談高中《通用技術(shù)》學(xué)生科技創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

胡鵬

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0011-01

21世紀(jì)需要具有開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐能力的人才。在新課程蓬勃發(fā)展的今天，技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。對激發(fā)學(xué)生的想象力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和制作能力都有很大的幫助。

在今日的教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，沒有好的設(shè)計(jì)就沒有好的技術(shù)制作。首要對學(xué)生進(jìn)行的設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的靈魂所在，而構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，使構(gòu)思能夠更快捷、有效地實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造發(fā)明并不是天才和發(fā)明家的專利，它不是高不可攀、可望不可及，而是掛在樹上的果子——教師若有好的引導(dǎo)，學(xué)生愿意，跳一跳就能摘到。通過創(chuàng)造的探究和制作能力培養(yǎng)，猶如給學(xué)生進(jìn)行了一場個(gè)人的“頭腦風(fēng)暴”，促使他們更進(jìn)一步了解技術(shù)的創(chuàng)新性特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，尤其對于素質(zhì)較好的學(xué)生，可適當(dāng)擴(kuò)充該方面的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)課堂的熱愛之情。盡管創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作和技術(shù)的結(jié)合仍在一種探討的階段，但是只要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)取得良好的效果。他們腦子里的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力經(jīng)過適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，取得的成果甚至是超乎教師的想像的。利用專題型探究性和開放式的探究性的教學(xué)模式，注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的能力的培養(yǎng)，延伸課程教學(xué)內(nèi)容，我校有著良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，早在新課程開展前就有了專門的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)小組，每年都定期開展科技節(jié)等活動(dòng)。順應(yīng)新課程，結(jié)合本校的特點(diǎn)，在課堂之外延伸課程的教學(xué)活動(dòng)，成立創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)興趣小組，吸納有創(chuàng)新設(shè)計(jì)愛好的同學(xué)參加，師生共同制定計(jì)劃。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，向?qū)W生闡明自我創(chuàng)造的目的和意義，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的熱情，挖掘?qū)W生潛在發(fā)明的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)校每年3-4月的科技節(jié)期間，由學(xué)生介紹自已的創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果，以擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計(jì)的影響力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。尤其重點(diǎn)介紹已申請的專利發(fā)明的作品，以學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。指導(dǎo)老師充分考慮學(xué)生個(gè)性和年齡差別，分層施教，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。讓學(xué)生自我完成作品的選題、設(shè)計(jì)和制作。從而進(jìn)一步推動(dòng)活動(dòng)的深入開展，提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)生獨(dú)立思考和研究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，師生情感互動(dòng)、思維互動(dòng)和技能互動(dòng)，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。在活動(dòng)中注意引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的信心、耐心和毅力。定期的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品展覽面向全體學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的視野、增長了知識，發(fā)展了能力，增進(jìn)了身心健康，使學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。目前我校學(xué)生已經(jīng)完成的作品：鐵絲花、玻璃房子、可重復(fù)使用型防風(fēng)固樹裝置、畫圓器、防濺鞋、吊扇自動(dòng)除塵裝置、睡眠口罩、簡易擠牙膏器、課桌擋書板、可任取粒數(shù)的藥瓶、卷尺圓規(guī)、方便提取繩、自潔水龍頭、防漏水肥皂盒等等。技術(shù)源于生活，服務(wù)于生活，并在應(yīng)用的過程中不斷發(fā)展。日常技術(shù)產(chǎn)品，隨處可見，與我們的生活緊密相連。

下面是其中一個(gè)科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)案例——課桌擋書板的設(shè)計(jì)

《課桌擋書板》項(xiàng)目已經(jīng)申報(bào)安慶市2015年青少年科技創(chuàng)新大賽并已獲得三等獎(jiǎng)。該項(xiàng)目是由高二（3）班兩位女生余越和孫淑燕同學(xué)共同設(shè)計(jì)完成，我為該課題的指導(dǎo)老師。這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)構(gòu)思是如何形成的呢？

學(xué)生上了高中學(xué)業(yè)繁重，需要的資料書增多，小小的書桌已容納不了很多的書本，因此我們的目光移到書桌上了，桌面上的三寸之地被各種教輔書“占據(jù)”了。學(xué)生用的書桌是“翻蓋型”的，一打開桌面，堆在桌上的書就會(huì)掉下去，很不方便且影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，立式書架雖方便但豎立起來不穩(wěn)固且高高疊起來的書會(huì)擋住后面同學(xué)的視線，所以我們的書只有水平放置，為使桌面上的書放的穩(wěn)當(dāng)且方便打開桌面又不影響視線，我們動(dòng)手制作了“可移動(dòng)的擋書板”。下面以圖文的形式簡單介紹下這款擋書板。

說明：上板，上下之間板2cm寬（為了減小占桌面的面積），下板長度大于1.5cm，小于2cm，上板：上下板之間板采用硬、厚度事宜的鋼板材料，擋板分上、下?lián)醢?，用于伸縮，圖示如下：

操作：將擋書板上下板放在需要擋書位置，用螺絲刀擰緊下板螺絲，使下板固定，擋板中間按鈕用于調(diào)節(jié)伸縮的高度。

材料：鋼材

用途：防止書掉落影響學(xué)生學(xué)習(xí)

適用人群：中學(xué)生

適用對象：翻蓋型課桌

優(yōu)點(diǎn)：適用于空間小，書不會(huì)輕易滑落，可移動(dòng)，適合厚度不同的桌子，調(diào)節(jié)伸縮板可抵擋不同高度的書籍。

在以上實(shí)驗(yàn)中，老師充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，需從七個(gè)步驟完成此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)：

（1）項(xiàng)目的摘要；

（2）該項(xiàng)目選題的確定；

（3）基本思路；

（4）研究過程；

（5）主要貢獻(xiàn)；

（6）實(shí)際調(diào)查；

（7）總結(jié)。

總之，通用技術(shù)是一門全新的課程，是普通高中新課程改革的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，涉及該課程教學(xué)的老師深感任重而道遠(yuǎn)。如何借鑒其他地區(qū)和其它學(xué)科成熟的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以及通過探索、積累和創(chuàng)新積極有效的課堂教學(xué)模式是該學(xué)科當(dāng)前急需探究的課題，并且在學(xué)習(xí)其它學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)方法和理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建本學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)理念更是一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)。