繪本中圖與文的審美互生

胡朗

（蘭州大學(xué)文學(xué)院，甘肅蘭州730107）

繪本中圖與文的審美互生

胡朗

（蘭州大學(xué)文學(xué)院，甘肅蘭州730107）

繪本是文字和圖畫相結(jié)合，表達(dá)一定信息和故事的極具獨(dú)特藝術(shù)魅力的出版物。本文以經(jīng)典繪本作品為例，探討圖文互生的審美特質(zhì)，以期為繪本創(chuàng)意提供更多的理論支持。

繪本；審美互生；《斷喙鳥》；《小石獅》

繪本是圖與文的統(tǒng)一體，在圖與文的雙向契合中，創(chuàng)作者表現(xiàn)一種多重的審美意蘊(yùn)和審美價(jià)值追求，用圖文互生的方式表達(dá)真善美的審美藝術(shù)本質(zhì)和獨(dú)特的生命意識(shí)以及生命體驗(yàn)。

人是一種有時(shí)間感的動(dòng)物，它來(lái)自于外在世界的變化給內(nèi)心帶來(lái)的一種錯(cuò)位差異感，圖片即有一種瞬間定格的效果，在瞬間定格中人可以進(jìn)入到此情此景中感受在特定境遇中的生存狀態(tài)，從而在文學(xué)的藝術(shù)張力和思維張力之間感受著生命的流逝與獨(dú)特魅力。這是圖畫所特有的敘事能力，相比之下，文字?jǐn)⑹聞t體現(xiàn)出更多不足，如對(duì)讀者文化水平、理解力和對(duì)作家表達(dá)能力、思維理性的要求等。圖畫敘事雖彌補(bǔ)了文字?jǐn)⑹碌牟蛔?，但圖畫敘事又有多義性和對(duì)生命體驗(yàn)和色彩感知的要求等不足。繪本則將圖畫與文字很好的結(jié)合，達(dá)到了話語(yǔ)與圖片“齊飛”，話語(yǔ)蘊(yùn)藉與圖像境界的“共長(zhǎng)天一色”的審美效果。

通常繪本中圖與文具有相等的地位，圖文各有其表意功能，兩者相輔相成、互不可缺。繪本中的文字很少有渲染和鋪陳，也不具有通常意義上的文學(xué)文本作品的環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫，簡(jiǎn)明是繪本文字的主要特點(diǎn)，而且繪本的文句結(jié)構(gòu)單一，多是單句，極少甚至是沒有復(fù)句，在形式上多采用獨(dú)白或?qū)υ掦w的形式，但在句與句，句與短文之間通常具有明顯的斷層和“留白”。文字的敘述僅是一個(gè)內(nèi)容提要或故事大綱，閱讀故事內(nèi)容只能獲得一個(gè)輪廓的、生澀的故事內(nèi)容，體現(xiàn)不出文學(xué)作品豐富多彩的藝術(shù)魅力。另一方面，繪本中的圖，色彩鮮艷明快（誠(chéng)然也有像《斷喙鳥》一樣色調(diào)以冷灰色為主的作品，但這類作品相對(duì)較少），線條流暢，形象構(gòu)圖優(yōu)美，生動(dòng)具體的圖以訴諸視覺的形式直觀凸顯了文外之意，填補(bǔ)了文字的留白，烘托氛圍、暗示情緒，從而讓圖與文相契合。圖與文的審美互生完美展現(xiàn)了繪本的獨(dú)特品格與藝術(shù)張力。如在《斷喙鳥》中，作者將圖與文有意分開獨(dú)立，采用較多的文字?jǐn)⑹鰜?lái)講述故事，而文字右頁(yè)的圖則采用素描技法，通過畫者精湛的藝術(shù)技巧逼真的再現(xiàn)了各種場(chǎng)景，配合上文字，這就有意讓讀者先去閱讀文字，然后在冷灰色的圖畫中，在近似于照片的圖景中去感受生命的蒼白與人世的冷漠。全篇以灰冷的色彩為主，只有當(dāng)故事快結(jié)束時(shí)，小孩露出了深切的目光時(shí)，那個(gè)小孩才被以暖色描繪，在其中讀者不但可以深切感受到生的困難，有如《生死場(chǎng)》中艱難的跋涉，感受作者獨(dú)到的生命體驗(yàn)與生命意識(shí)，更可以感受到作者深切的人文關(guān)懷。

