創(chuàng)辦應用型本科院校投資學專業(yè)需要明晰的四個基本問題

張衛(wèi)東

(太原學院 經(jīng)濟貿(mào)易系，山西 太原 030032)

2010年我國開設(shè)投資學專業(yè)的高校僅21家，到2013年就迅速增加到46家，2014年度又有19所本科院校投資學專業(yè)備案或?qū)徟ㄟ^。筆者分析了已經(jīng)開設(shè)投資學專業(yè)和2014年度新申報投資學專業(yè)的近30所本科院校投資學專業(yè)的教學方案，就投資學專業(yè)興起的專業(yè)背景與發(fā)展前景，投資學專業(yè)的特點，專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向的設(shè)定以及課程設(shè)置、專業(yè)特色形成等四個基本問題進行分析，以求促進投資學專業(yè)建設(shè)的科學化。

一、興辦投資學專業(yè)的背景與前景分析

隨著我國市場經(jīng)濟體制建設(shè)的日益深入，市場體系的日益健全，社會經(jīng)濟對外開放程度的日益提高，經(jīng)濟金融化進程的日益加快，我國社會經(jīng)濟活動對具有現(xiàn)代投資意識、掌握現(xiàn)代投資基本知識、掌握現(xiàn)代投資技藝、能夠有效解決投資問題、能夠獲得理想投資效益的專業(yè)性投資人才需求加大。概括而言，投資學專業(yè)興起的主要背景和發(fā)展前景突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)投資主體多元化

投資主體是指具有一定資金來源，從事投資活動，享有投資收益權(quán)、責、利的經(jīng)濟主體。經(jīng)濟體制改革以前，我國社會經(jīng)濟各領(lǐng)域的投資主體基本上以國家為主。但隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，投資主體呈多元化趨勢。目前我國的投資主體有:中央與地方各級政府、各類企事業(yè)單位、社會組織、個人、外國投資主體等。加快投融資體制改革，大力推進投資主體多元化，是全面深化改革的客觀要求，同時，隨著國家逐步放寬投資準入，社會資本投資領(lǐng)域也將得到極大的拓寬。

“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實施，必須有財政金融、公共服務等領(lǐng)域的對接作保障。但是，隨著銀行利差日益收窄，利率市場化的不斷提速以及金融脫媒普遍化，直接融資占比日益加大，投資主體多元化已是必然趨勢。

(二)投資方式多樣化

市場經(jīng)濟發(fā)展日益深化的結(jié)果，必然是投資方式、投資渠道的多樣化與多元化。投資方式出現(xiàn)直接投資與間接投資并存、金融投資與產(chǎn)業(yè)投資并存、虛擬投資與實物投資并存的新形勢。

(三)投資規(guī)模分散化

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，資本來源越來越分散，留存在各投資主體的民間資本規(guī)模越來越大，加之互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，全民投資、全民理財?shù)默F(xiàn)象日益突出。經(jīng)過多年的金融體制改革與金融市場建設(shè)，我國民間投資總量比重穩(wěn)步提高、投資結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，尤其在目前經(jīng)濟發(fā)展承壓的環(huán)境下作用尤為重要，并把其作為新一輪投資主角寄予厚望。據(jù)不完全統(tǒng)計，在山西省工商部門登記注冊的“投資擔保”類公司有4000多家，其中融資性擔保公司有225家，非融資性擔保公司近700家，其他各類投資公司3000多家。[1]

(四)投資行為職業(yè)化

隨著我國市場經(jīng)濟建設(shè)的日益深入，我國投資活動日益活躍，各種投資均呈現(xiàn)出復雜化與持續(xù)快速增長的趨勢，社會對投資管理人才也有著旺盛的需求，投資行為職業(yè)化的需求也表現(xiàn)得更為強勁。例如，傳統(tǒng)投資渠道較為單一、傳統(tǒng)理財方式安全性也較高，收益也有保障，是很多民間投資主體的首選，但現(xiàn)今投資渠道增多了，理財產(chǎn)品數(shù)量劇增，這些投資渠道在安全性、收益性、流動性、操作性方面千差萬別，作為投資者不太可能掌握全面的信息、完備的知識、嫻熟的操作技能以及擁有充裕的時間。這就需要有一種專事投資分析、投資策劃、投資決策的職業(yè)直接專職運營投資活動或受聘作為資本所有者投資顧問協(xié)助資本所有者做出較為科學的投資行為。

