論鋼琴教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

陸麗雅

（肇慶市文化館，廣東肇慶526040）

論鋼琴教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

陸麗雅

（肇慶市文化館，廣東肇慶526040）

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動性直接影響著教學(xué)效果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出要從提高學(xué)生對鋼琴作品的理解能力、建立良好積極的教學(xué)氛圍、拓寬學(xué)習(xí)范疇，增加學(xué)習(xí)的廣度和深度三方面來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為更好地學(xué)習(xí)鋼琴演奏打下良好的基礎(chǔ)。

鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法；主觀能動性

在鋼琴教學(xué)中，藝術(shù)實踐是一個重要的教學(xué)活動內(nèi)容，是考核一個時期的理論教學(xué)成果的重要手段，也是學(xué)員進行理論和實踐結(jié)合的重要平臺。在藝術(shù)實踐中，由于每個學(xué)生對音樂的理解及表達能力各不相同，學(xué)生在演出中的表現(xiàn)也各異，有些表現(xiàn)得聲情并茂,富有感染力的肢體語言、飽含感情的面部表情與富有意境的樂音結(jié)合一起，抓住觀眾的思緒，也感染著觀眾的心靈；有些學(xué)員彈奏淡然無味，動作表情生硬，機械化的彈奏毫無樂感。從學(xué)生的表演中，我不禁思考：為什么學(xué)生的演奏情緒會出現(xiàn)如此大的區(qū)別？

在實際鋼琴教學(xué)中，本人通過觀察每個學(xué)生平時上課的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員上課的精神面貌是較消極的，彈奏時動作松散，淡然無味，情緒難以調(diào)動起來。這些學(xué)生大部分為未成年人，他們并非發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)琴，他們把學(xué)琴當(dāng)作是父母壓下來的一項任務(wù)。這種情況是非常普遍的，有些家長抱怨，為孩子練琴一事，對孩子進行過了多次訓(xùn)導(dǎo)甚至批評，這樣不僅打擊了孩子學(xué)習(xí)的興趣，還影響了家庭和諧。家長的想法是，自己付出了大量的精力、時間及金錢，希望孩子認(rèn)真對待，學(xué)有所成；而孩子則認(rèn)為學(xué)琴只是利用課余時間玩玩，所以在時間觀念和上課態(tài)度上不夠重視，這就是學(xué)生與家長產(chǎn)生矛盾的心理分歧。

鋼琴老師在實際的教學(xué)中作為主導(dǎo)者，首先要考慮如何讓學(xué)生對學(xué)琴產(chǎn)生興趣，把學(xué)琴變成一種習(xí)慣，使練琴成為一個放松身心、愉悅心靈的過程，把“要我去做”變成“我要去做”，可通過以下方面著手引導(dǎo)。

一、提高學(xué)生對鋼琴作品的理解能力

每部鋼琴作品都是作家內(nèi)心的真實寫照，要讓學(xué)生充分、完整了解一部鋼琴作品，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，需從以下幾個方面入手。

（一）選取代表性的作品，通過故事性的音樂情節(jié)提高學(xué)生學(xué)琴興趣

樂曲學(xué)習(xí)的第一步需先了解曲作家的人生經(jīng)歷，從曲作家的每個人生轉(zhuǎn)折點中，領(lǐng)悟當(dāng)時曲作家的心理感受、思緒變化及那個時期的社會風(fēng)貌，從而理解到作品所表達的思想內(nèi)涵、價值觀。我在實際的鋼琴教學(xué)中，喜歡選用具代表性的作品，這里的“代表性”，指的是有獨特的音樂風(fēng)格，有生動的音樂形象，豐富的故事背景，廣闊的想象空間，鮮明的節(jié)奏感的樂曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂曲時就等于看一部文學(xué)小說，用故事性的音樂情節(jié)帶動學(xué)習(xí)的興趣。例如鋼琴曲《獻給愛麗絲》，其音樂清新，表現(xiàn)手法多樣，內(nèi)容簡單直白，分段明確，每段都有明顯的表達意義，符合少年兒童的認(rèn)知程度。老師可通過提問式引導(dǎo)學(xué)生理解曲目，如：在樂曲中哪句旋律是多次重復(fù)？這個柔和優(yōu)美的音色表現(xiàn)的是女孩子還是男孩子？通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，發(fā)揮他們的想象空間，讓學(xué)生更有興趣深入了解故事人物的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮音樂聽覺的作用

