古典舞徒手身韻的審美與教學(xué)

馮春

（深圳市群眾藝術(shù)館，廣東深圳518000）

古典舞徒手身韻的審美與教學(xué)

馮春

（深圳市群眾藝術(shù)館，廣東深圳518000）

在中國(guó)的優(yōu)秀文化當(dāng)中，古典舞是其中最主要的組成部分之一，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特文化的魅力。古典舞是舞蹈中的一門分類，并不是單純的古代舞蹈，是在融合了傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上加入了一定的戲曲舞蹈等優(yōu)秀成分形成的新的舞蹈表現(xiàn)形式。同時(shí)古典舞蹈又結(jié)合了現(xiàn)代舞蹈的審美感受和古典舞蹈的美學(xué)基礎(chǔ)，形成了具有現(xiàn)代的審美氣息的古典舞蹈。本文便是從中國(guó)古典舞的靈魂——“身韻”的角度出發(fā)，總體上對(duì)古典舞蹈的審美與教學(xué)進(jìn)行深入的探究。

古典舞；徒手神韻；審美；教學(xué)

眾所周知，中國(guó)文化歷史悠久、包羅萬(wàn)象，其中舞蹈形式更是形形色色，而古典舞蹈便在其中占據(jù)著十分重要的地位。以現(xiàn)代的角度來(lái)看，古典舞蹈在舞蹈的藝術(shù)范疇里必不可少，對(duì)于古典舞蹈的身韻美的研究對(duì)于掌握古典舞蹈的精髓意義重大。另外，古典舞蹈既借鑒了舞蹈美學(xué)特色和藝術(shù)內(nèi)涵的舞蹈形式，又借鑒了現(xiàn)代流行舞蹈的精華部分，可以被廣泛用于學(xué)生的古典舞蹈藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使得古典舞蹈藝術(shù)可以得到廣泛的傳播和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平的提升也具有積極意義。

一、古典舞身韻美的內(nèi)涵

古典舞蹈是集成了古代的舞蹈形式以及應(yīng)用了我國(guó)古代戲曲雜技、武術(shù)等眾多的曲藝表演藝術(shù)而演變的一種新的舞蹈藝術(shù)形式。也就是說(shuō)，古典舞蹈與我國(guó)的戲曲文化、雜技、武術(shù)等多個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有密不可分的重要聯(lián)系，充分表現(xiàn)了舞蹈者手、眼、身、步等和諧統(tǒng)一、相互融合的一門藝術(shù)形式。所謂的古典舞的身韻美，指的就是注重舞蹈者外在的舞蹈表現(xiàn)力和內(nèi)在內(nèi)涵感情的把握，主要是在一定的時(shí)間規(guī)定范圍內(nèi)讓舞蹈者利用指定的題材將所要表達(dá)的情感和畫面表現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾達(dá)到賞心悅目的效果。這其中少不了舞蹈者個(gè)人情感的流露以及對(duì)于舞蹈的韻律節(jié)奏的整合把握，必然會(huì)在舉手投足之間得以表達(dá)和體現(xiàn)，將觀眾帶入到一個(gè)意境當(dāng)中。作為舞蹈的精神必然會(huì)尋求一種方式得以表達(dá)，也就是要借助身的演繹才可以傳達(dá)出有美的感受。同時(shí)韻的把握也是不可缺少的，需要在舞蹈的具體演繹中伴有思想的綻放，這今后舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，一定要當(dāng)作其中的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和傳授。

二、古典舞徒手身韻的審美

（一）形

形表現(xiàn)在舞蹈當(dāng)中就是各種各樣的體態(tài)以及成千上萬(wàn)的舞蹈動(dòng)作和動(dòng)作間的連接。在古典舞蹈當(dāng)中是比較基礎(chǔ)性的表演形式，也是古典舞蹈進(jìn)行表達(dá)的媒介之一。在舞蹈當(dāng)中，中國(guó)比較推崇人體形態(tài)上強(qiáng)調(diào)擰、傾、圓、曲、仰、俯、翻、卷的曲線美以及剛健挺拔、含蓄柔韌，例如秦漢舞俑的“塌腰蹶臀”、唐代的“三道灣”和中國(guó)民間舞“膠州秧歌”的“輾、擰、轉(zhuǎn)、韌”等，都充分體現(xiàn)了人體的“擰、傾、圓、曲”之美。

