淺談民族民間音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的促進(jìn)作用

李大平

（華容縣第五中學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414000）

淺談民族民間音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的促進(jìn)作用

李大平

（華容縣第五中學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414000）

中國(guó)民族民間音樂(lè)融合了中華民族千百年來(lái)廣大勞動(dòng)人民的智慧和音樂(lè)精華。在中小學(xué)的音樂(lè)教育中加入對(duì)于中國(guó)民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)和傳承優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化有著積極的促進(jìn)作用。文章主要從民歌、歌舞音樂(lè)、器樂(lè)音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)五個(gè)方面論述民族民間音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的促進(jìn)作用。

民族民間音樂(lè)；中小學(xué)音樂(lè)教育；促進(jìn)

中國(guó)民族民間音樂(lè)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的一個(gè)組成部分。我國(guó)的民族民間音樂(lè)文化種類(lèi)多樣，體裁廣泛，五十六個(gè)民族在音樂(lè)上都有著自己的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，加強(qiáng)對(duì)民族民間音樂(lè)的音樂(lè)模式構(gòu)建，在理論和實(shí)踐教學(xué)上不斷探索，不僅可以使中小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的音樂(lè)技能技巧，同時(shí)這也是提高民族素質(zhì)、了解民族文化的一個(gè)有效途徑。

一、民間歌曲能為中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論做良好鋪墊

千百年來(lái)，勞動(dòng)人民在勞作的過(guò)程中創(chuàng)作種類(lèi)豐富的音樂(lè)藝術(shù)，民歌就是最具有代表和典型的民間音樂(lè)藝術(shù)之一。民歌在歷史發(fā)展的過(guò)程中不斷流變，并且不斷被篩選、加工和改造，大都是中華民族最本質(zhì)和樸素的日常生活和思想情感，這也降低了中小學(xué)生理解和掌握民歌的難度，使之更易學(xué)習(xí)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊的音樂(lè)教育體系，就是要一個(gè)國(guó)家的民族民間音樂(lè)作為學(xué)校音樂(lè)教育的奠基石。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民歌教育的過(guò)程中，一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗等多方面的人文知識(shí)也在潛移默化的影響著學(xué)生，讓學(xué)生在體會(huì)民歌的過(guò)程中不斷加強(qiáng)民族意識(shí)和素質(zhì)。

中國(guó)民族民間音樂(lè)的典型調(diào)式是五聲調(diào)式，五聲調(diào)式在中國(guó)民歌中運(yùn)用的最為廣泛。同西方的西洋大小調(diào)相比，五聲調(diào)式?jīng)]有半音的進(jìn)行，音樂(lè)進(jìn)行多為大二度，大小三度和純四度。中國(guó)民歌節(jié)拍多為2/4、3/4、4/4且樂(lè)段短小、曲式結(jié)構(gòu)完整。音樂(lè)教師可以將民歌作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)，打好學(xué)生在調(diào)試、節(jié)拍、曲式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、歌舞音樂(lè)使學(xué)生了解不同民族間的舞蹈音樂(lè)文化

同民歌一樣，歌舞起源于廣大勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活中，它形成于民間、流傳于民間。中國(guó)民間歌舞藝術(shù)的典型特征就是載歌載舞，與專(zhuān)業(yè)的舞蹈藝術(shù)相比較，民間歌舞將民間文學(xué)、舞蹈和音樂(lè)融合的更加密切。

在中小學(xué)音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單民間歌舞，如東北秧歌、鼓子秧歌、海洋秧歌的秧歌隊(duì)形或花燈舞步。并利用民族樂(lè)器配以簡(jiǎn)單的伴奏，讓學(xué)生親身實(shí)踐，感受民間歌舞中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)性、娛樂(lè)性、民間風(fēng)俗、宗教禮儀等多種文化，體會(huì)不同民族的藝術(shù)差異性，了解不同民族間的舞蹈音樂(lè)文化，進(jìn)而提高中小學(xué)生的對(duì)民間歌舞的欣賞能力和水平，讓學(xué)生對(duì)多樣的本民族文化有著更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、器樂(lè)音樂(lè)能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表演技能

演奏者以樂(lè)器為載體，通過(guò)對(duì)自身演奏技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)表達(dá)自身的思想情感和人文素養(yǎng)。中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)應(yīng)以符合中小學(xué)的年齡個(gè)身心發(fā)展特點(diǎn)為根本，教授學(xué)生演奏中國(guó)民族樂(lè)器基本的技能技巧，教師的引導(dǎo)學(xué)生演奏的同時(shí)關(guān)注作品的民族性音樂(lè)語(yǔ)言和音調(diào)，并不斷的補(bǔ)充相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。同時(shí)，在具有一定演奏技能的基礎(chǔ)上，教師可以編排一些具有民族特色的、體現(xiàn)民族音樂(lè)的基本節(jié)奏組合和音高組合的重奏曲或合奏曲。這樣也拓寬了學(xué)生在校外，社區(qū)活動(dòng)或藝術(shù)比賽等相關(guān)音樂(lè)生活的活動(dòng)范圍。