(五)投資活動專業(yè)化

隨著我國金融業(yè)國際化和現(xiàn)代化的快速推進，金融人才需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，對一般性金融人才的需求比重將減少，對精通某一業(yè)務領(lǐng)域(如項目投資、公司理財、個人理財規(guī)劃、資產(chǎn)組合投資等)的專業(yè)型人才需求將明顯增加。按照投資對象，可以劃分為證券投資、期權(quán)與期貨投資、外匯黃金投資、房地產(chǎn)投資和以實物投資為對象的投資經(jīng)濟等更專業(yè)化的人才。隨著企業(yè)融資環(huán)境由單一性(銀行信貸融資)向多元化(股票市場、債券市場、信托市場、私募基金市場、商業(yè)信用市場)轉(zhuǎn)變，大多數(shù)企業(yè)均成立內(nèi)部投融資部門，應對金融市場變革，對金融類人才需求也由純銀行金融轉(zhuǎn)向投資金融。投資人才涉及的專業(yè)知識也更加寬泛，涵蓋金融創(chuàng)新、投資期貨、財務管理、法律法規(guī)等。培養(yǎng)更加專業(yè)化的投資人才是滿足這一市場需求的重要途徑。

以創(chuàng)業(yè)投資為例，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)(創(chuàng)業(yè))投資過程表現(xiàn)為“募集資本→興建工廠→組織生產(chǎn)→產(chǎn)品銷售→實現(xiàn)利益”，而由于創(chuàng)業(yè)投資型企業(yè)的運作模式則是“募集資本→委托投資→投資管理→投資退出→利益分配→再募集”，其投資決策及投資管理行為從創(chuàng)業(yè)投資型企業(yè)中分離出來，一般會委托給某個專事投資及投資管理的管理人。因此，“專業(yè)化的投資和投資的專業(yè)化是投資行業(yè)發(fā)展的必然趨勢”[2]。

圖1 創(chuàng)業(yè)投資運作流程圖

二、高等教育投資學專業(yè)特點分析

投資是指特定的經(jīng)濟主體為了在未來可預見的時期內(nèi)獲得收益或資金增值，在一定時期內(nèi)向一定領(lǐng)域的標的物投入一定量資金或?qū)嵨锏慕?jīng)濟活動。投資可分為以創(chuàng)辦企業(yè)為目的的產(chǎn)權(quán)(資本)投資或創(chuàng)業(yè)投資、以形成固定資產(chǎn)為目的的實物投資、以某項經(jīng)濟活動為對象的項目投資、以公共產(chǎn)品為對象的公共投資和以金融產(chǎn)品為對象的金融投資等?；谶@一理解，對投資學專業(yè)特點的認識有以下幾個方面。

(一)投資學專業(yè)的學科門類劃分

宏觀意義上所說的投資，多指產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經(jīng)濟學問題，從學科屬性而言當歸屬經(jīng)濟學學科門類。相近專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學等。

微觀意義上所說的投資，應指以政府、企業(yè)、個人、非營利組織等主體對某一經(jīng)濟活動的投資行為，具體包括投資項目分析、評價、規(guī)劃、決策、資金籌措、資金投入、項目監(jiān)控與項目績效評估等投資管理行為，從學科屬性而言，當屬管理學學科門類。相近的學科是財務管理、國際商務、工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等。

顯然，作為應用型本科院校所創(chuàng)辦的投資學專業(yè)，應以微觀意義的投資經(jīng)濟活動管理為主。教育部高等教育司2012年印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，將投資學歸屬在經(jīng)濟學一級學科、金融學二級學科門類之下，筆者認為是有欠科學的。

(二)投資學專業(yè)與金融學專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系

微觀意義上的投資理財活動主要站在政府、企業(yè)、個人、非營利組織的角度研究問題，投資學專業(yè)教學活動，也是為這些投資主體培養(yǎng)應用人才的。金融即資金的融通，是研究貨幣資金流通的學科，金融學專業(yè)主要站在金融機構(gòu)的角度研究問題，主要為金融中介機構(gòu)培養(yǎng)應用型人才。前者站在金融機構(gòu)柜臺外，后者站在金融機構(gòu)柜臺內(nèi)，二者是投資與被投資、服務與被服務、營銷與被營銷的關(guān)系，微觀管理與宏觀調(diào)控的關(guān)系，不能混為一談。

