數(shù)學(xué)課堂因“情商教育”加盟而精彩

陳萍

目前，課堂教學(xué)滲透情商教育是大勢(shì)所趨。我校的情商教育專題已收獲累累碩果，教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中都充分考慮學(xué)生情商的差異，有機(jī)滲透情商教育，獲得很好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂滲透情商教育，讓情商加盟于數(shù)學(xué)課堂，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到學(xué)習(xí)效率。

1. 學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)會(huì)傾聽就是克服浮躁之氣和輕漫之舉，認(rèn)真而仔細(xì)地聽取老師和同學(xué)的發(fā)言，不隨意打斷或插話，聽懂老師的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言。如對(duì)于“5除以2”“5去除2”“5被2除”，這就要求學(xué)生集中精神，認(rèn)真聽講，注意關(guān)鍵字眼。特別是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，不能以自己為中心而不顧他人的存在。學(xué)會(huì)傾聽能使我們博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也使我們促發(fā)靈感，觸類旁通，還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)質(zhì)疑。“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”，在數(shù)學(xué)課上，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)疑。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于促使學(xué)生深入研究問題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的自我提高，都起著不可估量的作用。如上估算時(shí)，有的學(xué)生就提出了是不是含有“大約”就是估算的問題，確實(shí)提得很好。所以，我布置大家先去找出含有“大約”的題目，然后具體問題具體分析，使大家明確像“做這個(gè)圓形水桶大約要用多少鐵皮”這類的問題就不用估算，因?yàn)橛捎趫A周率的取值是近似數(shù)所以無法用準(zhǔn)確數(shù)來表達(dá)計(jì)算結(jié)果。因?yàn)橄荣|(zhì)疑后解疑，學(xué)生印象深刻，效果明顯。

3. 學(xué)會(huì)檢查。問題解決了，學(xué)生往往滿足于完成任務(wù)，但是否寫對(duì)了，是否準(zhǔn)確無誤卻無心檢查，忽視檢查，不懂得檢查。事實(shí)上也說明學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

我先教給學(xué)生檢查的方法：思路是否正確，數(shù)字是否抄對(duì)了，關(guān)鍵字眼是否理解對(duì)了，是求大數(shù)、小數(shù)還是相差數(shù)，應(yīng)用加法還是減法，計(jì)算是否正確，列式時(shí)還要注意單位名稱相同才能相加減。如“一節(jié)課40分鐘，五（1）班練習(xí)用了整節(jié)課的，還剩下幾分之幾？”有的學(xué)生列式為40- 。很明顯，如果懂得上述最起碼的數(shù)學(xué)常識(shí)，是不會(huì)這么列式的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生檢查：有沒有帶單位名稱？代表什么？應(yīng)把什么看作單位“1”，從而列出“1- ”的正確式子。我經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)檢查的學(xué)生，讓“學(xué)會(huì)檢查”成為一種時(shí)尚，一種榮譽(yù)，進(jìn)而成為習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)控制自我

哈佛大學(xué)圖書館墻上的校訓(xùn)是：誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我控制和毅力?？刂谱晕遥沁~向成功的關(guān)鍵一步。我該怎樣運(yùn)用情商來使學(xué)生學(xué)會(huì)自控呢？特別是枯燥無味抽象的數(shù)字！這就需要教師注意駕馭、調(diào)控學(xué)生的情緒。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出厭倦情緒時(shí)，我適時(shí)增加講述一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如學(xué)習(xí)不規(guī)則物體的體積時(shí)講愛迪生測(cè)燈泡體積的故事；學(xué)習(xí)圓周率時(shí)講祖沖之的故事……通過講中外數(shù)學(xué)家的故事，既樹立了數(shù)學(xué)家的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，又吸引了學(xué)生的注意力。這就要求教師平時(shí)積累有趣有用的數(shù)學(xué)資料，隨時(shí)相機(jī)靈活應(yīng)用。方洲主編的《小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)教材的新數(shù)學(xué)課資料大王》是不錯(cuò)的選擇。我還根據(jù)學(xué)生喜愛的角色如豬八戒、熊大熊二來編故事，學(xué)生被我逗得直樂，厭倦的情緒一掃而光！可以說，講故事是調(diào)控學(xué)生自控的另一個(gè)法寶！

我還引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，立下學(xué)好數(shù)學(xué)的大志，要求學(xué)生從小事做起，每個(gè)數(shù)字、每個(gè)符號(hào)都要認(rèn)真對(duì)待，練習(xí)也要與作業(yè)、試卷一樣仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算，書寫整潔，格式規(guī)范，自覺檢驗(yàn)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的精神。

最后我還設(shè)置難度適中的困難讓學(xué)生過關(guān)斬將，讓“小數(shù)學(xué)家”脫穎而出。如問題解決一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，在學(xué)生掌握基本的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上，我再改其條件，增設(shè)機(jī)關(guān)，讓學(xué)生逐個(gè)擊破。學(xué)生不再畏難而退，而是迎難而上，千方百計(jì)尋其聯(lián)系，英勇過關(guān)，勝利奪獎(jiǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受到思維碰撞的快樂！學(xué)生都把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，在比賽過程中以誠信取勝，學(xué)習(xí)成績、及格率明顯提高。

責(zé)任編輯 羅 峰