淺談二胡教學的幾點思考

趙婷婷

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

淺談二胡教學的幾點思考

趙婷婷

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

近年來，學習二胡專業(yè)的學生不斷增多，各大、中等藝術(shù)專業(yè)院校也非常注重這方面人才的培養(yǎng)。在二胡教學中，教師不但要對學生進行技能的教授，更要注重對學生審美能力的培養(yǎng)。只有這樣才能讓學生真正體會到二胡的魅力，領會到音樂的真諦，達到美化心靈和愉悅聽眾的效果。

二胡；教學；方法

要學好二胡，首先就得熟悉它的性能和了解它的特點。作為教師應把二胡的性能、特征詳盡地講授給學生，使學生對它有一個全面的認識。二胡作為一件普及型的樂器，一直深受群眾的喜愛。學好二胡的關鍵，首先是在音準、節(jié)奏、音色、音量、音域等基本方面要達到高標準，其次是熟練地應用二胡特有的技巧，如各種指法，揉弦法、運弓法等。

一、掌握方法，尋找感覺

在授課過程中，學生開始往往處于一種似懂非懂的朦朧狀態(tài)。此時，老師首先應從聽覺的分辨能力上，啟發(fā)學生去感覺聲音，辨別聲音?！案杏X”一詞，是音樂表演藝術(shù)的一句術(shù)語，是藝術(shù)的內(nèi)在素養(yǎng)和對于音樂的潛意識感受。在二胡演奏上有對音高、節(jié)奏、音色的感覺，還有對運弓、運指、力度、速度的感覺等等。例如：“放松”這個詞，就是演奏中的一個常用語，可也是一個含糊不清的概念。到底怎樣才叫“放松”，是否“放松”就是不用力呢？所謂“放松”就是在不超出用力的限度內(nèi)，找到最省力的點。比如，用三兩的力拿起一個三兩重的茶杯，感覺就會輕松自如，似乎不費吹灰之力，實際上這就是“放松”。倘若用三斤的力來拿起三兩重的茶杯，其感覺就不同了，顯得緊張，甚至有痙攣之感。這就是一種感覺，一種意識，一種經(jīng)驗。要讓學生在教師的誘導和啟發(fā)下，能夠找到正確的感覺，通過感覺去檢驗自己的方法是否正確。值得提出的是，老師可不必強求學生在手的外形要與老師完全一致，更不必強求其效果完全像老師的樣式。因為，每個學生的具體條件不同，手指長短、粗細、素質(zhì)均不同，各人手指按弦的力量也難以測量，固執(zhí)地要求學生跟教師一樣，便違反了客觀規(guī)律，這種方法也是一種無形的束縛。

二、正確的演奏技法和有助于對二胡的學習

（一）運弓

二胡演奏時力度感覺如何，具體做法是：教學生拉弓時，先用手輕輕攝住學生即將拉弓時的弓尖，再讓學生拉弓，這時，弓子似乎拉不動，但必須注意讓拉弓的手指輕些，不要死死捏緊，手腕、小臂也是松的，然后教師把手放掉，告訴學生再拉弓時，仍然像老師攝住弓尖時的同樣感覺。因為拉弓時，弓毛與琴弦必然產(chǎn)生一種阻力，要感覺到這種阻力，不是用手臂的力壓迫弓子去推弦、擠弦，而是運用手臂下垂時所產(chǎn)生的一種自然的拖弓的力量。有了這種感覺，即說明學生找到了正確的運弓力度——自然阻力感。當然，要使學生靈活運用這種感覺，還必須在音樂演奏中通過表現(xiàn)具體音樂形象去檢驗，因為在這種運弓中拖的力度感，不僅是單純肌體動作的感覺，而發(fā)音純正，才是應有的正確感覺，如果發(fā)音不對，仍說明他的感覺是錯誤的。

（二）揉弦

如二胡曲《江河水》，這首樂曲不但有傳說故事，而且從每個段落看，都有比較具體的描寫，現(xiàn)實性強。不同于多數(shù)樂曲，比較抽象，此曲從演奏手法上有三個特點。

1.左手壓揉與不揉弦的手法相結(jié)合。壓揉又稱扣揉，這種揉弦不是一種放松狀態(tài)的揉法，而是要加大手腕和指尖在弦上的壓力，使音的顫動波度密而大，模仿出雙管“涮音”的特殊音響。不揉弦，是用左手手指按上紋絲不動，造成平直的音響效果。這個曲子多數(shù)音不揉弦。遇到“5”和“1”用壓揉，“2”用普通揉弦，出現(xiàn)兩個“6”用普通揉弦。其它音都是不揉弦，平直的。以上所述是本曲極為獨特的演奏手法，會產(chǎn)生出區(qū)別于其它二胡曲的特殊藝術(shù)效果。

2.上下滑音必須較有棱角，切勿把滑音的過程拉得很慢，或很柔軟。因為這是東北地區(qū)的民間樂曲，如果把滑音拉得很慢，很柔軟，將會與南方的風格混淆。

3.運弓要有大幅度的力度對比。如第二段（G調(diào)）要用最弱的音量來演奏，弓子在弦上輕輕地運行就夠了。而第三段轉(zhuǎn)回“B”調(diào)時，則要用全身的力量，大刀闊斧地運弓。

此外，還要注意運用氣息，使樂曲既連綿不斷，又抑揚頓挫，必須設計好呼吸。為了使樂曲有悲痛、有深思、有反抗等氣氛，還要配合形體動作，既有益于演奏，又有利于觀眾的理解。真正找到各種正確感覺，需要長時間反復地磨煉。要練空弦、練長弓，練音階，這是最基礎的練習。其目的就是尋找各種感覺：用力的感覺，運弓的感覺，運指的感覺，發(fā)音的感覺等等。

在二胡教學中，以“口傳心授”的方法“因人施教”，將簡明的語言表述和準確的示范演奏應用在各種技巧的規(guī)范化訓練當中，不失為最佳的教學方式。這種“口傳心授”甚至是“耳提面命”式的教學方法有著極好的效果，它能夠使學習者與教師產(chǎn)生互動，使學生能夠更準確地理解教師的每一個具體的要求，因而在演奏時可以更細膩地把握音樂的風格和韻味。

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[2]徐晨嵐.業(yè)余二胡教學存在問題的原因分析[J].兒童音樂，2010(09).

[3]郭媛.淺談二胡藝術(shù)中的地域特色與風味美[J].大眾文藝(理論)，2009(20).

J632.21-4

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1005-5312（2015）08-0246-01