淺析現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用

楊再玉

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 凱里 556000）

淺析現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用

楊再玉

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 凱里 556000）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的被應(yīng)用到貴州省高校、技校等的建筑教學(xué)實(shí)踐中，并逐漸成為繼承統(tǒng)教育的一種新興教育方式。本文將針對(duì)現(xiàn)代技術(shù)在貴州省建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用展開(kāi)探討，旨在提高建筑教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代技術(shù)；教學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)字化

引言

技術(shù)和設(shè)計(jì)的相互結(jié)合是建筑學(xué)科教學(xué)的主要特點(diǎn)，建筑不僅要充滿生命力和創(chuàng)造力，而且要具有實(shí)用性。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，建筑事業(yè)蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的人投身建筑行業(yè)，貴州省為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建筑人才，對(duì)建筑學(xué)教育發(fā)展也提出的更多新要求。對(duì)傳統(tǒng)建筑教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，創(chuàng)建一個(gè)全面的建筑教學(xué)體系，將信息化、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術(shù)融入教學(xué)，為人才的培養(yǎng)服務(wù)。

1　現(xiàn)代技術(shù)概述

應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代技術(shù)又被稱為“現(xiàn)代教育技術(shù)”，其是指：利用多媒體技術(shù)，如計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、錄像、錄音、錄像等媒介作為教學(xué)手段，利用電化教育的功能及特性進(jìn)行多媒體教學(xué)的技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)通常以計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用為核心，然后結(jié)合圖像、視聽(tīng)、語(yǔ)音等處理技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖片、聲音、動(dòng)畫等多種元素的綜合運(yùn)用，同時(shí)也汲取傳統(tǒng)教育方式中的精華去其糟粕，雙面配合。這種新型的教學(xué)方式在建筑教學(xué)上取得了良好的效果。

2　高校技校建筑教學(xué)現(xiàn)狀

貴州省在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面起步較晚，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)國(guó)內(nèi)整個(gè)教育界在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面都起步較遲。國(guó)內(nèi)教育界曾因現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)掀起過(guò)一陣熱潮，但大多局限于對(duì)簡(jiǎn)單初級(jí)的多媒體設(shè)備的應(yīng)用，比如在教學(xué)課堂上使用初級(jí)的投影儀、幻燈片、電視錄像等作為教師教學(xué)的輔助，主要的教學(xué)和上課的主體仍然要依靠教師板書、語(yǔ)言、手繪等傳統(tǒng)方法。

現(xiàn)如今，電腦已逐漸普及，而計(jì)算機(jī)在建筑設(shè)計(jì)工作中的重要性更是不言而喻。結(jié)合建筑學(xué)自身的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的邏輯思維能力，能要求學(xué)生具有一定的形象思維能力。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的加入，建筑教學(xué)變得具象化實(shí)體化，更加便于學(xué)習(xí)和利用。

3　現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用

3.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用

以多媒體技術(shù)為載體，將建筑教學(xué)所要求的巨大信息量完美呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，強(qiáng)化工程技術(shù)類課程的教學(xué)效果。一般的多媒體教學(xué)系統(tǒng)可如圖1所示。

近年來(lái)興起的可視化仿真技術(shù)，采用多媒體仿真描述性質(zhì)不同的模型信息，將數(shù)學(xué)模型、物理模型及系統(tǒng)行為及其形態(tài)有機(jī)結(jié)合，輸出結(jié)構(gòu)真實(shí)的三維模型、仿真動(dòng)畫和結(jié)果數(shù)據(jù)，統(tǒng)一建模和求解。數(shù)值模擬可以把構(gòu)件受力與變形以及破壞的全過(guò)程直觀展現(xiàn)給學(xué)生，仿真教學(xué)可以通過(guò)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析來(lái)向?qū)W生闡述基本概念、基本原理，如此一來(lái)不僅激發(fā)了主動(dòng)思考和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與，而且使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握大量信息。在這樣的前提下，再由多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)既得的知識(shí)去分析結(jié)構(gòu)原理、施工意圖等復(fù)雜的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)。

由此看來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新型教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用增加了學(xué)生在建筑教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，利用多媒體技術(shù)直觀形象的教學(xué)特點(diǎn)，以其自身的創(chuàng)新性、新穎性和高科技吸引了學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)造了符合學(xué)生心理特征的教學(xué)場(chǎng)景，有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)理論知識(shí)的理解和感悟。仿真實(shí)踐切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識(shí)獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

對(duì)于教師而言，他們需要不斷學(xué)習(xí)鉆研，跟上時(shí)代步伐，熟練掌握多媒體相關(guān)軟件的使用開(kāi)發(fā)，在相關(guān)課程建設(shè)以及實(shí)踐工作中不斷磨練自身的技術(shù)水平，爭(zhēng)取給學(xué)生們帶來(lái)更加富有意義的形象化教學(xué)模式，成為學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，為以后多媒體技術(shù)以及仿真教學(xué)在專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)由于其實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)正在逐步受到各個(gè)院校以及教育部門的重點(diǎn)關(guān)注，更是在國(guó)內(nèi)建筑工程界掀起了熱潮。

圖1　多媒體教學(xué)系統(tǒng)

3.2數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用

3.2.1數(shù)字技術(shù)在建筑理論課上的應(yīng)用

建筑理論課是建筑學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的主干課程，具體包括建筑概論、建筑制圖、建筑設(shè)計(jì)原理、建筑歷史等。多年來(lái)廣大教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其實(shí)絕大多數(shù)的建筑理論課程能夠在多媒體技術(shù)的支持下完成。

