小學數(shù)學計算教學策略初探

李麗寧

【摘要】小學數(shù)學計算內(nèi)容貫穿整個數(shù)學教學的始終。它是整個學習數(shù)學的基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，掌握計算技巧是數(shù)學教學工作的重要任務。

【關鍵詞】重視課堂教學的實效性 情景設置要有計算基礎 重視知識的形式過程 算法最優(yōu)化 學習能力 習慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0145-01

如何提高學生的計算能力是教師經(jīng)常思考的課題。經(jīng)過多年教學經(jīng)驗的積累，對小學數(shù)學計算教學提出自己的想法如下：

教師就要發(fā)揮自己的個人潛力。充分研讀教材，認真解讀教材，更好地運用數(shù)學資源給予學生系統(tǒng)地數(shù)學知識結構。制定小數(shù)數(shù)學計算策略如下：

一、重視課堂教學的實效性，使數(shù)學課堂精彩紛呈，呈現(xiàn)最具有數(shù)學特性的內(nèi)容。

如聽講“平行四邊形的面積”一課，老課新授。如何讓學生能夠在有趣的活動中學會新知，讓學生抱有探究新知的欲望，感受學數(shù)學的魅力呢？

首先，通過求幾個不規(guī)則圖形的面積的例題，讓學生感知可以把不規(guī)則圖形平移變成已知圖形的面積來計算。進而讓學生對給定數(shù)據(jù)的平行四邊形求面積。學生小組討論后，剪一剪、移一移、拼一拼，能夠得出這個已知數(shù)據(jù)的平行四邊形的面積。通過轉化思想讓學生學會把沒學過的幾何圖形轉化成已學過的圖形求面積。再讓學生對沒有數(shù)據(jù)的平行四邊形求面積，進一步滲透轉化的思想，讓學生直觀感知，平行四邊形轉化成長方形可以用剪后平移成的長方形的長×寬來求出平行四邊形的面積。第三步，再一次給學生沒有數(shù)據(jù)的平行四邊形，如果不用剪拼，你這樣求出平行四邊形的面積呢？這樣就給學生攀高的欲望，讓學生能夠充分體驗公式推導的真實過程，找出平行四邊形與長方形面積公式的轉化過程，得出平行四邊形的面積公式。這個過程讓學生能夠得到一個完整的知識鏈：有數(shù)據(jù)圖→無數(shù)據(jù)圖（剪一剪、移一移）→無數(shù)據(jù)圖（不剪的）。給學生學習螺旋上升的機會。

二、情景設置要有計算基礎，為課題中突破難點做好鋪墊準備。

再例如：四年級“商不變的規(guī)律”很好利用直觀生動形象的情景設置，讓學生自然而然地走進探究數(shù)學規(guī)律的氛圍中，激發(fā)學生的求知欲望。

動物王國國王分桃子，“把6個桃子平均分給2個猴子，夠不夠？” “太少了” 國王又說，“那好吧，把12個桃子平均分給4個猴子呢？” “還是太少了” “那么把24個桃子平均分給24個猴子呢？” 猴子們高興地跳了起來。猴王卻樂了。同學們你們怎么想的呢？

學生帶著有趣的故事情節(jié)展開了豐富的想象，充分活躍了學生的大腦細胞，挑動了學生的探究欲望，使學生有了想自我解決問題的沖動。更好地為教師準備的教學設計而服務。

三、切實重視知識的形式過程，夯實算理基礎。

只有給予學生鮮活生動的數(shù)學直觀活動演示，讓學生充分參與知識的形成過程，才能使學生在計算時有深刻的記憶，扎實地進行基礎訓練。

例如：二年級下冊學習“表內(nèi)除法一”時，在探究完“平均分”后，初步學習除法。把15個蘋果平均放在5個盤子里，怎樣分？這時教師要抓住契機，讓學生逐步體驗：可以一個一個的分，也可以兩個兩個的分，還可以三個三個的分的過程。不能一帶而過，直接進入結果。這樣才能讓學生真正體驗知識的形成過程，從直觀到抽象真正感受到除法計算結果用表內(nèi)乘法更簡便得多。

四、數(shù)學教學提倡題型多樣化，多變化，算法最優(yōu)化。

數(shù)學學習不是枯燥乏味的，要讓學生感受數(shù)學樂趣，面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使的人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展讓每個孩子能學到不同的數(shù)學。例如五年級小數(shù)乘法、除法教學中可以出示不同的簡便算法練習：基礎題、拓展題、 易錯題、攀高題，讓學生在有層次練習中逐步攀升，使他們充分體驗成功的喜悅。

五、堅持每天的口算題訓練。

要讓學生喜愛學習數(shù)學，最好的方式是讓他感受到數(shù)學學習的容易性，可以清楚地看到成績的提高。而讓成績快速提升的辦法就是計算能力的顯著提高。

口算是計算的基礎，加強口算天天練，才能為計算打好基礎。

六、注重學生書寫規(guī)范性的訓練。

養(yǎng)成良好的書寫習慣，規(guī)范學生的書寫格式，使學生的作業(yè)本干凈美觀，讓人賞心悅目，學生愛書寫，愛計算。

七、提倡高年級運用錯題本。

由于年級的增長，習題量也有所增加，對于題型變化掌握起來靈活性也增強了很多。提倡學生運用數(shù)學錯題本，把自己典型的錯例記錄下來，旁邊標注錯的原因，并有正確的解析過程。經(jīng)過不斷的積累收集，學生能夠對自己的錯題精心防范，計算的準確率可以大幅度的提高。

計算教學需要教師通覽小學各冊教材，認真研磨教材，備教材，備學生。對學生的學情有充分的了解，抓住學生的年齡特點，采取適合學生的教學手段，以導學為主，讓學生充分發(fā)揮潛力，感受數(shù)學的趣味，促進學生積極思考，在快樂的學習中品味數(shù)學的無限魅力。