（二）神

藝術(shù)之所以能深入人心，一定是具有神韻的，這樣的藝術(shù)才可以永垂不朽。而身韻更多的是注重強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵的氣蘊(yùn)、呼吸和意念等幾個(gè)方面。相比較形而言，神應(yīng)該是放在首位的，一定要踐行好“以神領(lǐng)形，以形傳神”的情感體驗(yàn)，用獨(dú)特表現(xiàn)手段來(lái)展現(xiàn)身韻的“韻”。如何才是身韻的具體展現(xiàn)？一般是表現(xiàn)為“心與意合、意與氣合、氣與力合、力與形合”等。很多時(shí)候我們認(rèn)為眼睛是傳神的主要部分，但不僅僅指的眼球自身的運(yùn)動(dòng)，而是在人的心理以及內(nèi)涵的支配下所做出的反應(yīng)，更好地證明了神韻是支配一切的。

（三）勁

在舞蹈的具體演繹時(shí)，動(dòng)作時(shí)力度的運(yùn)用并不是很平均的，也就意味著“勁”在整個(gè)的舞蹈過程中一定要運(yùn)用得當(dāng)。在中國(guó)古典舞的亮相勁頭中有以下幾個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作：“寸勁”就是指體態(tài)、角度、方位都已經(jīng)準(zhǔn)備好，只用一寸之間的勁頭來(lái)開篇；“反襯勁”多是給在即將結(jié)束的體態(tài)造型的一個(gè)強(qiáng)度的反作用力從而強(qiáng)化和烘托最后造型。而“神勁”是在所有動(dòng)作做完以后只通過眼神及肢體稍微調(diào)整達(dá)到延伸之感。

（四）律

有兩層方面的涵義，一是動(dòng)作中自身的律動(dòng)性；二是運(yùn)動(dòng)中需要遵循的規(guī)律這兩層含義。在舞蹈的過程中，最基本的便是兩個(gè)動(dòng)作之間的“順”，就是所謂的律中之“正律”，“反律”也是其中一個(gè)非常經(jīng)典的律動(dòng)因素，是古典舞蹈特有的表現(xiàn)律動(dòng)方式。如“雙晃手”，手臂明明是呈向左晃之態(tài)，但是身體卻有右拉之勢(shì)，更加表現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作中奇峰疊起、出其不意的效果。因此可見，“反律”往往能夠讓人的身體有造型多變、眼花繚亂、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感以及精神享受。總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是一氣呵成、順?biāo)浦鄣捻槃?shì)，還是逆向運(yùn)勢(shì)，都是以表現(xiàn)古典舞蹈的圓、游、變、幻之美的襯托，旨在突出強(qiáng)調(diào)中國(guó)古典舞蹈的“舞律”。

三、做好古典舞身韻課教學(xué)的分析探究

（一)運(yùn)用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)

古典舞的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，不能單一的依靠理論知識(shí)就能夠讓學(xué)生把握好古典舞的身韻審美精華，還需要學(xué)生自己反復(fù)加以練習(xí)和觀摩才能了解全面?？紤]到古典舞蹈中加入了武術(shù)、體育活動(dòng)等元素內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)的過程中一定要結(jié)合好學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)或者武術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn)對(duì)古典舞進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)找到其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)然僅靠反復(fù)練習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要設(shè)置古典舞蹈的演練和編排讓學(xué)生可以親身參與，并且輔助以現(xiàn)代的多媒體軟件系統(tǒng)作為情景再現(xiàn)，例如通過視頻系統(tǒng)定格一些畫面或者通過播放軟件來(lái)快進(jìn)和后退可以讓學(xué)生加深對(duì)于某些難點(diǎn)和重點(diǎn)的記憶，然后可以有針對(duì)性的進(jìn)行古典舞蹈的自身消化吸收學(xué)習(xí)。對(duì)于很多舞蹈的經(jīng)典動(dòng)作可以對(duì)畫面進(jìn)行定格，讓大家分成小組進(jìn)行探討反復(fù)練習(xí)，最終理解其中的動(dòng)作體態(tài)中所蘊(yùn)含的審美。同時(shí)，投影儀也是學(xué)習(xí)古典舞蹈的重要技術(shù)手段，利用投影儀將特定的畫面放大進(jìn)一步幫助學(xué)生細(xì)致的觀摩古典舞的技術(shù)要領(lǐng)。

