論合唱教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

李偉

（湖南科技學院音樂與舞蹈學院，湖南永州425000）

論合唱教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

李偉

（湖南科技學院音樂與舞蹈學院，湖南永州425000）

合唱藝術(shù)是一門需要一定的演唱技術(shù)的藝術(shù)形式，在教學中固然需要加以重視，但學習合唱技術(shù)的目的是為了更好地表現(xiàn)音樂。在合唱教學實踐中很多教師只顧技術(shù)訓練，卻忽略了音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導致學生對音樂作品的理解和詮釋留下了殘缺，因此需要在合唱教學中加強音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，以讓合唱藝術(shù)的表現(xiàn)更加聲情并茂和入情入味。

合唱教學；演唱；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)

《合唱與指揮》課程是音樂學專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，合唱教學活動是一種融技術(shù)訓練和音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)于一身的實踐活動。目前，在實際的合唱教學中，教師為追求合唱演唱技術(shù)層面東西往往忽略音樂表現(xiàn)力的挖掘和培養(yǎng)。當然，歌唱技術(shù)固然重要，但這些并不是一定就和音樂表現(xiàn)力成正比，合唱教學需要對合唱技術(shù)和音樂表現(xiàn)力兼顧，技術(shù)應(yīng)該服務(wù)藝術(shù)。若只顧合唱技術(shù)而不顧音樂表現(xiàn)力顯然對合唱藝術(shù)而言是顧此失彼，音樂也就成了無源之水。因為那種合唱教學僅限于對音符的還原，其過程不僅是枯燥乏味，更是難以動人心弦。在合唱藝術(shù)中演唱技術(shù)是提高音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，音樂表現(xiàn)力是合唱技術(shù)更高層次的延伸，它同時也是教師對合唱作品教學的理解力和感受力的重要體現(xiàn)。因此，成功的合唱教學不僅需要加強學生的演唱技術(shù)訓練，還應(yīng)注重對合唱音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。

一、分析理解合唱作品

合唱藝術(shù)聲部多樣，音域?qū)拸V，聲音效果富有交響性，要完成一首合唱作品的教學任務(wù)沒有一定的合唱技術(shù)是無法完成的，然而，值得我們反思的是，我們?yōu)槭裁匆柧氝@些技術(shù)呢？這就需要我們分析理解合唱作品，訓練技術(shù)僅僅是手段，音樂表現(xiàn)才是目的。眾所周知，合唱作品隨作者、國別、民族、時代等不同而呈現(xiàn)出不同的音樂風格，分析理解合唱作品的最終目的就是為了把握合唱作品的音樂風格和了解它是通過什么手段和形式來表現(xiàn)音樂的。這樣可以促使學生從整體上去了解和掌握合唱的內(nèi)涵和音樂形象，增強學生對合唱作品的駕馭能力，準確把握作品的音樂風格和表現(xiàn)音樂形象。然而，合唱教學中存在著一些教學理念的誤區(qū)，為了完成所謂的“教學任務(wù)”卻常常忽略了合唱作品分析和音樂表現(xiàn)力的挖掘，使得合唱教學對合唱作品的詮釋不完整，使音樂的表現(xiàn)力大打折扣。殊不知，在合唱教學中如果不注重分析理解作品，也就無法表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵和精髓。因此，教師在合唱教學中要重視分析理解合唱作品，從對作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風格、創(chuàng)作意圖等方面出發(fā)，對合唱作品的音樂形象分析和音樂處理的整體布局等問題加以分析。譬如：合唱音樂織體與音樂表現(xiàn)有何聯(lián)系？鋼琴伴奏織體對音樂風格有何影響？各聲部的旋律陳述是如何交接和轉(zhuǎn)換？合唱教學中教師如能通過提出這些合唱作品的一系列相關(guān)問題，讓學生帶著問題去思考和演唱，這對學生進一步把握作品的內(nèi)涵，提高音樂表現(xiàn)力都將大有裨益。

二、加強多聲部讀譜能力的培養(yǎng)

