淺議商業(yè)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐中的集聚因素

姜欣周著

（西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，陜西 西安 710032）

淺議商業(yè)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐中的集聚因素

姜欣周著

（西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，陜西 西安 710032）

基于商業(yè)目的的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)階段對(duì)商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的模擬，它同樣需要在內(nèi)容、技術(shù)等因素上形成集聚來(lái)完成學(xué)生對(duì)商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的具體認(rèn)識(shí)。由于很多高校不能以工作室的形式教學(xué)，也就形成不了集聚效應(yīng)，所以我們必須尋求有效途徑，如大學(xué)生工作室的形式來(lái)完成課程實(shí)踐，以便使教學(xué)效果得到有效保證。

內(nèi)容；技術(shù)；集聚；工作室

動(dòng)畫(huà)是集繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)形式，一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的形成是眾多知識(shí)和技術(shù)點(diǎn)在一定時(shí)間和空間結(jié)合的結(jié)果。作為高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程中綜合性較強(qiáng)的商業(yè)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐模擬，同樣需要借助各類專業(yè)基礎(chǔ)及其相關(guān)交叉學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，在一定的時(shí)間和空間集聚中來(lái)完成。這既能充分體現(xiàn)學(xué)生的研究方向，同時(shí)也能充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，從而在符合專業(yè)規(guī)律和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上做到學(xué)以致用。當(dāng)然，這里的集聚不是簡(jiǎn)單的人員在空間上的組合，如文化的習(xí)得和技術(shù)的熟練都是需要時(shí)間的，動(dòng)畫(huà)的教學(xué)和動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)有一個(gè)時(shí)間漸進(jìn)的過(guò)程，就像我們需要從專業(yè)基礎(chǔ)開(kāi)始，最后才能行進(jìn)到專業(yè)高峰一樣?！皩W(xué)以致用”前提是學(xué)，只有先學(xué)然后才能談?dòng)?，所以，這里我們所談的集聚既有動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐課程中的項(xiàng)目成員的聚合，也有時(shí)間積累過(guò)程的知識(shí)和技術(shù)在量上的聚集。

一、商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐模擬中的文化內(nèi)容集聚

長(zhǎng)久以來(lái)，我們一直錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作就是用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)“做”動(dòng)畫(huà)，所以對(duì)技術(shù)的崇拜使得很多同學(xué)在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)中把技術(shù)的學(xué)習(xí)放在了重中之重，從而忽視了對(duì)動(dòng)畫(huà)理論及動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作所需文化內(nèi)容的積累。然而，在多年的形式與內(nèi)容之爭(zhēng)中，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展再次告訴我們“內(nèi)容為王”的不爭(zhēng)事實(shí)?！澳壳皣?guó)內(nèi)外所制作的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容來(lái)源一般可分為兩類：有形來(lái)源和無(wú)形來(lái)源。無(wú)形來(lái)源主要包括那些沒(méi)有或較少知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、沒(méi)有實(shí)體產(chǎn)品及相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容來(lái)源，如神話傳說(shuō)，歷史人物和事件、文化傳統(tǒng)和習(xí)俗等等；有形來(lái)源主要指那些擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，存在先期實(shí)體產(chǎn)品或具體產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容來(lái)源，包括文學(xué)作品、漫畫(huà)、電影、游戲等等。”

對(duì)于商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作而言，“內(nèi)容”的有形來(lái)源有其一定的故事模式和角色原型，便于直接開(kāi)發(fā)利用。無(wú)形來(lái)源就不一樣，他需要作者從眾多的文化要素中去選擇、提煉、改造以符合動(dòng)畫(huà)形式的開(kāi)發(fā)。而對(duì)文化要素的選擇是建立在對(duì)之的積累基礎(chǔ)之上的，選擇前我們必須對(duì)已有元素有足夠的認(rèn)知了解，才能通過(guò)比較分析來(lái)挖掘出特有的元素構(gòu)建故事的架構(gòu)。商業(yè)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作模擬也是一樣，作為專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要組成部分，固然也需要學(xué)生在通過(guò)日常文化要素積累基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和題材方面擇優(yōu)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。其實(shí)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)都與文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)和積累相關(guān)，如角色設(shè)計(jì)課程。角色設(shè)計(jì)之前，創(chuàng)作者必須對(duì)角色的歷史、地理、宗教等背景有充分的了解，才能在諸如圖案、服飾、發(fā)飾造型等方面有準(zhǔn)確的塑造，不至于張冠李戴鬧笑話。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是積累文化知識(shí)的過(guò)程。