（二）注重古典舞的課堂演練教學(xué)

課堂演練更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐性探究，在學(xué)習(xí)到一定的古典舞蹈的體驗(yàn)式教學(xué)的理論和原理的基礎(chǔ)上，教師要引領(lǐng)學(xué)生親身進(jìn)行舞蹈的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以充分體會(huì)到古典舞蹈的審美情趣所在。比如在古典舞的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)部分舞蹈經(jīng)典動(dòng)作可以通過一邊做動(dòng)作一邊講解的方式，這樣學(xué)生在接受相關(guān)的理論知識(shí)的同時(shí)在觀摩中可以對(duì)理論的講解有認(rèn)知上的肯定或者定位。通過課堂演練教學(xué)可以直接的讓學(xué)生感受到古典舞的魅力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的古典舞的現(xiàn)場(chǎng)演繹來(lái)說(shuō)也是一次質(zhì)的飛躍和突破。除此之外，可以讓學(xué)生在對(duì)于古典舞的直接觀摩中領(lǐng)會(huì)到古典舞蹈的身韻，從而提高整個(gè)的古典舞教學(xué)的水平。

（三）組織進(jìn)行探討式教學(xué)互動(dòng)

相對(duì)比前面兩種教學(xué)方式，探討式教學(xué)互動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過師生之間的互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典舞的審美有深一步的了解。因?yàn)槊课粚W(xué)生的理解能力、天賦、觀察角度不同就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果有所差異，而通過探討式教學(xué)互動(dòng)可以讓學(xué)生之間自由表達(dá)出自己的觀念和想法。對(duì)于古典舞的學(xué)習(xí)的不同體驗(yàn)可以通過和其他的學(xué)生的分享和互動(dòng)，讓學(xué)生可以從更加全面的角度來(lái)完善對(duì)于古典舞的學(xué)習(xí)和理解，可以有更加積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行今后的古典舞的演繹創(chuàng)作。不同的學(xué)生之間的交流互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)審美思想的深層交流，可以很好地彌補(bǔ)教師在傳授學(xué)生對(duì)于古典舞審美觀點(diǎn)的不足，是推動(dòng)古典舞教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（四）加強(qiáng)古典舞的基本功訓(xùn)練

在古典舞教學(xué)的最后，一定要做好基本功的訓(xùn)練，有是古典舞中所有的動(dòng)作以及情感的意義和價(jià)值所在。而且只有做好了古典舞的基本功訓(xùn)練才可以讓學(xué)生有整體的理論藝術(shù)的感悟，從而便于對(duì)古典舞的身韻美學(xué)效果的理解。也就是說(shuō)，基本功訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生豐富對(duì)于古典舞美學(xué)的認(rèn)知感受，還可以在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于古典舞教學(xué)質(zhì)量的突破。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，要想弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就要時(shí)刻把握好民族文化的發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。在弘揚(yáng)古典舞蹈藝術(shù)的時(shí)候要借助現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段和方式，將古典舞的身韻以及豐富的情感體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。尤其是在現(xiàn)代的古典舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)舞蹈藝術(shù)有整體全面的把握，然后利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以一種新穎獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞蹈的積極性和創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生自覺探究古典舞的相關(guān)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生古典舞蹈的學(xué)習(xí)可以充分踐行古典舞的基本功訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)踐和理論相結(jié)合的目的，使古典舞蹈的創(chuàng)新改革成果進(jìn)入一個(gè)全新的階段。

[1]王丹.中國(guó)古典舞徒手身韻的審美與教學(xué)[D].武漢:華中師范大學(xué), 2012.

[2]吳明靜.中國(guó)古典舞身韻的審美與教學(xué)[J].成功(教育),2011(12).

[3]卜曉蕊.淺析古典舞身韻的審美特征與課堂教學(xué)[J].音樂時(shí)空,2014 (01).

J722.4

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1005-5312（2015）20-0104-02