實(shí)施分層教學(xué)提高初中體育教育成效

原曉冬

【摘要】分層教學(xué)隨著新課改的深入應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越多的課堂都采用了分層教學(xué)。分層教學(xué)著眼于學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，因人施教，取得了較好的教學(xué)效果。本文會(huì)通過(guò)對(duì)分層教學(xué)的意義、措施以及相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，來(lái)分析實(shí)施分層教學(xué)，提高初中體育教育的成效。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 初中體育 教學(xué)方法 教育成效

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0203-02

傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然也能在一定程度上完成教學(xué)任務(wù)，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上面存在一定的不足，如缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、興趣的考慮等。而隨著素質(zhì)教育的深入，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生個(gè)體和學(xué)生全體都得到全面發(fā)展。而要使學(xué)生在體育方面的素質(zhì)得到最完美的發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)，改革傳統(tǒng)的單一體育教學(xué)模式是必要的。

一、分層教學(xué)的意義

（一）科學(xué)分層，發(fā)展學(xué)生多樣個(gè)性

傳統(tǒng)的初中體育課堂大多是一個(gè)班的學(xué)生聚在一塊兒上體育課，體育老師統(tǒng)一安排一些普遍體育活動(dòng)，如跑步，做操或者做些游戲等。但是在實(shí)際上，不一樣的學(xué)生因?yàn)閻?ài)好興趣存在差異，對(duì)于體育課上的統(tǒng)一項(xiàng)目，可能貶褒不一。分層教學(xué)則可以避免這些問(wèn)題，通過(guò)分層教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）因材施教，保證教學(xué)實(shí)際效果

在體育教學(xué)方面，比起統(tǒng)一教學(xué)，分層教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)的考慮，所制定的訓(xùn)練計(jì)劃往往存在不合理之處，許多教學(xué)任務(wù)無(wú)法實(shí)際執(zhí)行，其實(shí)際效果也就會(huì)大打折扣。

（三）培養(yǎng)興趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展

初中生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，興趣的培養(yǎng)關(guān)系著以后的發(fā)展成長(zhǎng)。在體育課上實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選課，打破傳統(tǒng)的一個(gè)班級(jí)一塊兒上課的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生的體育興趣得到充分培養(yǎng)，樂(lè)于參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使自己的身體得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以加強(qiáng)。

二、分層教學(xué)的措施

（一）教學(xué)任務(wù)的分層

體育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的身體。這些都需要在體育課堂上得到培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)，而為了保證每位學(xué)生都能得到最大的鍛煉，體育教師在發(fā)布教學(xué)任務(wù)時(shí)，就不能搞“一刀切”，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)差異以及對(duì)某一體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度來(lái)布置教學(xué)任務(wù)。對(duì)于身體素質(zhì)較好，技術(shù)比較熟練的學(xué)生，任務(wù)難度可以合理的加大；對(duì)于大部分普通同學(xué)，可以布置大家都能夠接受完成的任務(wù)；而對(duì)于身體素質(zhì)較差，在體育方面存在問(wèn)題的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，降低任務(wù)難度。這樣，可以充分保證每個(gè)學(xué)生能夠輕松的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。

（二）教學(xué)訓(xùn)練的分層

學(xué)生的整體水平和素質(zhì)存在差異，在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生的層次差異，讓學(xué)生在初始訓(xùn)練的時(shí)候和同等水平的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，一方面，能保證學(xué)生的自信心，讓其在體育運(yùn)動(dòng)中找到成就感；另一方面，大家處在同一水平層次，有問(wèn)題也可以及時(shí)交流。在基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作掌握熟練之后，大家可以結(jié)合自身實(shí)際情況，和體育成績(jī)較好的同學(xué)或者老師進(jìn)行交流切磋，尋找自己存在的不足。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的分層

教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以不僅僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)老師的評(píng)價(jià)。在對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都可進(jìn)行分層。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，老師可以綜合學(xué)生的身體素質(zhì)、體育成績(jī)、是否長(zhǎng)期接受訓(xùn)練以及學(xué)生的努力程度和同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等方面來(lái)綜合考慮，而不是僅僅依據(jù)學(xué)生的體育考核成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。在對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)，可以考慮教師所帶班級(jí)的整體體育成績(jī)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同事的評(píng)價(jià)以及教師的自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)分析自己的教學(xué)效果和檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法是否有效。學(xué)生也可以提出對(duì)老師的教學(xué)建議。這樣有效增加了師生互動(dòng)，也利于老師掌握教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、分層教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

分層教學(xué)在初中體育課堂上實(shí)施時(shí)，也要注意一些問(wèn)題，主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生特點(diǎn)，可以多給學(xué)生啟發(fā)，讓其發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和興趣，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的觀察，遇到問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生則是要加強(qiáng)自覺(jué)自主學(xué)習(xí)、鍛煉，遇到問(wèn)題及時(shí)反饋，不懂就問(wèn)，可以適當(dāng)進(jìn)行一些興趣培養(yǎng)，以確保自己上課的積極性，從而得到更全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

分層教學(xué)目前在一些學(xué)校的體育課堂實(shí)施后，受到了不少好評(píng)，也取得了一些效果。學(xué)生的上課興趣大大增加，積極性明顯提高，課程進(jìn)度也相對(duì)較快，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，授課更加輕松，在對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注上可以投入更多的精力。但是目前的許多分層教學(xué)的方式在初中教學(xué)中主要應(yīng)用在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主修課上，在體育課上雖然有不少人提過(guò)，更多的是停留在理論或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，有待進(jìn)一步的推廣發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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