高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究

黃力勇

【摘 要】眾所周知，就傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，老師屬于課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生所具有的課堂主體地位往往被忽視了。近年來(lái)，鑒于新課程改革落實(shí)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展，人們對(duì)于學(xué)生主體地位給予的關(guān)注亦日益增多，諸多教育工作者也展開(kāi)了對(duì)創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的探索。本文詳細(xì)闡述了自主學(xué)習(xí)模式的重要性，并創(chuàng)新性地提出了一系列方法，以有效地促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) ? ? 自主學(xué)習(xí)能力 ? ? 重要性 ? ? 方法

隨著科學(xué)技術(shù)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)已然成了全球通用語(yǔ)言。與此同時(shí)，隨著中國(guó)的成功入世及對(duì)外開(kāi)放范圍的進(jìn)一步拓展，高水平英語(yǔ)人才的匱乏亦成了阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)所有高中生而言，均具有舉足輕重的意義。高中階段屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心階段，其對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升而言具有至關(guān)重要的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，各高中英語(yǔ)老師理應(yīng)給予本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升充分的關(guān)注。

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性概述

（一）可以讓高中英語(yǔ)教學(xué)跳出單一性及固定性的限制

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，中國(guó)和其他國(guó)家的聯(lián)系變得日益緊密。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，屬于國(guó)民與外國(guó)友人交流的關(guān)鍵媒介，如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便變成了中國(guó)教學(xué)課程里舉足輕重的一項(xiàng)。于高中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)模式，屬于社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求。自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生改變以前不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)自枯燥的詞匯及語(yǔ)法練習(xí)轉(zhuǎn)移至英語(yǔ)能力提升之上，并給予其創(chuàng)新能力提高應(yīng)有的重視。自主學(xué)習(xí)屬于一種學(xué)習(xí)方法，它能夠較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)習(xí)不再是乏味的知識(shí)授予，而變成社會(huì)知識(shí)的獲得渠道。

（二）可以較好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)造性的提升

自主學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處即能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)體制下培養(yǎng)的高中學(xué)生而言，當(dāng)前教學(xué)體制所培育的學(xué)生所具有的綜合素質(zhì)更高一些。他們兼具充足的活力及良好的精力，在學(xué)習(xí)中能夠完成體力及智力的雙重比拼。自主學(xué)習(xí)激起了高中學(xué)生戰(zhàn)勝困難的欲望，鍛煉了他們的實(shí)踐能力及動(dòng)手能力，讓他們嘗到了成功的喜悅，因此可以較好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)造性的提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，細(xì)化自主學(xué)習(xí)落實(shí)步驟

鑒于英語(yǔ)需求的持續(xù)變化，老師們停滯不前的教學(xué)理念已然無(wú)法適應(yīng)持續(xù)改變的英語(yǔ)發(fā)展需求。知識(shí)的積累屬于學(xué)生得以可持續(xù)前進(jìn)的可靠前提及有力保障，然而能力提升則屬于學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以各高中英語(yǔ)老師理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，選用科學(xué)的教學(xué)理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)歸進(jìn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極細(xì)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)步驟：其一，幫助學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的理念;其二，正確引導(dǎo)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間及空間;其三，掌控自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí);其四，正確調(diào)整自主學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策;其五，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)，健全監(jiān)督及考核體系等。

（二）積極創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性

世界上所有的語(yǔ)言均具有一大共性：交流。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，各高中英語(yǔ)老師理應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。所以老師們理應(yīng)積極為學(xué)生們創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，比方說(shuō)借助英語(yǔ)板報(bào)及英語(yǔ)墻等手段，讓學(xué)生生活在充滿英語(yǔ)的世界里，為他們營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，老師們亦可把英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸至如下課外活動(dòng)里：①英文朗誦競(jìng)賽;②英語(yǔ)演講比賽;③英語(yǔ)歌唱競(jìng)賽等。讓學(xué)生在諸多場(chǎng)合中使用英語(yǔ)，切實(shí)促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的提升，進(jìn)而讓他們積極投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

（三）正確引導(dǎo)，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)動(dòng)

知識(shí)聯(lián)動(dòng)即老師課堂上及課外的引導(dǎo)探索，書(shū)本里及書(shū)本外知識(shí)的聯(lián)系深化，囊括教學(xué)方式的豐富及教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)拓，重視知識(shí)的開(kāi)拓及深化。比方說(shuō)在教授高中英語(yǔ)新課標(biāo)版高一上冊(cè)Unit 14 Festivals這一單元時(shí)，老師可以引入諸多與中西方節(jié)日相關(guān)的知識(shí)，比方說(shuō)中國(guó)的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的來(lái)源;西方的Mothers Day、Fathers Day、Christmas Day及April Fools Day等節(jié)日的來(lái)由及習(xí)俗。如此不但能夠較好地減緩學(xué)生緊繃的神經(jīng)，亦能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而課堂時(shí)間畢竟特別有限，所以學(xué)生們理應(yīng)恰當(dāng)利用自己的空閑時(shí)間，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)信息資源的開(kāi)拓。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑更廣，因此老師只需恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排課后自學(xué)任務(wù)，再結(jié)合正確的點(diǎn)撥引導(dǎo)，便可以較好地激發(fā)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，完成全部信息資源的共享。有一點(diǎn)我們必須承認(rèn)，即當(dāng)前高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的途徑及充足的資源。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)于其自身綜合素質(zhì)的提升而言具有至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)屬于一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以各高中英語(yǔ)老師理應(yīng)給予提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力充分的重視，應(yīng)從本班實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，切實(shí)選用轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，細(xì)化自主學(xué)習(xí)落實(shí)步驟，積極創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生主動(dòng)性并正確引導(dǎo)，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)動(dòng)等諸多切實(shí)可行的手段，盡可能地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。唯有如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，才有勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)的難題，最終其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)定可得到較好的提升。

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