從筆者搜集分析近30所本科院校投資學專業(yè)教學方案來看，課程設(shè)置基本上以金融投資方向課程為主，與金融學專業(yè)課程交集太大，界限也不是十分明顯，沒有形成顯著的投資學專業(yè)獨立化、個性化學科特色。

從投資學專業(yè)與金融學專業(yè)就業(yè)方向來看，投資學專業(yè)主要為政府、企業(yè)、非營利組織投融資部門和財務管理部門，特別是為投資公司、資產(chǎn)管理公司輸送具有一定的分析研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的投融資管理與投融資咨詢專業(yè)人才。而金融學專業(yè)則主要為銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司及信托公司等金融機構(gòu)培養(yǎng)金融管理與咨詢專業(yè)技術(shù)人才。但大多數(shù)院校投資學專業(yè)也把為各種金融機構(gòu)培養(yǎng)金融管理專業(yè)人才作為其培養(yǎng)對象，可謂種了別人的田，荒了自己的地。例如，武漢科技大學2014提交的《普通高等學校本科專業(yè)(投資學)設(shè)置申請表》(以下簡稱申請表)設(shè)定的培養(yǎng)目標為:全面推進以學生創(chuàng)新精神和應用能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)應用型投資專門人才，擬為證券、期貨、基金、信托、商業(yè)銀行、保險公司等金融機構(gòu)及相關(guān)管理部門，以及企業(yè)的投融資部門和財務管理部門輸送理論知識扎實、實踐能力強、具有一定的分析研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型投資專門人才。

當然，投資與金融的聯(lián)系在于，從微觀來說金融投資是經(jīng)濟主體投資活動與金融機構(gòu)資金融通活動的交集;金融的本質(zhì)其實是經(jīng)營活動資本化的過程，與投資的本質(zhì)并無區(qū)別。

(三)應用型本科投資學專業(yè)的特點

1.復合性與交叉性。投資學專業(yè)是一門融經(jīng)濟學、金融學、管理學、統(tǒng)計學、心理學、保險學與風險管理等多門學科于一身的復合性與交叉性極強的專業(yè)學科。復合型金融投資人才，既要有經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，更要有扎實的專業(yè)項目投資知識，既要熟悉宏觀的投融資政策背景，又要精通各種投融資的微觀技巧。例如，廣東商學院投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)定為培養(yǎng)數(shù)理分析型、市場營銷型、實踐應用型相結(jié)合的復合應用型人才。

2.應用性與實踐性。應用型本科人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高等應用型專門人才，強調(diào)培養(yǎng)目標的應用性、教學內(nèi)容的實用性、教學方法的訓練性、教學過程的實踐性。應用型本科投資學專業(yè)教育教學也應體現(xiàn)這一特點。

3.國際化與地方性。由于全球經(jīng)濟一體化速度的加快，全球性、全國性金融市場的形成與開放，對于金融投資人才，具有國際化視野和國際化金融投資意識與操控運營能力十分重要。例如，東北財經(jīng)大學2014提交的《申請表》設(shè)定的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)具有國際化視野……的應用型、復合型、國際化的高級投融資管理專業(yè)人才。但對于實業(yè)性投資專業(yè)人才，適應地方經(jīng)濟的要求則明顯重要于國際化的需要。

4.創(chuàng)新性與發(fā)展性。創(chuàng)新教育是應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，投資學專業(yè)具有注重實用與應用能力培養(yǎng)的實踐性特征，同時還具有針對實際問題、面臨具體情境、解決具體問題的適應能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。

5.微觀性與營利性。應用型本科投資學專業(yè)專門是為企業(yè)培養(yǎng)投資管理專業(yè)人才，而非培養(yǎng)宏觀層面的產(chǎn)業(yè)投資規(guī)劃與管理人才，同時也就具備了顯著的追求投資效益的營利性特點。

