淺談如何有效引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀

王慧

小學(xué)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：想要有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，就需要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，促使學(xué)生能夠多讀書(shū)，少做題，并且讀整本書(shū)。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。”這就告訴我們：要開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才，光靠課本上的幾篇文章太單薄，有效引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀勢(shì)在必行。

一、為什么學(xué)生“不愛(ài)”閱讀

1.對(duì)課外閱讀缺乏興趣

學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。許多農(nóng)村小學(xué)條件有限，連閱覽室都沒(méi)有，即便有閱覽室的學(xué)校，也只收藏了少量的圖書(shū)。由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師不得不圍著課本轉(zhuǎn)，很少有教師鼓勵(lì)學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間去讀一些有益的書(shū)籍，而是鼓勵(lì)孩子們?cè)诩一蛘n余時(shí)間看一看?？墒窃诩抑?，很多家長(zhǎng)疲于生計(jì)，再加上自身?xiàng)l件的限制，很少閱讀，也較少督促子女去博覽群書(shū)。

2.課外閱讀范圍太狹窄

在家長(zhǎng)和學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)給學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文選。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、童話(huà)故事、科普讀物等。

3.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)

許多孩子閱讀書(shū)籍便是囫圇吞棗、粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾句好句、幾個(gè)好詞。

二、怎樣讓學(xué)生“迷上”課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。那么，如何讓學(xué)生迷上課外閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.正確引導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀健康發(fā)展

首先必須讓學(xué)生明白課外閱讀的意義，正確地加以引導(dǎo)，教給選擇和閱讀的方法。對(duì)于閱讀方法，韓愈有比較系統(tǒng)的主張，他認(rèn)為：一是多讀多看，吟誦涵詠，“口不絕吟、手不停披”；二是區(qū)分讀物，提要鉤玄，“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”；三是廣采博取，認(rèn)真積累，要“旁搜、遠(yuǎn)紹”，“俱收并蓄”。

從韓愈的閱讀方法中，我們認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在指導(dǎo)上應(yīng)解決好幾個(gè)問(wèn)題：一是量的問(wèn)題。這在前面已有所述，每個(gè)學(xué)年都應(yīng)有數(shù)量上的要求。二是質(zhì)的問(wèn)題，要努力教給閱讀方法，指導(dǎo)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，避免“囫圇吞棗、不求甚解”。三是目標(biāo)的問(wèn)題，不搞“一刀切”，允許自由發(fā)展，允許自己選擇，真正地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好。教師在其中的作用是“傳道解惑”——解決學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，“鼓勵(lì)引導(dǎo)”——不斷引上健康發(fā)展的軌道，真正使課外閱讀和能力素質(zhì)提高形成良性循環(huán)。

2.向?qū)W生推薦課外書(shū)籍，激發(fā)他們的閱讀熱情

教師選擇和推薦的讀物針對(duì)性強(qiáng)，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富知識(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)閱讀興趣。

（1）選擇和推薦適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的書(shū)籍。低年級(jí)的小學(xué)生富于幻想，多介紹短淺有趣的童話(huà)、寓言等文章，更能激發(fā)他們的閱讀熱情。至于中高年級(jí)的小學(xué)生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀面，從而獲得多方面的發(fā)展。此外，也可根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，介紹有關(guān)的書(shū)籍。

（2）結(jié)合課堂教學(xué)介紹有關(guān)的書(shū)籍。一是介紹所學(xué)課文的作者寫(xiě)的其他文章。如四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》和《貓》，都非常喜歡，教師可以趁熱打鐵，介紹他們看一些老舍先生寫(xiě)的其他文章，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。二是介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。例如，教學(xué)《有趣的生物共棲現(xiàn)象》（第八冊(cè)），可介紹學(xué)生閱讀一些科普文章，了解生物還有哪些有趣的現(xiàn)象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這種方式既能豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鞏固課堂教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。但要注意不喧賓奪主，花過(guò)多的時(shí)間去講述課外書(shū)籍的內(nèi)容和特點(diǎn)等。

3.開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀興趣的培養(yǎng)

（1）開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。如召開(kāi)以“推薦一本好書(shū)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生先就什么樣的書(shū)是好書(shū)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，然后從最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，介紹給同學(xué)等。

（2）開(kāi)展各種讀書(shū)比賽。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課內(nèi)閱讀，組織各種讀書(shū)比賽活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄。在班級(jí)里開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄，定期向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍目錄，或剪輯適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊文章，貼在墻上。還可以讓學(xué)生把從課外書(shū)籍中摘抄的好詞好句，抄在黑板報(bào)上，讓大家一起欣賞。

總之，開(kāi)展課外閱讀，對(duì)鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力有著非常重要的意義。蘇霍姆林斯基早已告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西比要求記住的東西多兩倍，甚至多四倍至五倍。如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)，成為青少年時(shí)代的摯友吧！”

（作者單位：內(nèi)蒙古蘇尼特右旗第二小學(xué)）