商業(yè)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作雖然是專業(yè)學(xué)習(xí)中的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，跟正式的商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作一樣，它同樣需要所有創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的文化積累和智慧集聚才能挖掘形成一個(gè)好的方案架構(gòu)，否則，做出來(lái)的作品只能是沒(méi)有精神內(nèi)核的軀殼。可見(jiàn)，此時(shí)文化內(nèi)容的集聚不僅僅是各方人員思想的集聚，同時(shí)也是動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)者多年文化要素積累的集中反映。

二、商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐中的技術(shù)手段集聚

相對(duì)于其它藝術(shù)形式，動(dòng)畫(huà)是最需要技術(shù)來(lái)支撐的。到目前為止，“技術(shù)的發(fā)展不僅深刻改變了藝術(shù)的表現(xiàn)方式、制約了藝術(shù)的發(fā)展水平、豐富了藝術(shù)理論，而且藝術(shù)也反過(guò)來(lái)改變了技術(shù)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為技術(shù)的普及提供了有效的形式?！盵2]這是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)相互依存、互相促進(jìn)的時(shí)代，對(duì)于動(dòng)畫(huà)而言，脫離技術(shù)是很難實(shí)現(xiàn)和量產(chǎn)化的，如電影《2012》中諸如海浪等很多特效就是通過(guò)計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)的。同時(shí)，技術(shù)也能呈現(xiàn)非技術(shù)所無(wú)法達(dá)到的視覺(jué)效果。并且，技術(shù)也在逐漸引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)向新的方向發(fā)展，基于CG技術(shù)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)就是很好的例證，如電影《變形金剛》、《阿凡達(dá)》等。事實(shí)證明，現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)現(xiàn)越來(lái)越依賴各種動(dòng)畫(huà)技術(shù)的集聚來(lái)實(shí)現(xiàn)。

傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)為現(xiàn)代CG技術(shù)的數(shù)字動(dòng)畫(huà)替代是必然趨勢(shì)，所以很多高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)也不斷從二維、三維軟件教學(xué)來(lái)形成突破口，借以提升學(xué)生的制作能力。因?yàn)椤凹夹g(shù)是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練掌握的熟練性與精準(zhǔn)性，代表的是一種程式化、普遍化和高度概括的技能技巧，只要學(xué)習(xí)者具備正常的生理?xiàng)l件，經(jīng)過(guò)艱苦的操作實(shí)踐都能掌握?！眲?dòng)畫(huà)中的CG技術(shù)對(duì)于非程序開(kāi)發(fā)部分的工作而言它是應(yīng)用型的，操作者只要在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉相應(yīng)的工具就能做出很好的效果，相對(duì)于文化知識(shí)的習(xí)得和累計(jì)而言，它能在更短的時(shí)間獲得較好的效果。所以，動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)者平時(shí)對(duì)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和積累是完成動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐這一綜合練習(xí)的基礎(chǔ)。

但由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，個(gè)體也很難熟知大部分動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。加之商業(yè)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，存在大量重復(fù)性的操作過(guò)程，如三維動(dòng)畫(huà)中的建模，所使用的技術(shù)相對(duì)較簡(jiǎn)單，但任務(wù)量往往非常多，這就需要有大量技術(shù)人員在一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中來(lái)集合完成。動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐作為商業(yè)片創(chuàng)作的“預(yù)演”，同樣需要技術(shù)手段的集聚，如在三維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐中，角色、場(chǎng)景、特效制作、動(dòng)作設(shè)定、后期剪輯合成等都需要不同的技術(shù)手段來(lái)完成，這就需要熟知不同技術(shù)手段的成員密切配合來(lái)完成實(shí)踐內(nèi)容，以便在有限的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中來(lái)模擬商業(yè)的操作流程，從而獲得較好的教學(xué)效果。這里的技術(shù)集聚同樣包括兩個(gè)方面，一則是需要學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇合適的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)自身軟件技術(shù)量的集聚，一則是動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作過(guò)程中，掌握不同表現(xiàn)技術(shù)成員的聚集，從而保證短片的制作效果。