音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺藝術(shù),鋼琴也不例外,是通過聲音向聽眾傳達音樂形象的,是靠人的心靈去感悟和體會作品的內(nèi)涵。有人認(rèn)為,學(xué)習(xí)鋼琴只要有良好的技術(shù)、技巧就可以了。實際上技術(shù)、技巧只是學(xué)習(xí)鋼琴的基本前提,還要正確理解每段樂曲所表達的內(nèi)涵，只有技術(shù)技巧與音樂情感統(tǒng)一,應(yīng)用音樂聽覺,才能完整準(zhǔn)確地理解和表達鋼琴作品。

但在實際鋼琴教學(xué)中，有些學(xué)生尤其是未成年人，并沒有太多的情感經(jīng)歷，比較難把握好作品所表達的情感。針對這一問題，首先需要求學(xué)員搜集與作品相關(guān)的文字和音響資料。每首樂曲都有它的創(chuàng)作背景，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集與樂曲及樂曲作者相關(guān)的故事，了解當(dāng)前該作品的演繹版本。練習(xí)時，分析樂曲中每句的情感變化，是愉悅還是悲傷？是痛苦還是歡樂？是熱情還是冷漠？在學(xué)生了解并選定了感情基調(diào)后，結(jié)合鋼琴技法，將這種“感覺”不斷地在鍵盤上進行重復(fù)練習(xí)，直到樂曲和你心中的情緒相統(tǒng)一。鋼琴演奏離不開音樂聽覺,如果沒有了音樂聽覺,我們的演奏將枯燥乏味，沒有了音樂聽覺,我們的演奏既不能打動自己,更不能吸引聽眾。

（三）注重以色彩的視覺效果引導(dǎo)音樂情緒

利用色彩的視覺效果產(chǎn)生的心理作用，通過大概的畫圖示意，引導(dǎo)學(xué)生如何把色彩和音樂情緒相對比，從而更理解音樂的情緒。比如：熱烈的音樂就用暖色調(diào)來表現(xiàn)；悲傷的音樂可以用單一的色系；大氣的音樂就用富貴的色調(diào)；輕音樂就用淡雅的色調(diào)。

《獻給愛麗絲》音樂開始段是愛麗絲在窗臺前靜靜地看書的情景，我們用白色或暖色調(diào)來表現(xiàn)愛麗絲純凈、恬靜的氣質(zhì)，和溫暖平靜的場景；中段是較活潑的節(jié)奏，就好像是和小狗一起玩耍。這種歡樂的場面用鮮色的紅、橙色調(diào)更能體現(xiàn)愛麗絲當(dāng)時愉快的心情，使音樂更有跳動的感覺。在后部分，體現(xiàn)愛麗絲心中的一絲苦惱和憂郁，灰色正好是當(dāng)時的寫照。我們利用色彩和情緒上的結(jié)合，用音樂的色彩點燃他們熱愛音樂的火苗，使他有欲望與音樂溝通，并在音樂的世界中成長。

二、建立良好積極的教學(xué)氛圍

一個良好的、積極的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣十分重要，在實際的鋼琴教學(xué)中可通過以下幾方面營造良好的教學(xué)氛圍。

（一）樹立榜樣

列寧名言：“榜樣的力量是無窮的”，老師樹立一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為榜樣，這樣讓大家學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，起到“點亮一盞燈，照亮一大片”的激勵作用。學(xué)習(xí)具體的先進模范，往往比接受抽象的原則方法要方便得多，我們在同學(xué)中樹立榜樣，優(yōu)秀的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都會不知不覺地影響到周圍的同學(xué)，由點帶面，競相仿效，最終是典型的普及化，人人都成為好榜樣。

（二）鏡子教學(xué)

在日常的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到問題，老師就會告訴學(xué)生“你該怎樣做”，其實，這樣做會令他們?nèi)鄙偎伎迹B(yǎng)成等待答案的不良習(xí)慣，容易養(yǎng)成思想惰性。我們應(yīng)轉(zhuǎn)換思維，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們嘗試尋找解決問題的方法。