合唱作為一種多聲部、多層次的音樂形式，它具有縱橫交錯的旋律線條、色彩豐富的和聲復調(diào)以及各式各樣的織體類型，能否對其快速有效的讀譜是提高合唱教學中音樂表現(xiàn)力的前提之一。學生通過多聲部讀譜訓練可以熟悉作品的節(jié)奏與和聲，建立和聲與調(diào)式感，樹立起多聲部、多層次的歌唱概念，能激發(fā)學生對不同音色、不同聲部的聯(lián)想和對比。同時通過多聲部讀譜還可以了解自己演唱的內(nèi)容在作品中的形象和角色，提高學生在作品中的相互協(xié)作能力培養(yǎng)，增強學生對多聲部音樂的把握能力，幫助學生更快捷的把握作者的創(chuàng)作意圖，進而準確地詮釋合唱作品。我們經(jīng)常說合唱表現(xiàn)要忠于原作，這個“忠”字很大程度上就是要求合唱演唱要遵循原作的要求和處理，要嚴格按照譜例中的各種音樂術(shù)語等標記去進行演唱，除此之外，合唱作品還應(yīng)注意換氣要求，因為恰當?shù)膿Q氣要求有助于學生有正確充分的歌唱呼吸完成好合唱演唱，更有利于樂句的完美呈現(xiàn)和邏輯重音的體現(xiàn)。否則，直接會影響到演唱合唱作品的完整性和流暢性，進而影響到音樂的表現(xiàn)力。要達到這些目標就需要依賴于較好的多聲部讀譜能力，因此，在合唱教學中自然要加強多聲部讀譜能力培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生良好的多聲部音樂聽覺能力

音樂是一門聲音的藝術(shù)，而聲音是基于聽覺的。音樂聽覺能力主要是指對音樂的音準、節(jié)奏、音色、速度、和聲、復調(diào)等要素的聽覺辨別能力。合唱的多聲部音樂織體是一種主調(diào)音樂織體與復調(diào)音樂織體并存的織體類型，這就相應(yīng)地要求我們把主調(diào)式聽覺和復調(diào)式聽覺相統(tǒng)一，它們之間的并存統(tǒng)一狀態(tài)就構(gòu)成了多聲部聽覺狀態(tài)，多聲部音樂聽覺能力是音樂聽覺能力的更高形式。在合唱教學中尤其是要注意讓學生掌握橫向聲部的流暢性和縱向聲部的融合性，努力使兩者有機相結(jié)合，正確處理好主調(diào)音樂與復調(diào)音樂的關(guān)系?？梢姡嗦暡恳魳仿犛X能力的好壞與否不僅影響到合唱教學的效果，而且還直接影響到音樂的表現(xiàn)力發(fā)揮。提高學生的多聲部聽覺能力對培養(yǎng)學生對合唱多聲部音樂中的多層次結(jié)構(gòu)、建立立體化音樂聽覺感知能力有著重要影響。

另外，要培養(yǎng)學生良好的多聲部音樂聽覺能力還要使學生養(yǎng)成“聆聽”的習慣，這種習慣要從自己的聲音和聲部的聲音開始?！榜雎牎焙铣髌芬⒁庠谌胬斫庾髌返幕A(chǔ)上，仔細分辨自己的聲音與團隊的聲音的融合性，并隨時保持與團隊共性的聲音融合，教師在合唱教學過程中還需不斷提醒學生用“耳朵去唱”，其目的主要是讓學生在合唱中學會善于聆聽自己的聲音和團隊聲音的異同，尤其注意音色、音高、力度、速度、節(jié)奏等方面，強調(diào)聲音的融合、語氣的強弱、情緒的起伏等。同時需啟發(fā)學生善于從自己的聲音中去尋找問題，解決問題，要使學生把控制音量、把握音準、調(diào)整音色當作必須具備的合唱能力，從而建立良好的合唱聲音狀態(tài)來提高音樂表現(xiàn)力。

