國際化會計審計人才培養(yǎng)策略分析探討

崔秀賢

摘 要：國際化會計審計人才是指能夠勝任國際資本市場要求、有能力開展國際會計審計業(yè)務(wù)或者跨國業(yè)務(wù)的國際型會計審計人才。高?？梢酝ㄟ^充實現(xiàn)有的課程中的國際性內(nèi)容，引進(jìn)國外先進(jìn)的資格考試制度，努力提升師資水平和能力，建立國際化教學(xué)實踐基地等方式，為我國培養(yǎng)出專業(yè)化、高素質(zhì)、高層次的國際化會計審計人才。

關(guān)鍵詞：國際化；會計審計人才；培養(yǎng)策略

隨著改革開放進(jìn)程的不斷深入，國內(nèi)企業(yè)的對外交流程度和力度也在日益提高。隨著國際資本進(jìn)入我國市場，對就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了新的要求和發(fā)展方向。由于和國外企業(yè)合作的加強，導(dǎo)致財務(wù)核算工作出現(xiàn)新的要求，對財務(wù)的審計和會計業(yè)務(wù)的基本需求也要求和國際接軌。在全國范圍內(nèi)的就業(yè)市場上，對于這類有著國際化教育背景和處理國際化會計審計業(yè)務(wù)的專業(yè)化人才需求也是越來越大。我們國家為滿足對會計審計人才的新需求，從上世紀(jì)末開始，一些國內(nèi)高校都選擇和國外教學(xué)機構(gòu)合辦培養(yǎng)國際化會計審計人才的道路，包括像南京審計學(xué)院、武漢大學(xué)、四川大學(xué)和北京大學(xué)等開設(shè)的ACCA方向班。

一、國際化會計審計人才的概述

1.國際化會計審計人才的定義

國際化會計審計人才要求能夠勝任國際市場競爭的需求，具有全球意識和視野、積極開放的心態(tài)、復(fù)合型知識體系、跨文化溝通能力、懂技術(shù)、精通外語、善于交流等全方面的會計審計人才。

國際化會計審計人才，要具有較強的市場適應(yīng)能力，同時在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、以及會計學(xué)和審計學(xué)都有著完善的理論和實踐能力的高技術(shù)專業(yè)人才。由于會計審計工作作為經(jīng)濟領(lǐng)域高層次的管理和監(jiān)督工作，隨著經(jīng)濟全球化的全新挑戰(zhàn)，對會計審計工作的要求也是不斷提升。所以國際化會計審計人才應(yīng)運而生。

2.培養(yǎng)國際化會計審計人才的意義

經(jīng)濟全球化導(dǎo)致的資本和商業(yè)貿(mào)易全球化是推動這類專業(yè)人才需求增加的關(guān)鍵所在。金融資本的國際化使得跨國性會計審計工作數(shù)量大幅度增加，審計會計工作者不得不面對的國外的財務(wù)業(yè)務(wù)或者需要長時間在外國處理相關(guān)財務(wù)工作。這就導(dǎo)致國際化背景下的會計人才的大量需求成為社會發(fā)展的一種必然趨勢。

二、我國國際化會計審計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.專業(yè)師資力量不足

國內(nèi)很多開設(shè)國際化會計審計教學(xué)模式的高校，由于教師存在語言和從業(yè)經(jīng)驗等方面的不足，在教學(xué)工程中，很難形成學(xué)校自己的教學(xué)團隊和師資力量。所以只能通過直接引進(jìn)國外高?；驒C構(gòu)的教師或者背景的會計統(tǒng)計專業(yè)人才來實現(xiàn)教學(xué)活動的完成。由于從教人員的高流動性、不穩(wěn)定性以及無系統(tǒng)性，教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果存在著嚴(yán)重的缺陷。很容易出現(xiàn)“外來的和尚”因為水土不服“念不好經(jīng)”，要么出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況，導(dǎo)致教育效果大打折扣。國外引進(jìn)的師資力量由于由于對中國教育模式的不熟悉，導(dǎo)致師生雙方的磨合期過長，影響教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)專業(yè)的社會從業(yè)人員，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗。講課的方式很容易出現(xiàn)跳躍式的授課方式，這也加大了學(xué)生的理解難度。師資力量不足，也加大了學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)。

2.未能跟上國內(nèi)外新準(zhǔn)則和制度，教育理念嚴(yán)重滯后

隨著國際經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，導(dǎo)致會計審計準(zhǔn)則的變更頻率過快。同時由于經(jīng)濟交流的影響，各國的相關(guān)制度也在呈現(xiàn)統(tǒng)一化的趨勢，可以預(yù)見，會計準(zhǔn)則的國際化統(tǒng)一會很快到來。從全國各大高校的整體范圍來看，在教材中仍大量存在側(cè)重理論解釋，缺乏對實踐的案例解析和對學(xué)生的啟發(fā)性練習(xí)。由于編寫教材的周期過長，導(dǎo)致許多情況下由于會計審計領(lǐng)域的準(zhǔn)則變更頻繁導(dǎo)致教材滯后，與國際形成不小的脫軌現(xiàn)象。

