關(guān)于大學(xué)生企業(yè)就業(yè)心態(tài)分析及對(duì)策的探討

沈晨辰

摘 要：大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展重要的后備力量，已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)娜肆Y本存量，但由于環(huán)境、政策、教育、產(chǎn)業(yè)、大學(xué)生自身等體制性和機(jī)制性因素的制約，還難以實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。在眾多影響因素中，大學(xué)生自身的就業(yè)心態(tài)為最重要的主觀因素，屬于內(nèi)因，論文以分析當(dāng)前我國(guó)很多大學(xué)生存在就業(yè)期望值過(guò)高，盲目從眾、自負(fù)、自卑以及依賴等不良的就業(yè)心態(tài)為著眼點(diǎn)，剖析影響大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響因素，從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身等方面就行具體闡述，有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃季S定式，樹立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)而為大學(xué)生及時(shí)就業(yè)提供保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生企業(yè)就業(yè)；企業(yè)就業(yè)心態(tài)；分析；對(duì)策

一、引言

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出：“著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。今年高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，為歷史最高，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)到基層就業(yè)，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑，是高校緩解就業(yè)壓力和提高就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革以及畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配向市場(chǎng)調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生就業(yè)的主要形式變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。這給大學(xué)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，增加了大學(xué)生的心理承受壓力。具體表現(xiàn)為環(huán)境、政策、教育、自身等障礙因素。這些因素通常表現(xiàn)出復(fù)雜的關(guān)聯(lián)關(guān)系，彼此間相互制約、相互影響。因此對(duì)這些障礙因素進(jìn)行剖析，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)是緩解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境的重要途徑，需要引起高度重視。

二、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題分析

1.從眾心理

當(dāng)前我國(guó)很多大學(xué)生都缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，在擇業(yè)以及就業(yè)時(shí)存在一定的盲目從眾心理，沒有主動(dòng)出擊去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，而是盲目跟風(fēng)報(bào)考公務(wù)員或者是投入大量的時(shí)間、精力考取各種證書，甚至是不惜花費(fèi)很多財(cái)力去報(bào)考輔導(dǎo)班。在擇業(yè)過(guò)程中，大部分大學(xué)生缺乏對(duì)自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)的全面客觀分析，導(dǎo)致最終錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。而且他們普遍趨向于北上廣等發(fā)達(dá)城市的就業(yè)市場(chǎng)，不愿意投入欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，即使最終勉強(qiáng)擠入就業(yè)崗位，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，殘酷的崗位競(jìng)爭(zhēng)甚至?xí)?dǎo)致失業(yè)，進(jìn)而不得不進(jìn)行二次就業(yè)選擇。

2.自負(fù)心理

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生由于自信心膨脹，心理定位偏高，而面臨高不成低不就的尷尬局面，遲遲不能落實(shí)就業(yè)崗位。具體而言，多數(shù)大學(xué)生以學(xué)歷文憑以及各種證書為就業(yè)砝碼，過(guò)高的估計(jì)自身價(jià)值，在就業(yè)時(shí)將目光鎖定在國(guó)企、外企等大企業(yè)，完全過(guò)濾了規(guī)模較小的中小型企業(yè)，而且對(duì)工資待遇以及工作崗位的要求定位很高。然而，就業(yè)崗位對(duì)能力的要求遠(yuǎn)高于學(xué)歷，工資薪酬也并不是與學(xué)歷和證書掛鉤，所以自負(fù)心理導(dǎo)致就業(yè)定位過(guò)高，最終往往會(huì)被篩選出局，承受沉重的打擊。

3.自卑心理

在中國(guó)的大學(xué)生群體中，不乏一些性格比較內(nèi)向、不善言辭而又成績(jī)平平或者是存在一定生理缺陷的學(xué)生，他們往往不能客觀地評(píng)價(jià)自己的能力，在擇業(yè)過(guò)程中缺乏自信心，甚至過(guò)分自卑，總認(rèn)為自己沒有能力勝任工作，也無(wú)法和別人在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)。

4.依賴心理

多數(shù)大學(xué)生會(huì)寄希望于學(xué)校、老師、父母以及各種人際關(guān)系，依賴親朋好友以及老師同學(xué)去幫助其開拓就業(yè)渠道，然而更多時(shí)候并不能通過(guò)人際關(guān)系找到滿意的工作，因?yàn)樗麄冊(cè)趽駱I(yè)時(shí)就放棄了自我選擇權(quán)，完全依靠父母或者親友好友的意志去選擇從事相應(yīng)的工作，最終因依賴心理而陷入就業(yè)困境。