在我的鋼琴輔導(dǎo)工作中，我常以組織小組課的形式，把學(xué)生聚在一起進行教學(xué)效果評價，“以人為鏡知得失”，通過相互觀摩、學(xué)習(xí)、討論的過程，促使學(xué)生進行自我剖析，主動發(fā)現(xiàn)不足，并努力改正。角度的改變影響到思維方式的轉(zhuǎn)變，這是學(xué)生自我認(rèn)識,自我分析,自我提高的過程。只有使學(xué)生主動正確地評價自己才能使他們不斷地完善、提高自己。我稱這種教學(xué)形式為“鏡子教學(xué)法”。在課堂教學(xué)中，我盡量營造和諧、鼓勵、信任的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗中。如：學(xué)生們相互聽課，在課堂上作為一名小老師，指出同學(xué)彈奏中的不足之處，并探討各種彈奏方法的優(yōu)劣之處，在交流中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，達到最佳的教學(xué)效果。

（三）密切師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性往往隨自己對授課老師喜歡程度的增加而增加，同樣的授課內(nèi)容不同的授課老師，會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。老師使用的語音要親切平和，動之以情，曉之以理，不能教條式直接命令，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。因此，老師要多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細節(jié)，讓每一位學(xué)生都能感受到自己受到了老師的關(guān)注與關(guān)心，從而縮短師生之間的距離，構(gòu)建一個溫馨和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生自主發(fā)展。

三、拓寬學(xué)習(xí)范疇，增加學(xué)習(xí)的廣度和深度

（一）學(xué)習(xí)即興伴奏課程

即興伴奏是教鋼琴學(xué)習(xí)的一個重點部分，是享受音樂、體驗音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂美的過程。掌握伴奏的理論知識和技巧，可以自娛自樂，自彈自唱隨心所欲地抒發(fā)個人情感，隨時展示個人才華，增強學(xué)習(xí)自信心和光榮感。要流暢快速地彈好一首樂曲，需要掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識、和聲知識、配器、曲式分析等，拓寬了知識面，從中培養(yǎng)多一門藝術(shù)知識。

（二）閱讀藝術(shù)理論書籍

為豐富藝術(shù)理論知識，提高學(xué)員的文化藝術(shù)素質(zhì)，我在實際的鋼琴輔導(dǎo)中，掀起了借書的熱潮，大力鼓勵學(xué)員借閱與音樂藝術(shù)相關(guān)的書籍。如《鋼琴日記》、《音樂小點心》、《音樂家的故事》、《中國音樂史》、《走進音樂家》等。一本書只能借一周，因為有限制學(xué)生才會抓緊時間看、用心看?？赐旰筮€要寫心得，把書中的經(jīng)典語句或故事和同學(xué)們分享，說說自己的感悟，給學(xué)習(xí)和人生帶來了什么影響。其實，看書只是一種手段，在看書的過程中，我們和偉大的音樂家們一起生活，一起交流思想，一起感悟藝術(shù)，從中提升了我們的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)鋼琴要以深刻的理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能用客觀、發(fā)散性的思維去理解音樂，每個音符都有其表現(xiàn)形式，我們要了解其功能，發(fā)揮其作用，這是對鋼琴藝術(shù)的深度探究。

（三）組織交流活動，增進學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)的生命在于交流，閉門造紙只會成為井底之蛙，因此藝術(shù)交流活動非常重要。通過舉辦鋼琴音樂會的形式增進交流，向大家展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己對音樂的感受，增強了學(xué)員的自信心。我們經(jīng)常在晚會中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)員可以在輕松的環(huán)境下與家人、朋友、老師拉近距離。無論是表演或比賽，學(xué)員們收獲的不僅是別人對自己的認(rèn)同，更重要的是培養(yǎng)出熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度。

四、結(jié)語

作為一名群眾音樂教育工作者要有敏感的嗅覺，迅速地捕捉到學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整施教方案、方式、思路。我們不僅要給予學(xué)員一套值得信賴的方法去表達音樂，更要讓他們從自己彈奏的音樂中去了解自己、了解世界，獲取與音樂溝通的快樂。

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