在進(jìn)行器樂(lè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以本能的站在民族文化的角度，去理解和詮釋作品，認(rèn)識(shí)到民族樂(lè)器和器樂(lè)作品的價(jià)值。學(xué)生親身參與到民族器樂(lè)作品的表演中去，民族音樂(lè)文化優(yōu)秀的精神力量也會(huì)不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、說(shuō)唱音樂(lè)為學(xué)生了解千百年來(lái)社會(huì)歷史發(fā)展、人民生活和文化藝術(shù)的變化打開(kāi)了一個(gè)新的視角

說(shuō)唱音樂(lè)，也稱(chēng)曲藝音樂(lè)，是種歷史悠久的傳統(tǒng)民間表演藝術(shù)，典型的說(shuō)唱音樂(lè)有京韻大鼓、四川清音等。將說(shuō)唱音樂(lè)納入中小學(xué)音樂(lè)教育。首先，可以使學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱音樂(lè)了解社會(huì)歷史發(fā)展帶給人們生活和文化藝術(shù)的變化。我國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)，最早可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，能夠確認(rèn)并考證則是從唐代開(kāi)始。唐代說(shuō)唱“變文”的出現(xiàn)，宋代的“瓦舍”“勾欄”，元代的“諸宮調(diào)”，明清時(shí)期的“彈詞”，這些說(shuō)唱音樂(lè)新形式的不斷出現(xiàn)，無(wú)不受當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)的影響。學(xué)生可以以學(xué)習(xí)不同時(shí)期的說(shuō)唱音樂(lè)為視角，了解歷史發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科也能起到相得益彰的作用。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解說(shuō)唱音樂(lè)的形態(tài)，如板腔體的形態(tài)特征、板式的變化、基本唱詞、曲目書(shū)目和句式結(jié)構(gòu)等，也是提高中小學(xué)生民族音樂(lè)理論基礎(chǔ)的重要手段。最后，作為中國(guó)民間音樂(lè)的代表性體裁之一，說(shuō)唱音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中本土化教學(xué)中必將作為必將作為重要一課，引領(lǐng)幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)本民族的優(yōu)秀民間音樂(lè)。

五、戲曲音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷傳承創(chuàng)新民族優(yōu)秀的民間音樂(lè)

近幾年來(lái)，教育部不斷擴(kuò)大京劇在各省、市、自治區(qū)的音樂(lè)課程中的教育教學(xué)。中小學(xué)音樂(lè)教育中不斷繼承和弘揚(yáng)包括京劇在內(nèi)的中國(guó)優(yōu)秀的戲曲音樂(lè)一直是一個(gè)永恒主題。在中學(xué)戲曲音樂(lè)教育中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)演唱一些具有代表性的京劇或戲曲唱段或唱腔，不斷提高戲曲音樂(lè)的鑒賞能力，保持對(duì)戲曲音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，親身體會(huì)本民族極具魅力的聲腔情調(diào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)劇種的伴奏形式，板式結(jié)構(gòu)，調(diào)式特色，相關(guān)戲曲的表演知識(shí)都會(huì)讓學(xué)生深入的了解戲曲音樂(lè)。

各地區(qū)學(xué)校和教師在進(jìn)行戲曲音樂(lè)教育時(shí)，會(huì)深入挖掘當(dāng)?shù)鼐哂刑厣拿耖g戲曲音樂(lè)，了解其具有代表性的唱腔和唱段，并向?qū)W生講授，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行郊外采風(fēng)，提高學(xué)生審美，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷傳承創(chuàng)新民族民間音樂(lè)，這同時(shí)也會(huì)促進(jìn)整個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更具活力。

中國(guó)的民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最能代表中國(guó)音樂(lè)形象和特征，它蘊(yùn)含了中華民族五千年的優(yōu)秀文化精髓和千百年來(lái)勞動(dòng)人民的廣博智慧。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是中國(guó)開(kāi)展基礎(chǔ)音樂(lè)教育最為重要的平臺(tái)，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)樹(shù)立民族音樂(lè)是優(yōu)秀中華民族文化構(gòu)成的認(rèn)知感，以傳遞優(yōu)秀民族民間音樂(lè)為己任，找準(zhǔn)定位，正確引導(dǎo)教授學(xué)生，由淺入深，加強(qiáng)民族民間音樂(lè)的欣賞，不斷提高中小學(xué)生的音樂(lè)技能，講授和實(shí)踐并重。民族民間音樂(lè)對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)各方面的促進(jìn)作用是肯定的，民歌、歌舞音樂(lè)、器樂(lè)音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和戲曲音樂(lè)分別在不同的方面發(fā)揮了它們各自的長(zhǎng)處，發(fā)揮了它們的職責(zé)和使命。我們有理由相信，在未來(lái)，中小學(xué)的民族音樂(lè)素質(zhì)將會(huì)得到不斷提高。

[1]丁寧.探究中國(guó)民間音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J].繼續(xù)教育研,2010(05).

[2]伍國(guó)棟.中國(guó)民間音樂(lè)[M].杭州:浙江教育出版社,1995．

[3]姚思源.中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育研究文集[M].沈陽(yáng):遼海出版社, 1999.

G633.951

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