高中數(shù)學課堂教學實效性的提高研究

喬丹

【摘要】數(shù)學作為一門基礎(chǔ)科學，當今社會對人才的數(shù)學素養(yǎng)提出了更高的要求，強調(diào)從數(shù)學學習的角度獲得多方面素質(zhì)的全面發(fā)展。高中是學生學習數(shù)學的關(guān)鍵時期，課堂教學更是重中之重，新課程改革和學生終身學習的需求也對教師課堂教學的實效性提出了更高的要求。課堂教學中，教師自身素質(zhì)、學生學習狀態(tài)和環(huán)境因素都是影響課堂教學實效性的關(guān)鍵因素，因此應(yīng)當從這三方面著手提高課堂教學的實效性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 教學 實效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0150-02

1.提高高中數(shù)學課堂實效性的必要性

1.1 新課程改革的需求

新課程改革提出之后，高中數(shù)學課堂教學更加注重有效教學。有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，強調(diào)教學的過程管理與目標評價，可以顯著提高教師的工作效率。這就要求教師在教學過程中，要注意教學的實效性，合理運用教學手段和方法、充分整合教育資源、創(chuàng)新教學情境、提高課堂效率、促進學生的終身發(fā)展。

1.2學生終身教育的需求

終身教育理念也是一種現(xiàn)代教學理念，強調(diào)學習的連續(xù)性與終身性，這就要求日常教學中不僅要重視知識的教學，還要重視方法性的教學。教育的目的不僅僅是提高學生的學習成績，更重要的是教會學生如何學習，把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。在高中數(shù)學教學中，要有意識的幫助學生進行高效的學習，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育進行全面結(jié)合，促進學生的終身發(fā)展。

2.高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

數(shù)學是一門古老的學科，并且在當今社會生活和科技領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，體現(xiàn)了學習數(shù)學的重要性。但是在當前課堂教學過程中，學生感受不到數(shù)學學習的有用性與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，因此在他們心中，數(shù)學的學習是枯燥無味和抽象難懂的。特別是在高考的巨大壓力下，教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，學生對數(shù)學學習的興趣降到了最低點。很多學生在一次次的低分壓力下，早已失去了學習數(shù)學的信心，即使在高考中獲得了較高的分數(shù)，也不能在生活中靈活運用。教師在課堂教學中，往往只重視考試相關(guān)題型的教學，忽視了其它內(nèi)容的教學。最終的結(jié)果是學生不會思考和自學，只能依賴于教師的教學方法與經(jīng)驗，在重復練習中感受不到數(shù)學的應(yīng)用價值，最終導致學生學的辛苦，教師教學辛苦的局面。

3.影響高中數(shù)學課堂教學實效性的因素

3.1 教師自身

在當前的高中數(shù)學學習中，教師起著至關(guān)重要的作用，教師對于課堂教學的實效性主要體現(xiàn)在課前備課、課堂教學和課后反思三個環(huán)節(jié)。備課是教師必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師教學的主動性。課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，無論是新課改要求，還是終身學習的要求，都是要提高課堂教學的效率。教學反思是對教學活動的查漏補缺，通過分析課堂教學環(huán)節(jié)中存在的問題，客觀理性的分析教學中存在的問題。

3.2學生自身

高中數(shù)學學習量大，注意力集中的時間有限，所以課前預(yù)習對于學生的學習非常重要。課前預(yù)習有助于學生抓住學習的難點和重點，更好的跟上教師教學的節(jié)奏，提高課堂教學的有效性。學生作為學習的主體，應(yīng)當參與到課堂教學中，通過獨立思考、自主探索、合作交流來提高教學的實效性。課后總結(jié)是對課堂教學的總結(jié)，也包括了對教學方法、學習思想和學習能力的總結(jié)。

3.3環(huán)境因素

學生學習需要良好的環(huán)境，包括學校環(huán)境和家庭環(huán)境兩方面。學校環(huán)境不僅包括學校自身的教學設(shè)備、師資環(huán)境、學風建設(shè)，還包括了學校周圍的環(huán)境等，這都對課堂教學的效果產(chǎn)生了一定的影響。家庭環(huán)境也是影響課堂教學實效性的關(guān)鍵因素，家長的學識在很大程度上決定了學生學習的態(tài)度，家庭的和睦也影響著學生課堂學習的興趣等。

4.提高高中數(shù)學課堂教學實效性的策略

4.1轉(zhuǎn)變教學理念

課堂教學時間是有限的，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，以課堂教學效率為導向，提高學生學習效率。教師首先要摒棄以自己為中心的教育理念，要以學生為中心。還要改變以教學內(nèi)容的多少來衡量教學質(zhì)量和效率的理念，通過不斷的改進教學方法和技能，來提高學生學習的效率。

4.2從學生角度出發(fā)

學生是學習的主體，教師要培養(yǎng)學生獨立思考、獨立學習和創(chuàng)新的精神，讓學生靈活使用學習的知識。教師還要營造和鼓勵學生參與到課堂教學中，在講解過程中，要積極引導學生，留給學生充分的觀察、思考和探索的時間，讓學生真正成為學習的主體。教師還要從學生的心理特點出發(fā)，將生活實際與教學內(nèi)容相結(jié)合，對學生的疑問進行回答，產(chǎn)生學習數(shù)學的成就感。

4.3從環(huán)境角度考慮

學校除了自身軟硬件設(shè)施的配置，還要聯(lián)合有關(guān)部門對學校周邊環(huán)境進行清理，營造良好的學習氛圍。此外，學校還應(yīng)當和家長進行充分的溝通，通過家長的引導，讓學生培養(yǎng)起學習數(shù)學的興趣。此外，和睦的家庭環(huán)境也有利于學生課堂學習效率的提升，因此家長應(yīng)當盡力營造和睦的家庭環(huán)境，提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

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