三、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題的影響因素分析

1.社會(huì)因素

一方面，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求不平衡，表現(xiàn)在專業(yè)需求不平衡，大學(xué)生就業(yè)期望與社會(huì)需求不平衡等方面，而且市場(chǎng)信息資源不充分，不利于招聘單位把握大學(xué)生的就業(yè)意向，也不利于大學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)遇；另一方面，就業(yè)市場(chǎng)中仍然存在招聘歧視現(xiàn)象，直接侵害了大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利，常見的招聘歧視有學(xué)歷歧視、性別歧視、身體健康狀況歧視等，這就導(dǎo)致很多優(yōu)秀的大學(xué)生被招聘單位拒之門外，進(jìn)而給他們帶來(lái)沉重的心理打擊，甚至產(chǎn)生自卑心理，無(wú)法鼓起勇氣面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.家庭因素

家庭因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響，主要表現(xiàn)為父母忽略子女的實(shí)際就業(yè)需求，而將自身的就業(yè)期望施加在子女身上，過(guò)多的干涉子女的就業(yè)，甚至為以自己的意志為子女制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，限定子女的就業(yè)發(fā)展方向。

3.學(xué)校因素

當(dāng)前我國(guó)很多高校都沒有建立完善的就業(yè)指導(dǎo)中心，而且還缺乏全面的就業(yè)心理輔導(dǎo)。具體表現(xiàn)為，學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程無(wú)法惠及所有學(xué)生，平時(shí)也得不到學(xué)生的普遍重視，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，甚至無(wú)法依據(jù)自身實(shí)際能力水平來(lái)量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而引起很多大學(xué)生出現(xiàn)盲目從業(yè)心理。同時(shí)，由于很多學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)心理輔導(dǎo)存在一定的抵觸心理，而且沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師來(lái)落實(shí)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作，導(dǎo)致很多大學(xué)生無(wú)法正視就業(yè)心理問題，就業(yè)心理障礙得不到有效的排除。

4.自身因素

大部分大學(xué)生在就業(yè)之前都缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的全面了解，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，在面臨種類繁多的招聘信息時(shí)往往不知所措。因?yàn)樗麄儾涣私饩蜆I(yè)市場(chǎng)情況，不明白招聘單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)方向等各方面的要求，進(jìn)而無(wú)法有效地過(guò)濾篩選就業(yè)信息。而且由于就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，一旦遇到預(yù)期目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況不相符的狀況，就很容易形成強(qiáng)烈的心理落差，甚至形成就業(yè)矛盾心理，出現(xiàn)焦慮、恐慌的癥狀，進(jìn)而影響應(yīng)聘結(jié)果。同時(shí)，多少大學(xué)生無(wú)法正確評(píng)估自身的能力水平，沒有用坦然的心態(tài)去面對(duì)求職的失敗和挫折，并對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏懼甚至自卑心理，嚴(yán)重制約了自身的職業(yè)生涯發(fā)展。

四、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題的相應(yīng)解決對(duì)策

1.強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育需要國(guó)家、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力，具體而言，國(guó)家需要通過(guò)宣傳教育，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度，并通過(guò)實(shí)現(xiàn)相關(guān)的政策以及法律法規(guī)為職業(yè)素養(yǎng)教育提供制度保障；學(xué)校需要設(shè)置相關(guān)的課程，并配備專業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供職業(yè)素養(yǎng)教育以及就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念以及健康的就業(yè)心理。

2.著眼未來(lái)，設(shè)立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就需要根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)以及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的收獲與成長(zhǎng)來(lái)不斷完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)以及就業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為志向、有抱負(fù)的大學(xué)生，在就業(yè)時(shí)需要著眼于未來(lái)發(fā)展，緊緊圍繞職業(yè)規(guī)劃來(lái)進(jìn)行擇業(yè)，同時(shí)不要過(guò)分糾結(jié)于工作崗位的薪資待遇以及地域優(yōu)越性等，要腳踏實(shí)地從基層做起，在工作崗位實(shí)踐中施展才華，用更多的工作閱歷來(lái)完善自己，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.結(jié)合自身?xiàng)l件，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值

就業(yè)市場(chǎng)化以及自主擇業(yè)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面臨激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)畢業(yè)生要客觀地評(píng)估自身的能力水平，結(jié)合自身的實(shí)際條件來(lái)適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極的就業(yè)心態(tài)。切勿好高騖遠(yuǎn)，要堅(jiān)持從基礎(chǔ)做起，從中小企業(yè)入手，以便充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，在殘酷的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的各種就業(yè)問題越來(lái)越突出，論文以大學(xué)生就業(yè)心態(tài)這一關(guān)鍵因素作為切入點(diǎn)，提出對(duì)策建議，希望藉此積極調(diào)動(dòng)各方面力量，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的就業(yè)心態(tài)，從而把握就業(yè)發(fā)展機(jī)遇，為大學(xué)生的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。

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