3.對理論實踐不足，過度重視理論課程

在教學(xué)過程中，由于要求要在四面的學(xué)年中完成相關(guān)的課程教學(xué)活動。外語能力也要過關(guān)，要掌握和了解不同國家和地區(qū)對同一業(yè)務(wù)的不同處理辦法和措施，因此就需要大量的理論知識作為基礎(chǔ)。這就使得很多學(xué)校將大量精力都放在理論學(xué)習(xí)過程中，在實踐工作相對不足。例如學(xué)生對外幣的辨別技術(shù)不過關(guān)、無法完成對發(fā)票的辨別和相關(guān)的書寫方面的工作導(dǎo)致很難適應(yīng)工作崗位的狀態(tài)。由于教學(xué)工程中過分強調(diào)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生往往在“預(yù)測、分析、決策”的能力嚴(yán)重不足，也無法將學(xué)到的知識融會貫通，也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。

4.教育模式過于傳統(tǒng)

國內(nèi)在相關(guān)教學(xué)過程中，大多數(shù)院校依舊是“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗進(jìn)行課時進(jìn)度的安排，進(jìn)行教學(xué)活動。由于知識點在課堂教學(xué)中已經(jīng)講解的淋漓盡致，在相關(guān)書目的閱讀上又沒有硬性指標(biāo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生只需要完成教師安排的任務(wù)，通過考試就就完成任務(wù)的消極心態(tài)。這種傳統(tǒng)的填鴨式教育方式嚴(yán)重影響著學(xué)生的自覺能動性和自學(xué)能力。因為這種情況下，形成學(xué)生自學(xué)能力不足、專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢固、實踐能力欠缺，導(dǎo)致其社會競爭力大打折扣。

三、加強國際化會計審計人才培養(yǎng)的策略

1.課程設(shè)計上要符合實際要求

在課程改革過程中，要具有前瞻性和國際化思維。將全球化思維方式融入學(xué)校的日常教學(xué)過程中。采用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)注冊會計師考試內(nèi)容和學(xué)校的日常教育完美結(jié)合，并適當(dāng)替換和變更相近課程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過課程改革的實施，推動學(xué)生全方面技能和能力都有質(zhì)的飛躍，同時也加強了學(xué)生的專業(yè)外語能力，為以后的適應(yīng)國際化背景的就業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮雙語教學(xué)在國際化會計審計人才培養(yǎng)中的作用

在國際化會計審計人才教學(xué)過程中，教學(xué)中，盡量使用國外原版教材，但是要確保在課表許可的范圍內(nèi)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和國際先進(jìn)水平接軌。對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，保證課程的高效性。實踐操作能力，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的國際會計審計方法。通過雙語教學(xué)，使學(xué)生有能力完成對英文資料的閱讀，保證有能力獨立處理涉外財務(wù)工作。

3.引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)的考試和考核制度

加強國際相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，引進(jìn)歐美國家先進(jìn)的考試和考核制度。這對推動我國會計審計人才的發(fā)展，具有不可忽視的作用。在引進(jìn)先進(jìn)考試考核制度的時候，一方面可以借鑒國際上的先進(jìn)工作經(jīng)驗，加強對我國學(xué)生欠缺的綜合素質(zhì)方面考核的重視程度；另一方面在考試制度的選擇方面，要充分考慮到我國的基本國情，在國家相關(guān)政策的許可范圍內(nèi)，進(jìn)行有效的引進(jìn)和完善。

4.建立國際化的實踐教學(xué)基地

在學(xué)校建設(shè)教學(xué)基地的過程中，可以借鑒實驗室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實現(xiàn)國際教學(xué)資源的共享。目前，很多國外高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)特色教程，其中也包括不少的會計審計方面的課程。我們可以利用這些資源，推動教學(xué)活動的國際化進(jìn)程。

在教學(xué)實踐基地建設(shè)上，可以和一些有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行相關(guān)合作通過營造國際化人才培養(yǎng)的氛圍，使學(xué)生在開展實習(xí)的過程中，學(xué)生有可能的接觸和了解到一些涉外的審計業(yè)務(wù)，有助于熟悉國際環(huán)境下的審計會計工作，理解和掌握國際會計準(zhǔn)則。

四、結(jié)束語

會計審計人才是當(dāng)時時代各國爭奪的高科技人才。但是由于我國在會計審計人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重理論知識、輕實踐操作；重專業(yè)培養(yǎng)、輕基礎(chǔ)教育等問題，導(dǎo)致我國在相關(guān)人才培養(yǎng)問題頗多，也影響我國的會計審計人才的整體水平和實力。在新時代背景下，要求會計審計人才要具備“寬學(xué)識范圍、厚專業(yè)基礎(chǔ)、高實踐能力、高職業(yè)素質(zhì)”的全面、系統(tǒng)的專業(yè)性新型人才。通過引進(jìn)先進(jìn)的教材、先進(jìn)的國際執(zhí)業(yè)考試制度、建立國家化的實踐教學(xué)基地等，完善和保證我國的國際化會計審計人才培養(yǎng)的高效化和系統(tǒng)化。只有在這些方面協(xié)調(diào)同時發(fā)揮作用，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國家化會計審計人才。

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