人力資源管理課程中的互動式教學(xué)探討

摘 要：互動式教學(xué)是素質(zhì)教育中推崇的一種教學(xué)方式，但是大部分學(xué)校依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在人力資源管理過程中，互動式教學(xué)的優(yōu)勢就沒有被充分體現(xiàn)出來。結(jié)合人力資源課程的特點，分析了互動式教學(xué)的形成過程，并就如何更好地將互動式教學(xué)運用到人力資源管理課程中作了詳細闡述。力求找到促進人力資源管理課程教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);人力資源管理;形成過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動中處于主體地位，學(xué)生充當(dāng)知識的容器，被動地接受知識，這種教學(xué)方式是無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。而互動式教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

互動式教學(xué)在雙語教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，因為語言的學(xué)習(xí)最重要的就是體驗性和交往性，互動式教學(xué)就可以達到這種效果。而且互動式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

一、互動式教學(xué)的形成過程

人力資源管理專業(yè)課最突出的特點是應(yīng)用性和實踐性。一些高校的教師采用雙語講課，學(xué)生使用英文教材，但是教師往往習(xí)慣于唱獨角戲，不能營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，學(xué)習(xí)效率不高。而互動式教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.創(chuàng)建情境

互動式教學(xué)的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，建構(gòu)主義理論強調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識。情境教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生方面體現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢?；邮浇虒W(xué)最主要的是給學(xué)生創(chuàng)造交流討論的情境，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點并互相討論，教師應(yīng)善于從學(xué)生特點以及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建問題情境。

2.引導(dǎo)問題

在人力資源管理課程教學(xué)中，教師的課堂提問效果會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在備課的過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計提問過程，開拓學(xué)生的思維。需要注意的是，學(xué)生思考問題的時間不能太短，時間太短會增加學(xué)生的緊張感，以致準備得不夠充分。相反，時間太長也容易造成學(xué)生態(tài)度松散，回答問題的積極性反而降低。

3.交流討論

引導(dǎo)學(xué)生交流討論的目的是訓(xùn)練學(xué)生多角度、深層次思考問題。而學(xué)生能夠主動思考問題的前提是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要處理好師生關(guān)系，讓學(xué)生感到身心愉悅，積極地參與討論，讓學(xué)生在交流討論中提高口語表達能力，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

4.反思總結(jié)

學(xué)生交流討論之后，教師要對討論結(jié)果作出評價，教師對學(xué)生的回答如何評價也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在點評時，要補充學(xué)生忽略的地方，讓學(xué)生理解知識的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生完善問題答案。

二、互動式教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例探討引導(dǎo)互動教學(xué)

在互動式教學(xué)中，最有效的一種互動方法就是案例探討，案例探討是教師篩選典型的案例，提出問題，讓學(xué)生分組討論，表達自己的想法，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動投入課堂活動中。

2.專題研究互動教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行專題研究時，可以采用互動式教學(xué)，互動式教學(xué)可以為枯燥的科研增添一定的樂趣，調(diào)動起學(xué)生探索研究的積極性，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.情境模擬互動教學(xué)

情境教學(xué)的優(yōu)點是學(xué)生可以身臨其境，切身感受。例如，教師可以以一個與人力資源管理相關(guān)的問題為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進入一個意境，在親身體驗中學(xué)習(xí)人力資源管理知識。如今，許多大企業(yè)招聘面試時都是采用情境模擬的招聘方式，教師可以提前為學(xué)生組織一場招聘會，模擬人才面試。

三、關(guān)于有效實施互動式教學(xué)應(yīng)用的建議

1.互動模式要合理

互動式教學(xué)方法的運用是為了輔助教師教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。互動式教學(xué)有利于打破沉悶壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動的機會，使學(xué)生更有活力。但是，互動式教學(xué)的最終目標(biāo)是提高教學(xué)效率，切忌形式化、表面化，否則就失去了互動式教學(xué)的意義。所以，在設(shè)計互動式教學(xué)時，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.互動模式要高效

要提高課堂質(zhì)量，首先就要求教師具備專業(yè)的知識技能，在引導(dǎo)、組織學(xué)生的工作上游刃有余，只有這樣，才能控制好課堂氛圍，高效實現(xiàn)互動式教學(xué)。

為了將互動式教學(xué)模式更好地應(yīng)用到人力資源管理課程中，教師就要提升自身專業(yè)素質(zhì)，在課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，突出學(xué)生的主體地位。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)出來，創(chuàng)造能力才會逐步提高。

參考文獻：

[1]郭巧云，李友德.基于能力的人力資源管理課程體驗式教學(xué)體系的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（12）.

[2]王芳.人力資源管理課程教學(xué)方法探索[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

作者簡介：王佳銳，女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，就職于內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，講師，碩士學(xué)歷，主要從事組織管理及人力資源管理的研究。

·編輯 薄躍華endprint