“繪本之所以會(huì)說故事，不在色彩，而在線條、形狀與構(gòu)圖，以及畫面的連續(xù)性和對(duì)變化的處理?！惫适碌闹v述是莫言所說的“藝術(shù)的如實(shí)講述”，怎樣去講一個(gè)富于情節(jié)的“故事”不但是對(duì)文字文字的要求，更是對(duì)畫的要求，“視覺文化不僅要關(guān)注看什么，以及如何看，還要關(guān)注為什么存在著這樣的方式，也決定了我們到底能看到什么?！眻D畫是對(duì)生命和生活的瞬間定格，怎樣以短暫的圖畫去表現(xiàn)有長(zhǎng)度的變化的故事，這就成為亟待解決的問題。

在歷史發(fā)展中，繪本受傳統(tǒng)繪卷的影響，繪本呈橫長(zhǎng)版型，頁(yè)碼的翻動(dòng)構(gòu)成了繪本獨(dú)特的動(dòng)態(tài)效果，而文字橫寫更是配合了圖的走向，增強(qiáng)了繪本的圖文動(dòng)畫感，在大量連貫性的圖畫和相對(duì)較少的文字（或沒有文字）的互融共生中傳遞一定的信息或講述故事，形成一種按一定規(guī)律、秩序的排列，一種有節(jié)奏的律動(dòng)形式，增強(qiáng)了繪本的可讀性與趣味性，開闊了藝術(shù)的表現(xiàn)力。

熊亮的《小石獅》全文共用178個(gè)字，共17頁(yè)圖，真可謂是惜字如金，較少的文字?jǐn)⑹鲈鰪?qiáng)了文字閱讀的流暢性，使讀者將注意力更多的轉(zhuǎn)向圖畫上。在畫的處理上，他借用了攝影中的推鏡頭方式，即所謂畫面推向被攝主體的同時(shí)，取景范圍由大到小，這種方法具有突出主體人物和重點(diǎn)形象的作用。正如他自己所說：“《小石獅》是我最早的圖畫書，其實(shí)想說的事太多了，最后只有用翻頁(yè)的面表現(xiàn)，小孩能看懂，大人能體會(huì)，想說的東西呢，全在一動(dòng)不動(dòng)的主角——石頭獅子的臉上?！闭禽^少的文字?jǐn)⑹龊屯歧R頭方式的完美契合，讓讀者更全面地了解了小石獅的全貌，也將它的臉部細(xì)節(jié)——堅(jiān)毅，恬靜的笑容深刻地印在讀者腦中。無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)繪本大師莫里斯·桑達(dá)克的《野獸出沒的地方》也是采用鏡頭技術(shù)中的推鏡頭和拉鏡頭方式來(lái)“講故事”。在很少的文字?jǐn)⑹龊彤嬅骁R頭的變化使用中，無(wú)形增強(qiáng)了繪本閱讀中的流動(dòng)感，同時(shí)也激發(fā)了讀者對(duì)文本的重新認(rèn)知和更深層次的思考。這或許就是所謂的“視覺語(yǔ)言的創(chuàng)造者、提煉者、使用者在構(gòu)成他們視覺畫面語(yǔ)言的時(shí)候，是使用色彩、影調(diào)、空間、形狀、時(shí)刻來(lái)思考的。”在新媒體視野下，繪本的突破性發(fā)展，更是將繪本藝術(shù)的圖文的審美互生推向了另一個(gè)高度。以魔法表情為主要形式的新型繪本，多是采用動(dòng)畫作為配圖，并且配上一種譏誚的、因諧音而充滿復(fù)義的文字內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景或是情感態(tài)度，給人一種俏皮幽默的閱讀喜悅感，同時(shí)也很巧妙的表達(dá)了人的感情和態(tài)度，這將圖與文之間的審美張力發(fā)展到了另一個(gè)新的高度。

繪本，是色彩和線條的共生，是輕松與愉悅的共存，更是審美中圖與文的互生，讓人在圖與文的審美互生中感受線條與色彩帶來(lái)的強(qiáng)烈視覺與知識(shí)的沖擊。

[1]松居直(日).繪本之力[M].貴陽(yáng):貴州人民出版社,2011.

[2]韓從耀.圖像：一種后符號(hào)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)[M].南京:南京大學(xué)出版社.

J524

A

1005-5312（2015）20-0255-01