提高潛能生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方法探究

王春燕

摘 要：在當(dāng)代素質(zhì)教育中，提高潛能生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)先從探究潛能生心理特征入手，分析其內(nèi)在的思想、心理對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的影響，著重培養(yǎng)他們英語(yǔ)的學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，教授他們靈活高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：潛能生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率;方法探究

潛能生是指學(xué)生本身在學(xué)習(xí)方面存在很大的潛能，但是因?yàn)槟承┰驔]有激發(fā)出來(lái)，在老師和同學(xué)的積極幫助下，最后有可能發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)低效是基于多方面的原因：其一，潛能生不良的心理造成他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低效;其二，潛能生普遍缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí);其三，英語(yǔ)教師對(duì)潛能生缺乏必要的心理輔導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)，使?jié)撃苌鷨适в⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而造成他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的低效。那么，如何培養(yǎng)潛能生的英語(yǔ)學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，教授他們靈活高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，把“潛能生”平穩(wěn)轉(zhuǎn)化為“優(yōu)秀生”？本文提出以下幾點(diǎn)

做法。

一、分析影響潛能生學(xué)習(xí)效率的思想、心理因素，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

學(xué)生是教育工作的主要對(duì)象，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有困難，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差時(shí)，在教學(xué)工作中被稱為潛能生，但潛能生并不是天生的，大部分是在學(xué)習(xí)過(guò)程中誤入歧途或者因遇到學(xué)習(xí)困難、心理受挫、學(xué)習(xí)自卑等原因而成為潛能生。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，特點(diǎn)就是知識(shí)零碎，難于記憶，并且在日常生活中運(yùn)用較少，這些因素都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。有些學(xué)生因?yàn)槟晟儇澩?，?duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不抓緊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越落后，但他們總認(rèn)為是自己天生笨，不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料。也有的學(xué)生，勤奮努力，但沒有找到良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還有些學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力差，只在上課期間聽老師講一些英語(yǔ)知識(shí)，在課下不注意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。因此，要提高潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，必須先充分了解他們的學(xué)習(xí)心理，只有解決其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，才能激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、培養(yǎng)潛能生的英語(yǔ)學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)是一種有目的、使用有效方法獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。目標(biāo)性、責(zé)任心是學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，培養(yǎng)潛能生學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想有助于潛能生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的了解。英語(yǔ)學(xué)科重視的是學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要。培養(yǎng)潛能生英語(yǔ)學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想，教師可以通過(guò)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的細(xì)節(jié)做起。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫英文句子時(shí)，要先向?qū)W生講述句子所用英語(yǔ)單詞的詞性，寫出的英語(yǔ)句子要保證結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確，向?qū)W生傳輸英語(yǔ)學(xué)習(xí)既要意思準(zhǔn)確又要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是用漢語(yǔ)的思維去寫英語(yǔ)句子，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。鑒于此，就必須將培養(yǎng)潛能生從英語(yǔ)視角分析學(xué)習(xí)中遇到英語(yǔ)問(wèn)題的能力，讓潛能生覺得，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大用處，英語(yǔ)和生活緊密相關(guān)，這樣就可以逐漸培養(yǎng)潛能生的英語(yǔ)思維。通過(guò)舉例對(duì)潛能生進(jìn)行思想教育，讓他們切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，這樣他們就能夠從思想上重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、對(duì)潛能生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率

1.對(duì)潛能生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率

古語(yǔ)有云：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。這說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)具有特殊作用，因此提高潛能生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就必須培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要向潛能生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是調(diào)動(dòng)潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，潛能生從內(nèi)心喜歡上英語(yǔ)，才能真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作中，有些教師在解決潛能生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，缺乏耐心，喜歡用批評(píng)的方式對(duì)潛能生進(jìn)行教育，這是非常不利于潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，潛能生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中本就面臨著學(xué)習(xí)困難，教師的批評(píng)又容易給他們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)上的心理壓力，更容易使他們自卑，放縱自己，破罐破摔，因此一定要注意盡量不用結(jié)論性語(yǔ)言對(duì)潛能生進(jìn)行批評(píng)教育。相反，要多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，肯定他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，幫助潛能生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，因此在英語(yǔ)教學(xué)工作中必須堅(jiān)持多鼓勵(lì)的教學(xué)方式。在課堂上對(duì)潛能生進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)遵循由易到難的原則，即先提問(wèn)淺顯、簡(jiǎn)單、易于回答的問(wèn)題，在他們回答正確以后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們感受到解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自然而然也就提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

2.對(duì)潛能生進(jìn)行必要的學(xué)法輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方法上要不斷研究更新，保證英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣化，英語(yǔ)教學(xué)方式不能局限于課堂上的理論知識(shí)講解。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)工作中做到融會(huì)貫通，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。如，在英語(yǔ)教學(xué)方法中引入多媒體教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的方法，運(yùn)用錄音、錄像教材來(lái)輔助潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論基礎(chǔ)知識(shí)，貫徹教學(xué)工作直觀性原則，還可以通過(guò)開設(shè)英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)文學(xué)鑒賞等科目，來(lái)培養(yǎng)潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，并把這些基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)影視和文學(xué)的賞析中。英語(yǔ)教學(xué)不能局限于課堂內(nèi)，應(yīng)當(dāng)重視戶外英語(yǔ)教學(xué)，多開設(shè)戶外英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在學(xué)校設(shè)立英語(yǔ)廣播電臺(tái)，積極鼓勵(lì)潛能生參與，提升他們英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用的能力，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

其次，學(xué)法輔導(dǎo)要真正落到實(shí)處，就要求英語(yǔ)教師在指導(dǎo)潛能生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須根據(jù)潛能生的特點(diǎn)，因材施教。如寫一個(gè)語(yǔ)法要求較高的英文句子，智力水平高的學(xué)生往往由于思維敏捷，分析能力強(qiáng)，能較快地找出英文句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，抓住句子實(shí)質(zhì)，很快地寫下英文句子，甚至可以寫出幾種不同的語(yǔ)法組合，并找出最能表達(dá)英語(yǔ)思想的句子。而對(duì)于潛能生，則大不相同。在培養(yǎng)潛能生時(shí)，要注意做到依據(jù)每個(gè)潛能生的特點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到真正適合潛能生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，才能提高潛能生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

總之，如何讓潛能生掌握適合于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，如何提高潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難題。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先從探究潛能生的心理特征入手，分析影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在的思想、心理因素，重視對(duì)潛能生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教授他們靈活高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)潛能生向優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 韓 曉endprint