日本專門學(xué)校的發(fā)展及其對我國職業(yè)教育的啟示

張鳳李偉芳

（河北美術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院，河北石家莊050700）

日本專門學(xué)校的發(fā)展及其對我國職業(yè)教育的啟示

張鳳李偉芳

（河北美術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院，河北石家莊050700）

日本的專門學(xué)校是以培養(yǎng)實用型專業(yè)職業(yè)技術(shù)、技能人才為目標的一種法定的職業(yè)教育和訓(xùn)練機構(gòu)。它順應(yīng)了日本社會和經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，在發(fā)展的規(guī)模、學(xué)校制度的制定、課程專業(yè)的設(shè)置以及畢業(yè)生就業(yè)等方面有了很大的突破，對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有啟示意義。

日本；專門學(xué)校；職業(yè)教育；啟示

日本專門學(xué)校是20世紀70年代出現(xiàn)的一種以職業(yè)教育為主體的高等教育機構(gòu)。在日本經(jīng)濟高速增長期過后，日本高等教育制度向多樣化發(fā)展，要求構(gòu)建適應(yīng)大眾化時代要求的新型教育體系；日本順應(yīng)時代的要求建立了專門學(xué)校，為日本社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)技術(shù)勞動者，為日本實現(xiàn)現(xiàn)代化提供了重要的人才保障。

一、日本專門學(xué)校的概況

日本的專門學(xué)校是指日本專修學(xué)校開設(shè)的一種專門的課程，是為了培養(yǎng)勞動者在職業(yè)或日常生活中所必需的能力或者是為了提升通職教育教養(yǎng)為目的而設(shè)立的課程，它屬于專修學(xué)校的一個分支。在日本學(xué)校體制中，專門學(xué)校屬于“旁系”。日本的學(xué)校教育法規(guī)定“培養(yǎng)職業(yè)或?qū)嶋H生活所必要的能力以及提高教養(yǎng)為目的”，修業(yè)年限在一年以上、授課時數(shù)每年800小時(夜校450小時)以上，日常受教育人數(shù)在40人以上“，進行有組織的教育”的為專修學(xué)校，這些學(xué)校一般也被稱為“專門學(xué)校”。

二、日本專門學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專門學(xué)校的發(fā)展規(guī)模

日本專門學(xué)校自20世紀70年代中期產(chǎn)生后發(fā)展勢頭強勁，在較短的時間內(nèi)迅速超過了短期大學(xué)的發(fā)展速度，一躍成為僅次于四年制大學(xué)的第二種高等教育機構(gòu)。隨著高等教育適齡人口繼續(xù)下降，預(yù)測在2014年得141萬減少到119萬，在未來十年減少22萬。隨著生源絕對數(shù)的減少，專門學(xué)校未來發(fā)展究竟如何難以預(yù)測。

（二）專門學(xué)校學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置

日本的專門學(xué)校大約有130類，超過8200種學(xué)科。大致可分為如下8個領(lǐng)域:工業(yè)領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域、衛(wèi)生領(lǐng)域、教育·社會福利領(lǐng)域、商業(yè)實務(wù)領(lǐng)域、服裝·家政、文化·教養(yǎng)領(lǐng)域。專門學(xué)校的專業(yè)教育科目以及與專業(yè)相關(guān)的科目占課程總數(shù)的約80%，并且以實習(xí)、實驗為重點編制課程。專門學(xué)?；旧鲜亲灾骶幹普n程課程，即使科目名稱相同，其實際內(nèi)容也會因?qū)W校的具體情況不同而有所差異。各個學(xué)校會根據(jù)相關(guān)法律編制適合自己的課程以滿足本校學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)及其一些國家考試或者資格考試等，設(shè)置全國統(tǒng)一的國家資格領(lǐng)域及教學(xué)科目與授課時間數(shù)。與大學(xué)或短期大學(xué)比較自由的學(xué)分制不同，絕大部分專門學(xué)校采用的是學(xué)年制和必修課程制，并配置班主任實施嚴格的教育管理。以實現(xiàn)所謂“完成教育機能”。

（三）專門學(xué)校畢業(yè)生的出路

日本專門學(xué)校為了適應(yīng)社會的多種需要、培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，其辦學(xué)宗旨是隨著時代的發(fā)展而不斷的改變的。根據(jù)日本學(xué)校教育法規(guī)定，專門學(xué)校是以培養(yǎng)職業(yè)、實際生活所必需的能力為目的的，為了提高人的教養(yǎng)。這一規(guī)定突出了職業(yè)教育直接為各產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的特征。也就是說，專門學(xué)校的職能特征在于它直接、有效地與社會經(jīng)濟生產(chǎn)活動相結(jié)合。專門學(xué)校制度自創(chuàng)新之時，就明確了辦學(xué)目的和培養(yǎng)方向：適應(yīng)社會多種需要、培養(yǎng)應(yīng)用型中高級專業(yè)技術(shù)人才和技能工。

三、日本專門學(xué)校的發(fā)展對我國啟示

（一）踐行校企一體，緊密連接市場

日本的專門學(xué)校人才培養(yǎng)目標明確，特色突出，將為中小企業(yè)培養(yǎng)實務(wù)型的人才為己任，緊密與企業(yè)聯(lián)系，為企業(yè)輸送大量必需的技術(shù)人才，提高本校的就業(yè)率，在高職教育系統(tǒng)中贏得穩(wěn)定地位。為了滿足社會、企業(yè)和個人需求的不斷變化，專門學(xué)校以自己敏銳的洞察力，探尋市場的需要，并將其作為賴以生存和發(fā)展的條件。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的實用性、教學(xué)過程的實踐性

日本專門學(xué)校為學(xué)生組織了靈活多樣、豐富多彩的實習(xí)實踐活動。實習(xí)實踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外兩種：校內(nèi)實習(xí)實踐指在學(xué)校建設(shè)實習(xí)基地，可以隨堂讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識進行實際操作，校外實習(xí)實踐是在校外相關(guān)企業(yè)和部門的實習(xí)，學(xué)生可以把在課堂上學(xué)習(xí)的知識與實踐結(jié)合起來。在我國還設(shè)立了頂崗實習(xí)的機會，學(xué)生可以帶薪實習(xí)12個月，這更有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和責任，實習(xí)期間便可熟悉工作，積累工作經(jīng)驗，盡早進入工作狀態(tài)。

（三）擴寬教師來源，提高教師素質(zhì)

我國目前很多的職業(yè)學(xué)校雖然也想突出自己職業(yè)性的辦學(xué)特色，但總是效仿正規(guī)學(xué)校的辦學(xué)模式來發(fā)展自己。所以，在聘請教師方面，專職學(xué)校應(yīng)注意除了聘請專業(yè)的理論教師外，還可以聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的老教師或者有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷的實踐指導(dǎo)老師。這樣，教師之間也可以更好的交流，更好的促使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作方面的提升。

[1]塚原修一.専門學(xué)校の新たな展開と役割[J].日本労働研究雑誌, 2005(542).

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1005-5312（2015）20-0236-01