三、投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)定

現(xiàn)代投資廣義地說既包括傳統(tǒng)的以工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、服務業(yè)等實體性產(chǎn)業(yè)為投資對象的實業(yè)投資，也包括以證券、期貨、外匯、黃金、期權(quán)、基金等為主要內(nèi)容的金融投資;既包括以金融機構(gòu)、投資公司為主體的金融性投資，也包括以企事業(yè)單位、非營利組織為主體的營利性直接投資，還包括以政府為主體的非營利性公共(財政)投資，也包括國際投資、房地產(chǎn)投資等特殊領(lǐng)域的投資活動;既包括宏觀層面的產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)投資，也包括微觀層面的創(chuàng)業(yè)投資、項目投資、金融產(chǎn)品投資。近年來，這些領(lǐng)域的投資活動及投資規(guī)模持續(xù)高速增長，這必然需要大量的投資專業(yè)人才。狹義的投資則專指金融性間接投資。投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)定的前提也要以投資活動內(nèi)涵與外延的界定為前提，并由此規(guī)劃課程設(shè)置和專業(yè)教學方案。投資人才專業(yè)能力體現(xiàn)為管理投資活動的應用能力，如圖2所示，具體體現(xiàn)為對某一投資項目的分析、評價、規(guī)劃、決策與效益評估等方面能力。按照具體職業(yè)規(guī)劃，可以是直接投資運營也可是受聘充當投資顧問，發(fā)揮投資咨詢與策劃作用。

圖2 投資學專業(yè)人才能力構(gòu)成圖示

圖3 投資學專業(yè)方向現(xiàn)狀

筆者分析了已經(jīng)開設(shè)投資學專業(yè)和2014年新申報投資學專業(yè)的近30所本科院校專業(yè)教學方案，如圖3所示，約60%院校的投資學專業(yè)基本定位于金融投資人才的培養(yǎng)。按照中華人民共和國教育部高等教育司2012年印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，投資學專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)……能勝任銀行、證券、保險等金融機構(gòu)、政府部門和企事業(yè)單位的專業(yè)工作，具備……的高級投資管理專門人才。主要學習經(jīng)濟學科和金融學科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識……掌握金融學科學研究的方法。[3]結(jié)合所列核心課程分析，可以看出，教育部對投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)定，側(cè)重于金融投資人才培養(yǎng)。例如，沈陽化工大學2014提交的《申請表》設(shè)定的培養(yǎng)目標為:勝任在銀行、證券、保險、信托、投資咨詢、資產(chǎn)管理、基金管理公司等金融機構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位的投資咨詢及管理工作。再如，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院2014提交的《申請表》設(shè)定的培養(yǎng)目標為:學生畢業(yè)后能在各類金融單位、各類企事業(yè)單位、政府部門從事投資業(yè)務操作和管理。山西財經(jīng)大學2014提交的《申請表》設(shè)定的培養(yǎng)目標為:具備投資實務專業(yè)技能與注冊金融分析師(CFA)業(yè)務技能。

如圖3所示，30%院校的投資學專業(yè)定位于金融投資人才培養(yǎng)，同時兼顧實業(yè)投資領(lǐng)域房地產(chǎn)投資專業(yè)人才培養(yǎng)。例如，廣州商學院2014提交的《申請表》為:本專業(yè)融實物投資、金融投資和其他各類投資于一體……[4];例如，長春光華學院2014提交的《申請表》設(shè)定的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為:本專業(yè)培養(yǎng)……具備處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國際投資等方面的……面向大中型投資公司、金融機構(gòu)、各類企事業(yè)單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務的應用型本科人才;鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院2014提交的《申請表》設(shè)定的培養(yǎng)目標為:結(jié)合注冊投資咨詢師(RCE)的考試知識要求，按照應用型培養(yǎng)目標在各個模塊進行課程修訂，已經(jīng)形成實物投資課程與金融投資課程并重、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程協(xié)調(diào)搭配、專業(yè)理論教學與實踐教學相互推進的投資學課程體系。