以建筑制圖類課程為例，其課程目的是對(duì)建筑系低年級(jí)的學(xué)生制圖知識(shí)的培養(yǎng)和建筑空間的訓(xùn)練。隨著學(xué)生人數(shù)的增加以及硬件設(shè)施相對(duì)滯后的制約，教學(xué)效率也受到較大影響。針對(duì)目前傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，授課教師充分利用課程CAI輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引入新的教學(xué)模式和新的教學(xué)媒介，將原來(lái)復(fù)雜的制圖原理及方法組織成直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)選擇課題、呈現(xiàn)信息、提問(wèn)、反應(yīng)、評(píng)價(jià)與反饋、研究反饋信息、作教學(xué)決策等幾個(gè)方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。

目前，建筑制圖的多媒體課件在近年來(lái)的課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)踐。通過(guò)課堂教學(xué)反映、學(xué)生課后反饋以及平時(shí)作業(yè)和期末考試的結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，授課效果和教學(xué)效率都得到顯著提高。學(xué)?？梢栽趯?lái)的授課課堂上以多媒體教學(xué)為主，將重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)課堂多媒體演示完成，另外以網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)為輔，將部分教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)完成。在課程結(jié)束后，以數(shù)字技術(shù)建立學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的反饋平臺(tái)，加以督促和了解，最后通過(guò)不斷的調(diào)整和完善，最終達(dá)到真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.2.2數(shù)字技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)課上的應(yīng)用

類似AutoCAD，Photoshop，adsMax等軟件主要是應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)課程上，是對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面能力的訓(xùn)練。學(xué)生們通過(guò)各年級(jí)階段性的學(xué)習(xí)，基本上掌握了與建筑設(shè)計(jì)有關(guān)的Photoshop，adsMax和SketchUp這三個(gè)軟件。這幾種軟件的制圖效果各有千秋，其中AutoCAD軟件升級(jí)版Autodesk Revit的制圖效果如圖2所示。

圖2　Autodesk Revit房屋建設(shè)制圖

再如在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題實(shí)踐階段，數(shù)字化教學(xué)也可以有用武之地。以畢業(yè)設(shè)計(jì)高層建筑設(shè)計(jì)類型的題目為例，當(dāng)題目中出現(xiàn)“智能”等類似字眼時(shí)，學(xué)生起初對(duì)“智能”的理解不夠深入，不能夠找到整個(gè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。但是，一旦通過(guò)對(duì)數(shù)字技術(shù)中人工智能及當(dāng)前建筑智能化發(fā)展趨勢(shì)的專題講座的深入講解，學(xué)生們逐漸找到了方案的切入點(diǎn)和特色之處，并將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，得到了較好的效果。數(shù)字建筑博物館的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是我們近年來(lái)嘗試推出的一個(gè)新題目，雖然有一定難度，但經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力已經(jīng)取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)佳作。

3.3現(xiàn)代技術(shù)的加入帶來(lái)教學(xué)新氣象

3.3.1增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)際學(xué)習(xí)效果

由于結(jié)合了現(xiàn)代技術(shù)的課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)的信息量得到了有效的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度也有所拓寬。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)量很大，可是內(nèi)容抽象，理解起來(lái)也較難，但是在結(jié)合了現(xiàn)代技術(shù)之后，原本生硬的教學(xué)內(nèi)容在具象化的多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的重新呈現(xiàn)下變得豐富多彩、形象生動(dòng)起來(lái)，良好的塑造了學(xué)生的邏輯分析能力和形象思維能力，拓寬了他們的想象空間，增強(qiáng)了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.3.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自學(xué)能力

興趣是最好的老師。加入了現(xiàn)代技術(shù)的建筑教學(xué)極大增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)聊的內(nèi)容傳授方式?，F(xiàn)代技術(shù)給建筑教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，更成為建筑教學(xué)改革中的主力軍。但是也應(yīng)該注意，過(guò)度的依賴計(jì)算機(jī)等學(xué)習(xí)工具，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度重視機(jī)器操作而忽視了具體問(wèn)題的思考和參與，反而與學(xué)習(xí)能力的提升背道而馳?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)方式的條件，初衷是為了使學(xué)生利用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)，去探究和發(fā)展自己的自學(xué)能力以及形成綜合解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的是合理利用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)問(wèn)題，利用信息技術(shù)搜索收集資料并歸納總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建筑學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的思考分析能力，以及表達(dá)和交流成果的能力。學(xué)生必須理解，現(xiàn)代技術(shù)只是建筑教學(xué)的一種輔助工具，把現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力才是使用高科技、利用高科技的最終目的。

4　結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校建筑學(xué)專業(yè)的教與學(xué)提供了廣闊的應(yīng)用前景，要達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)的各種手段。利用信息技術(shù)不僅可以提高教師及學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，也是信息社會(huì)中每個(gè)成員所必需的一種基本素養(yǎng)。

[1]楊紅武.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在建筑專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].科協(xié)論壇，2010（5）：149～150.

[2]彭菲.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的建筑職業(yè)技術(shù)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2012（3）：76～77.

[3]周紅.建筑模型教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中國(guó)科技信息，2009：119.

G712

A

1673-0038（2015）18-0170-02

2015-4-13

楊再玉（1986-），女，苗族，貴州臺(tái)江人，大學(xué)本科，主要從事建筑專業(yè)教學(xué)方面的工作。