大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)的改革與發(fā)展

孫鏡軒

（西安音樂學(xué)院 陜西 西安 710061）

大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)的改革與發(fā)展

孫鏡軒

（西安音樂學(xué)院 陜西 西安 710061）

音樂作品中承載著中國(guó)傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，但就當(dāng)前大學(xué)音樂院校歌唱教學(xué)現(xiàn)狀來看，其在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中仍然存在著某些不可忽視的問題影響到了音樂教育專業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。本文從音樂教育專業(yè)歌唱改革教學(xué)目標(biāo)分析入手，詳細(xì)闡述了大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革策略，旨在推動(dòng)教育活動(dòng)的進(jìn)一步創(chuàng)新。

音樂院校；歌唱教學(xué)；改革

一、前言

歌唱教學(xué)手段的應(yīng)用影響著音樂教育專業(yè)學(xué)生音樂修養(yǎng)及能力的養(yǎng)成，因而當(dāng)代大學(xué)音樂院校在開展實(shí)踐教育活動(dòng)的過程中應(yīng)從優(yōu)化歌唱教學(xué)形式入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而促使其在此環(huán)境中能深化自身對(duì)歌唱知識(shí)的掌握程度，最終形成良好的音樂作品表現(xiàn)能力。本文對(duì)大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革與發(fā)展作了詳細(xì)闡述，以期為當(dāng)代歌唱教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供有利的文字參考。

二、音樂教育專業(yè)歌唱改革教學(xué)目標(biāo)分析

目前，音樂教育專業(yè)歌唱改革教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下方面：1.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂感知能力，對(duì)此，要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，在基于聽覺、視覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)上為學(xué)生增設(shè)記憶及聯(lián)想訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生在良好的訓(xùn)練環(huán)境下提升自身音樂感知能力，為歌唱教學(xué)的展開提供有利的基礎(chǔ)保障；2.音樂教育專業(yè)歌唱改革教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生歌唱能力。因此，教師應(yīng)將自身教學(xué)重點(diǎn)由訓(xùn)練學(xué)生歌唱技巧轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感表達(dá)能力，在歌唱體驗(yàn)過程中不斷完善學(xué)生歌唱方式，與欣賞者形成共鳴。［1］

三、大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革措施

（一）將兒歌作為課堂教學(xué)導(dǎo)入點(diǎn).將兒歌導(dǎo)入課堂教學(xué)是大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革措施之一，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促使其全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升自身整體歌唱能力。此外，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為匱乏，為此在一定程度上影響到了學(xué)生在音樂層面的進(jìn)一步深造，因此，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)將兒歌作為歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)及教學(xué)教材，充分發(fā)揮兒歌作品中所蘊(yùn)含的生活情趣及單純的音樂情感來培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想豐富自身歌唱情感的表達(dá)，最終提升自身整體音樂素養(yǎng)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生提高情感體驗(yàn)?zāi)芰?調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自身情感體驗(yàn)?zāi)芰τ兄诟璩虒W(xué)改革的不斷發(fā)展，為此要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)增設(shè)音樂作品聆聽活動(dòng)，促使學(xué)生在優(yōu)美音樂作品的熏陶下能憑借自身所掌握的歌唱知識(shí)構(gòu)建相應(yīng)的音樂表象，最終在對(duì)音樂作品進(jìn)行表述時(shí)打動(dòng)聽眾心靈。此外，教師在讀譜教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在訓(xùn)練中通過聯(lián)想的方式想象出聲音的音高、旋律與音樂形象，由此形成動(dòng)態(tài)的讀譜學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在歌唱教學(xué)改革中為了提升學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰?，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)組織學(xué)生開展歌唱活動(dòng)，在活動(dòng)全面了解音樂“發(fā)生”過程，即身體運(yùn)動(dòng)與音樂作品表達(dá)的關(guān)系，從而在歌唱過程中遇到相應(yīng)問題時(shí)可迅速找到問題根源。

（三）優(yōu)化歌唱教學(xué)形式.在音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革與發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求，因而要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以包羅萬象的視唱形式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歌唱能力。包羅萬象的視唱教學(xué)模式要求教師應(yīng)將學(xué)生內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，且在課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂聽、唱實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提升自身整體音樂鑒賞能力，為音樂作品的完美呈現(xiàn)提供有利的基礎(chǔ)保障。此外，包羅萬象的教學(xué)形式還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，最終由此提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)效率。另外，多聲部歌唱教學(xué)形式也是提升學(xué)生歌唱能力的有效途徑，教師在歌唱教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)其運(yùn)用。

（四）完善教學(xué)步驟.大學(xué)音樂院校音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)依據(jù)歌唱教學(xué)中存在的問題完善課堂教學(xué)步驟，繼而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并促使其在此環(huán)境中提升自身整體歌唱能力。例如，在讀譜教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)安排學(xué)生利用自身所掌握的歌唱知識(shí)默讀樂譜，且在讀譜的過程中用手畫出樂句旋律線，同時(shí)通過身體運(yùn)動(dòng)的方式將旋律線的變化趨勢(shì)展現(xiàn)出來，達(dá)到最佳的讀譜學(xué)習(xí)狀態(tài)。［2］

四、結(jié)論

綜上可知，在大學(xué)音樂院校歌唱教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方法單一及教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題，影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。為此，在音樂教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革的背景下，要求當(dāng)代教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)從完善教學(xué)步驟、優(yōu)化歌唱教學(xué)形式、調(diào)動(dòng)學(xué)生提高情感體驗(yàn)?zāi)芰皩焊枳鳛檎n堂教學(xué)導(dǎo)入點(diǎn)等途徑入手活躍課堂氣氛，以便促使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自身歌唱能力，并全面掌握歌唱技巧及內(nèi)容，形成富有情感的音樂作品表達(dá)方式。

［1］邱豐.高職院校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)模式改革初探［J］.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（04）:71-74.

［2］李鐵林.新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》下的高師音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革［J］.戲劇之家（上半月），2013，15（07）:119-120.

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1007-0125（2015）11-0197-01