如圖3所示，另有不足10%院校的投資學專業(yè)定位于金融投資方向投資人才培養(yǎng)，同時兼顧公共投資專業(yè)人才培養(yǎng)。例如，湖南工業(yè)大學2014提交的《申請表》設(shè)定的培養(yǎng)目標為:……具備處理公共投資、項目投資、投資理財?shù)韧顿Y實務及資本運作基本能力……能夠在政府部門從事公共投資管理、在企事業(yè)單位從事項目投資可行性分析和項目評估、在專門投資機構(gòu)從事投資理財咨詢服務和投資理財規(guī)劃等工作的復合型、應用型的高級專門人才;湖南農(nóng)業(yè)大學投資學專業(yè)建設(shè)特色是從經(jīng)濟體生命周期的角度去把握投(融)資理論及實務，并以公共投資(尤其是農(nóng)村公共投資)的方式與效率作為研究特色。[5]

四、新設(shè)投資學專業(yè)特色的形成

教育部高等教育司頒布實施《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》(以下簡稱目錄)，這一舉措，在規(guī)范專業(yè)名稱、教育統(tǒng)計和人才需求預測等方面具有顯著的積極意義。但由于專業(yè)種數(shù)大大縮減，一些學科門類會出現(xiàn)扎堆、雷同、惡性競爭等問題。《目錄》將原有的635種專業(yè)縮減為506種，其中基本專業(yè)352種，特設(shè)專業(yè)154種，在基本專業(yè)中有30個國家控制布點專業(yè)，特設(shè)專業(yè)中有32個國家控制布點專業(yè)，基本專業(yè)中外國語語言文學就包含了62個小語種專業(yè)。全國各級各類學校一般只能在352個基本專業(yè)減去30個國家控制布點專業(yè)、再減去62個小語種專業(yè)、剩余的260個專業(yè)中選擇，而全國截至2014年6月有本科院校共875所，每所院校專業(yè)數(shù)大多在40～50個，平均辦有每個專業(yè)的學校數(shù)應該在875×45÷260=151所。如果這些學校專業(yè)名稱一樣、課程設(shè)置雷同，勢必造成惡性的無差異競爭局面。為此，教育部門可嘗試允許各本科院校申辦同一專業(yè)名稱下的適應地方經(jīng)濟需要、形成本校特色的專業(yè)化方向。如圖4所示，投資學專業(yè)可根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求設(shè)公共投資、實業(yè)投資或項目投資、金融投資等專業(yè)化方向或投資管理、投資規(guī)劃或投資咨詢等專業(yè)化方向。

圖4 投資學專業(yè)專業(yè)化方向設(shè)定圖示

鑒于所述我國經(jīng)教育部審批備案的投資學專業(yè)基本上側(cè)重為銀行、證券等金融機構(gòu)培養(yǎng)金融投資人才的現(xiàn)狀，新設(shè)投資學本科專業(yè)若要形成本校專業(yè)特色、適應地方經(jīng)濟需要、形成明顯的與金融專業(yè)的區(qū)隔，最好選擇公共投資、實業(yè)投資或項目投資專業(yè)化培養(yǎng)方向。鑒于公共投資就業(yè)面較窄，可避開金融投資的無差異競爭，開設(shè)實業(yè)投資或項目投資管理專業(yè)化方向。

投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重點其實不應是金融而是商務策劃、項目運營管理等能夠依據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律對投資項目進行科學分析和投資決策的專業(yè)技術(shù)人才，而資金募集、資本運營等則可以交給金融專業(yè)人才完成。其核心課程設(shè)置也要圍繞投資項目的考察、分析、規(guī)劃、論證、決策、實施等管理和經(jīng)營等知識傳授與能力養(yǎng)成而定。具體可開設(shè)會計學、投資經(jīng)濟學、投資管理學、商務策劃、財務管理、市場營銷、項目評估、投資價值分析與評估、運籌學、國際投資學等。

[1]雷清明.“投資擔保”監(jiān)管亟需常態(tài)化[N].山西經(jīng)濟日報，2014－03－30.

[2]李衛(wèi).芻議創(chuàng)業(yè)投資型企業(yè)的特征趨勢及財務管理[J].財會研究，2008(6).

[3]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)[M].北京:高等教育出版社，2012.

[4]黃德權(quán)，鄒新月.以市場需求為導向，創(chuàng)新“三型”投資理財人才培養(yǎng)模式——以廣東商學院投資學專業(yè)投資理財方向為例[J].金融經(jīng)濟，2012(8).

[5]何平均.投資學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和理論課設(shè)置的思考與實踐[J].中國電力教育，2013(10).