三、基于“工作室”的空間集聚

“工作室”作為成熟的創(chuàng)作組織形式，對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)而言是空間集聚形式之一。在商業(yè)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐模擬過(guò)程中，通過(guò)工作室這一固定場(chǎng)所，指導(dǎo)教師能聚集項(xiàng)目成員并模擬動(dòng)畫(huà)制作公司來(lái)有效開(kāi)展創(chuàng)作教學(xué)工作。但現(xiàn)實(shí)是在后來(lái)“興起”的動(dòng)畫(huà)教育中，由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)的增加，一般綜合院校很難提供足夠的場(chǎng)地空間以工作室的形式來(lái)展開(kāi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)，要形成資源在空間上的集聚就存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

為了更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)，大學(xué)生動(dòng)畫(huà)工作室的提出和建立為解決動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐提供了空間集聚的可能?！按髮W(xué)生動(dòng)畫(huà)工作室是指由大學(xué)師生創(chuàng)立，從事動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)或?qū)嵺`的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)新興了很多不同類別、不同性質(zhì)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生動(dòng)畫(huà)工作室就是其中之一。以代工等動(dòng)漫業(yè)務(wù)為主的大學(xué)生動(dòng)畫(huà)工作室不僅是國(guó)內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)的重要實(shí)驗(yàn)基地，是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好選擇，也是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)多樣化的重要體現(xiàn)。”大學(xué)生動(dòng)畫(huà)工作室在空間上實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容和技術(shù)在空間上的集聚，能使學(xué)生以企業(yè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐，并能依托工作室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，起到多重效果。但大學(xué)生工作室也存在顯見(jiàn)的問(wèn)題，如只有少數(shù)人能享受到工作室?guī)?lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境，畢竟大學(xué)生工作室在規(guī)模上是有限的。

大學(xué)生工作室的出現(xiàn)是大學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的有效形式，它同時(shí)也暴露了當(dāng)前動(dòng)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題，即類似動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐這樣的課程無(wú)法以項(xiàng)目組的形式在空間上形成內(nèi)容和技術(shù)的聚集，要真正達(dá)到教學(xué)效果就很難了。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作課程實(shí)踐是對(duì)商業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的模擬和預(yù)演，其創(chuàng)作的成功與否，與項(xiàng)目成員日常的文化和技術(shù)知識(shí)積累、項(xiàng)目成員在空間上的優(yōu)化集聚有很大的關(guān)系。但由于條件有限，很多類似課程無(wú)法按照這樣的形式來(lái)進(jìn)行，而是“蜻蜓點(diǎn)水”般地做為認(rèn)知性的過(guò)程一帶而過(guò)，也就達(dá)不到課程本身應(yīng)有的效果。所以，在現(xiàn)有條件和政策基礎(chǔ)上，動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中的師生還必須多開(kāi)辟有效的學(xué)習(xí)方式，如大學(xué)生工作室，以便在切合專業(yè)實(shí)際的環(huán)境中促進(jìn)自身水平的提升。

★資助項(xiàng)目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201310702035）。

[1]徐海龍,莫瓅.無(wú)形與有形——中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容來(lái)源分類[J].中國(guó)電視,2010(02).

[2]秦漢.論技術(shù)與藝術(shù)[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2005(03).

[3]梁宇航.大學(xué)生動(dòng)畫(huà)工作室特點(diǎn)探析[D].南京:南京藝術(shù)學(xué)院,2012.

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1005-5312（2015）08-0119-02