四、重視情感因素在演唱中的運用

情感被譽為聲樂藝術(shù)的靈魂，在聲樂藝術(shù)中占有極為重要的作用，對合唱藝術(shù)的音樂表現(xiàn)力有著關(guān)鍵性的影響。古語有云：“聲者發(fā)乎情”、“情動而辭發(fā)”、“未成曲調(diào)先有情”，“感人心者，莫先乎情”等，明代朱權(quán)也在《太和正音譜》中寫道：“一聲唱到融神處，毛骨蕭然六月寒”。其中的“融神”含義也主要是描繪聲情并茂的歌唱狀態(tài)。這些觀點都道出了情感對于歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性。我們知道，任何一部合唱作品都是作者在一定時期創(chuàng)作，它蘊含了作者的情感意志、創(chuàng)作特色等，因此，教師在合唱教學之前就應(yīng)該理解作品蘊含的情感，要讓學生明白作品要如何去表現(xiàn)情感。明確教學的作品是屬于喜怒哀樂中的哪一種情感？抑或是兼而有之？這些都需要在演唱之前做好分析布局，然后再通過演唱加以表現(xiàn)。因此，合唱教學一定要注意情感的運用，而且還要使學生時刻保持與作品的共鳴，只有這樣才能提高音樂表現(xiàn)力，才能真正做到以情帶聲，以聲感人。在合唱教學中常見很多學生兩眼無神、面無表情，導致學生出現(xiàn)內(nèi)心缺乏音樂的，儼然一副游離于音樂之外的狀態(tài)。究其原因，就是因為缺乏對音樂的“投入意識”，沒有將自己的情和聲融合起來，從而導致“聲”不傳“神”的狀態(tài)，因此，教師要讓學生理解音樂和融入音樂，將自己的情感表達出來，最終上升到“聲情并茂”的意境來提高音樂表現(xiàn)力。

另外，為更好的運用音樂情感因素，我們還應(yīng)該要求學生口、耳、腦的綜合運用。教師應(yīng)多激發(fā)學生的意境想象，通過舉例子、打比方等手段，增加學生的表現(xiàn)情感欲望，使學生在深入領(lǐng)會合唱作品的同時要準確的表達出音樂的內(nèi)在情感，通過聲音傳遞給聽眾，以情帶聲，以聲傳情，把自己的合唱演唱提高到“二度創(chuàng)作”的高度，讓學生從獨唱思維中走出來，加強合唱音樂情感的表達能力培養(yǎng)，使學生在合唱藝術(shù)營造的意境中被共鳴和感染。因此，合唱教學只有傾注了師生情感，才能讓合唱聲音入情入味，聲情并茂、情真意切。才能讓學生感受到作品的情、作者的意、意境的美。

五、結(jié)語

總之，在合唱教學中，教師應(yīng)該不但重視聲音訓練和理論講解，而且還應(yīng)加強學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。合唱教學活動也是一種二度創(chuàng)作，教師應(yīng)該大力提高學生音樂表現(xiàn)力。當然，我們強調(diào)音樂表現(xiàn)力對合唱藝術(shù)的重要性并非就意味著排斥發(fā)聲技巧的重要性，應(yīng)該說技術(shù)是音樂表現(xiàn)力的載體，音樂表現(xiàn)力是合唱技術(shù)的升華，扎實的演唱技術(shù)是發(fā)揮音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。合唱隊員的技術(shù)和基礎(chǔ)越扎實，專業(yè)技能越嫻熟，越能游刃有余地演唱不同風格的作品。然而，這并不意味著技術(shù)和藝術(shù)是成正比的，只有兼顧合唱的技術(shù)和藝術(shù)，才能讓學生在合唱中能正確表達作品的內(nèi)涵和情感，才能使合唱教學產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)魅力進而才能挖掘出合唱教學的音樂表現(xiàn)力。

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[2]李丹.聲樂演唱中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2006(10).

[3]何琪.論歌唱情感的藝術(shù)表現(xiàn)[J].四川文理學院學報,2013(09).

J624.1

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1005-5312（2015）20-0211-02

李偉（1977-），男，湖南永州人，湖南科技學院音樂與舞蹈學院教師，碩士研究生，研究方向：音樂教育、合唱與指揮等。