小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育

【摘要】小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最初階段。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，不僅能使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，學(xué)會科學(xué)的閱讀技巧，還可以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;閱讀習(xí)慣

【作者簡介】苗影，江蘇省灌南縣實驗小學(xué)。

前言

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，樹立學(xué)生自信心的同時要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，從而使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的途徑之一。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。只有小學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)自內(nèi)心地接受和喜歡英語閱讀，自然而然地提高了閱讀學(xué)習(xí)能力。

知識的儲存必須經(jīng)過認(rèn)知、理解、感悟、鑒賞、記憶等復(fù)雜的過程。學(xué)生對閱讀材料如果僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶的層面上，就不容易被轉(zhuǎn)化成為自己的知識。而且小學(xué)生的知識儲備很有限難以運用已有的知識去吸收新的知識。因此在教學(xué)過程中不能一味強調(diào)背誦或者是讓學(xué)生機(jī)械的通過抄寫來增強記憶，而是應(yīng)該有效的引導(dǎo)學(xué)生們在理解閱讀材料的基礎(chǔ)上把知識導(dǎo)入自己的記憶倉庫從而增加閱讀能力。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個單元的故事時往往會表現(xiàn)出很大的興趣很樂意主動地去閱讀理解，這很明顯是因為故事的趣味性和連貫性強。小學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)習(xí)和游戲的不可分割性。因此選擇合適的閱讀材料非常重要，如譯林版英語六年級上冊的 《The kings new clothes》和六年級下冊的《The lion and the mouse》都是學(xué)生喜愛的故事，這就可以充分的利用故事的趣味性采取多種活動形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以將英語文章轉(zhuǎn)變成對話、表演的形式，鼓勵學(xué)生積極參與到情境表演中，在活躍課堂氛圍、體會到學(xué)習(xí)快樂的同時，也鍛煉了學(xué)生英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、激活背景知識

文本反映了一個時代的文化與人文思想，因此體現(xiàn)了作者的思維習(xí)慣。眾所周知中西方的文化存在著巨大的差異，比如漢語重意合、英語重形式。我們長期生活在漢語為母語的環(huán)境中自然地形成了漢語思維，如果將這種思維帶入到英語閱讀當(dāng)中就會造成理解上的偏差。為了增強學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力削弱漢語思維對英語閱讀的負(fù)面作用。

語言的學(xué)習(xí)是要基于文化的理解，學(xué)生如果不了解文化的差異就很難理解句子的真正含義。老師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生主動收集相關(guān)的資料，貫穿到整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中慢慢養(yǎng)成英語思維，這對學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中都有很大的益處。除此之外，在學(xué)生接觸讀本之前教師可以擴(kuò)展相關(guān)背景知識幫助學(xué)生了解閱讀內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生們閱讀的熱情。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊《At Christmas》一課時，在進(jìn)入正文之前教師就可以先通過一些短片讓學(xué)生對圣誕節(jié)的相關(guān)習(xí)俗有所了解慢慢將學(xué)生帶入到課文當(dāng)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

學(xué)生如果不能掌握科學(xué)的閱讀方法就很難理解閱讀的內(nèi)容。古人云“授人以魚，不如授人以漁 ”， 與其不斷傳授學(xué)生新的知識不如教給學(xué)生閱讀的方法與技巧，讓學(xué)生在以后閱讀的過程中能夠自動帶入英語思維，使閱讀的過程變得更加輕松自然。因此在學(xué)生接觸閱讀開始就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先要讓學(xué)生們注意閱讀的連貫性，很多學(xué)生在接觸英語閱讀的初級階段習(xí)慣一句一句的進(jìn)行理解這樣很容易導(dǎo)致閱讀速度慢、不能理解文章要義等問題。針對這種情況教師應(yīng)該增加限時閱讀的訓(xùn)練，增加學(xué)生在閱讀過程中的緊迫感加快閱讀速度，較少在某些句子上反復(fù)閱讀的情況。其次學(xué)生在自主閱讀的過程當(dāng)中往往目的性不強，所以在一篇文章閱讀下來之后難以理解，這時需要教師提前根據(jù)文章設(shè)計一些問題讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，久而久之學(xué)生就會慢慢形成這種思維。

四、總結(jié)

小學(xué)英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生在未來整個英語學(xué)習(xí)的過程中都至關(guān)重要，但是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并非易事。這需要教師在教學(xué)過程中不斷地累積、思考、總結(jié)出更加適合小學(xué)生的閱讀方式，更重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀發(fā)生得更加自然。

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