民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析

秦廣進(jìn) 白玉超

（河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊050700）

民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析

秦廣進(jìn) 白玉超

（河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊050700）

民辦高校已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，但民辦高校在自身發(fā)展過(guò)程中也存在一系列的問(wèn)題，本文,就我國(guó)民辦高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面存在的的問(wèn)題進(jìn)行了初步的探析。

民辦高校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；策略探析

一、民辦高校輔導(dǎo)員工作開展概況及存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員工作開展的概況

我國(guó)現(xiàn)代民辦高等教育起步較晚，相關(guān)的一些政策和制度也不太完善，社會(huì)認(rèn)可度整體上也不如公辦院校，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面取得些許成績(jī)的同時(shí)，整體上也存在不足。

國(guó)家制定了相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)規(guī)范民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，讓民辦高校體會(huì)到國(guó)家的支持力度。教育部在2005年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》。2006年，國(guó)家頒布《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，其中明確規(guī)定了輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，還明確指出輔導(dǎo)員隊(duì)伍要以專業(yè)化、職業(yè)化和專家化為建設(shè)目標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。雖然民辦院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作得到國(guó)家的大力支持，但是這些宏觀政策在民辦院校中實(shí)施起來(lái)也存在一些困難。

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，民辦高校教育事業(yè)具有了很大的發(fā)展空間。民辦高校把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為本校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，成為我國(guó)民辦高校健康、可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方面。

（二）民辦高校輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題

1.隊(duì)伍穩(wěn)定性差。由于與公辦高校人事制度不一樣，民辦高校工作人員沒(méi)有正式的國(guó)家編制。招聘進(jìn)來(lái)的輔導(dǎo)員心中不太重視此崗位，其中不乏以此為跳板而另謀出路，一擔(dān)找到別的工作，就立馬辭職走人的現(xiàn)象，導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員成為一種臨時(shí)性職業(yè)。

2.工作職責(zé)不清。當(dāng)前，輔導(dǎo)員在一些民辦高校多被定義為教學(xué)輔助者和學(xué)生工作管理者，這無(wú)可厚非，但是大多情況下各種行政命令最后都?jí)涸谳o導(dǎo)員身上，上有千條線，下有一根針的工作局面是輔導(dǎo)員崗位最真實(shí)的寫照。這樣就導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁雜，職責(zé)不清。任何部門都有權(quán)力讓輔導(dǎo)員去承擔(dān)該部門的工作，輔導(dǎo)員成了幾乎事事都要關(guān)心的“保姆”，似乎任何一項(xiàng)與學(xué)生有關(guān)的工作都可以交給輔導(dǎo)員完成。因此輔導(dǎo)員常常感覺(jué)整天撲在繁雜的瑣事上，感到每天工作的強(qiáng)度很大，不知道自己的本職工作到底是啥。

3.付出與待遇不成比例。民辦高校輔導(dǎo)員常常每天工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出8小時(shí)，有很多輔導(dǎo)員還住在學(xué)生宿舍，甚至幾個(gè)輔導(dǎo)員還共住一間，住宿條件一時(shí)也得不到改善，很多時(shí)候假期還要值班。而輔導(dǎo)員的待遇往往低于教師或其他管理人員。付出的時(shí)間與所獲得的待遇不成比例，促使一些輔導(dǎo)員另謀他業(yè)。

4.考核評(píng)價(jià)體系不健全。當(dāng)前，各民辦高校輔導(dǎo)員考核制度大多由上級(jí)機(jī)關(guān)，如學(xué)工處、院（系）行政領(lǐng)導(dǎo)來(lái)制定。由于考核評(píng)價(jià)體系中常忽略輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，忽視輔導(dǎo)員的實(shí)際付出，造成評(píng)價(jià)結(jié)果難以區(qū)分真正的優(yōu)劣等級(jí)，既無(wú)法鼓勵(lì)先進(jìn)，也無(wú)法懲戒落后，甚至出現(xiàn)“獎(jiǎng)懶罰勤”現(xiàn)象，這必然會(huì)挫傷輔導(dǎo)員的工作積極性。一個(gè)沒(méi)有積極性、看不到發(fā)展方向的工作很難成為輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）創(chuàng)建民辦和公辦高校間輔導(dǎo)員流動(dòng)機(jī)制

由于民辦高校與公辦高校的性質(zhì)不同，公辦高校的輔導(dǎo)員是事業(yè)編制，這就會(huì)出現(xiàn)公辦高校輔導(dǎo)員超編，而一部分民辦高校不好招人的現(xiàn)狀。因此，消除公辦高校與民辦高校之間輔導(dǎo)員流動(dòng)的制度性障礙，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員合理有序的流動(dòng)，是各高校必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)民辦與公辦高校輔導(dǎo)員的不定期交流，可以促使各高校取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此更好的發(fā)展。

（二）明確輔導(dǎo)員工作目標(biāo)

院系必須厘清輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，明確輔導(dǎo)員的角色定位，盡量減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。民辦高校需要嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，從要求與責(zé)任、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、培養(yǎng)與考核等多個(gè)方面嚴(yán)格培養(yǎng)和管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（三）健全考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的良性發(fā)展

1.采用科學(xué)的考核、激勵(lì)、管理機(jī)制?？己隧?xiàng)目要覆蓋德、能、績(jī)、勤等各個(gè)方面，激勵(lì)方式分為物質(zhì)、榮譽(yù)、榜樣等，提高民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)榮譽(yù)感。對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員進(jìn)行柔性管理，挖掘潛力，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作斗志。

2.完善民辦高校輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘辦法。由于民辦高校輔導(dǎo)員本身的工作就繁瑣，根本沒(méi)有太多精力和時(shí)間像專職教師一樣搞科研、做項(xiàng)目，因此也在職稱評(píng)定上要適當(dāng)制定一些有利的政策。

（四）提高民辦高校輔導(dǎo)員的待遇。

輔導(dǎo)員的工作是比較繁雜、比較辛苦的，民辦高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況適當(dāng)提高輔導(dǎo)員的待遇，讓輔導(dǎo)員從心理上和物質(zhì)上都有一種安穩(wěn)的感覺(jué)，這樣輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)就會(huì)穩(wěn)定的多。

[1]陳明遜.淺析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊,2014(11).

[2]魏澤利.民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué), 2013.

[3]單秀玲.高校輔導(dǎo)員工作效能研究[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

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1005-5312（2015）20-0219-01