具，既有豐富的文化內(nèi)涵，同時又是通往文化學習的“鑰匙”。教師在文化教學中要讓學生奠定好語言的基礎(chǔ)，首先，夯實單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識，加強對單詞的識記，把握其含義，掃清閱讀中單詞這個“攔路虎”。其次，認真分析英語單詞中蘊含的文化含義。例如，在學習“Pandoras box”這個單詞時，可以讓學生了解單詞背后的故事，對其隱含的文化知識進行挖掘，再把單詞和文化聯(lián)系起來進行合并記憶。若能深入研究每個單詞的文化內(nèi)涵，將會大大豐富學生的文化知識。

2.英語文化教學必須緊緊依靠教材

教材都是眾多專家經(jīng)過認真研究、精心挑選的具有代表性的文化知識。高中英語教材中既有一般的基礎(chǔ)性的詞匯，更有典型的語法知識、英語國家常用的表達方式，以及獨特的民族文化，可以說是英語國家和民族文化的縮影。文化教學必須利用好教材這個“法寶”，通過教材去透視英語國家的豐富文化。例如在學習《美國鄉(xiāng)村音樂》這一課的內(nèi)容時，就可以進行文化的擴展：讓學生了解美國的歷史，了解20世紀50至70年代美國的鄉(xiāng)村音樂包含的時代背景等。教材中還有很多關(guān)于國家氣候、建筑、詩歌、資源等內(nèi)容的文章，都有助于我們學習英語文化。

3.利用多媒體展示英語國家文化

盡管很多學生都有興趣學習外國的文化知識，但是僅僅靠文字的敘述難免產(chǎn)生視覺和思維的疲勞，不但會磨滅學習興趣，還會降低學習效率。對此，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)的作用，利用多媒體教學手段，把要學習的文化內(nèi)容用圖片或者視頻的形式給學生展現(xiàn)出來。例如建筑的文化比較抽象，若是能輔之以建筑的畫面，學生便能更直觀地理解建筑物的內(nèi)里蘊意，學習也將分外輕松。當然，多媒體教學只是教學的一種手段，其最終目的還是要讓學生將英語文化內(nèi)化為自有知識。因此，多媒體技術(shù)的使用必須適度，根據(jù)具體情況進行選擇，切不可把文化課上成電影課。

4.增加學生的文化知識含量

學生對文化的理解是在點滴的積累基礎(chǔ)上形成一個文化知識體系，這樣的體系越完整說明學生的知識越豐富，對文化知識的把握越到位。因此，文化教學僅僅依靠課堂來傳授是遠遠不夠的，還必須讓學生養(yǎng)成課下主動學習的習慣，養(yǎng)成文化積累的習慣。比如多讀一些外國的文學作品，利用作品中的跌宕情節(jié)來拓展見聞;還可以多聽英文歌曲，多看英文的電影等，寓教于樂。

5.豐富學生的英語課外活動

文化的學習相對枯燥，但學生對課外活動大都比較感興趣，尤其是高中生充滿活力，思想活躍，若能在課外活動中滲進英語文化，學習效率將得以明顯提升。比如，開展以“英語文化”為主題的演講比賽，學生在積極準備的過程中，必定要在對文化進行深入學習的基礎(chǔ)上才能選擇自己演講的角度，從而使得英語基礎(chǔ)得到反復鞏固;還可以進行以外國作品為劇本的話劇表演，這樣會有更多的學生參與進來，使學生深入外國文學作品中，對外國文化形成更直接的理解與感受。當然還有傳統(tǒng)的“英語角”“英語之家”等沙龍活動，對英語文化的學習都有所助益。

四、結(jié)語

總之，英語文化的學習既是教學大綱的要求，也符合學生對知識學習的實際需求，更是社會歷史發(fā)展的必然趨勢。要提高學生的英語文化素養(yǎng)既要教師的重視，更要依靠學生的自覺?？梢酝ㄟ^課堂教學的滲透，學生課下的主動學習，不斷豐富學生的文化積累，以此逐步提高學生的英語文化水平。

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