對高中生進行傳統(tǒng)文化教育的思考

2014年3月26日教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》。《綱要》強調(diào)，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。《綱要》指出：在高中階段，要以增強理性認識為重點，引導學生感悟精神內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的血脈和共有的精神家園，也是全民族生生不息、團結奮進的不竭動力。然而，當前我國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀不盡如人意，在教學實踐中，有些學校以應試教育為導向，偏重對學生進行知識的灌輸，傳統(tǒng)文化教育停留在表面。因此，我們必須加強傳統(tǒng)文化教育，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤每個學生的心靈。

結合高中語文學科教學，筆者認為，基于中國傳統(tǒng)文化的特點，立足當下，高中語文教學中華傳統(tǒng)文化教育有著三大原則、五大方法和七大策略。

一.對高中生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的三大原則

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要結合課堂教學，多種形式并舉

對高中生特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用，要把傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容貫穿到語文學科的課堂教學中去。可以充分利用廣播、電影、電視等媒體進行宣傳教育，以正確的輿論引導學生，以優(yōu)秀的作品鼓舞學生。還可以組織學生利用黨團活動日、雙休日、寒暑假參觀文物古跡和各類紀念館等進行社會實踐教育。進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義教育的素材非常廣泛，從歷史到現(xiàn)實，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風光到物產(chǎn)資源等等。社會生活的各個領域都蘊藏著極為豐富的教育素材，只要注意挖掘，就會不斷豐富教育內(nèi)容，傳統(tǒng)文化教育總會收獲累累碩果。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要與國情教育相結合

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必須與國情教育相結合，要讓中學生了解我國的政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展狀況、科學教育發(fā)展水平、歷史傳統(tǒng)、民族特點、國際關系等方面的系統(tǒng)內(nèi)容。要使學生從古今中外的對比中，看到我國的優(yōu)勢和差距、有利條件和不利因素，從而增強使命感和社會責任感，更好地發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉建國的創(chuàng)業(yè)精神。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要與人生觀的教育相結合

中華民族是具有悠久歷史文化和光榮傳統(tǒng)的偉大民族，有許多優(yōu)秀文化遺產(chǎn)需要后人去繼承和弘揚。對廣大青年學生進行這方面的教育，使他們既繼承了本民族的優(yōu)秀文化成果，同時又學習和吸收世界各民族所創(chuàng)造的一切文明成果，成長為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的一代新人。

二.對高中生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的五大方法

1.讀。中國古代非常強調(diào)讀書而不是看書，中國傳統(tǒng)文化學習的法寶，全在于開口誦讀。通過誦讀開心竅，實現(xiàn)天人合一，通過誦讀才能出真知，實現(xiàn)孔子所說的“與古人居，與古人謀”。正所謂“讀書百遍，其義自見”。

高中生所讀的書籍，應以經(jīng)典誦讀為先導。中國素有“禮儀之邦”的美譽。千百年來，盡管經(jīng)歷了封建社會的千錘百煉，但傳統(tǒng)美德依然流傳至今，并散發(fā)著無人能及的獨特魅力，也正是這樣濃厚的歷史文化積淀，打造了國人“忠勤、仁義、厚德、睿智”的優(yōu)秀品質(zhì)。為了更好地加強中學生對傳統(tǒng)文化的理解，高中語文教學可針對不同年級學生的特點，分別布置經(jīng)典誦讀內(nèi)容，從《論語》《千字文》、唐詩、宋詞，到古代散文、名人名言等等。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”。

2.教。以語文課堂教學為主渠道，對高中生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在進行經(jīng)典優(yōu)秀文章的教學時，注重滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與品德修養(yǎng)教育，灌輸中華傳統(tǒng)美德教育，升華愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，滲透情感教育、審美教育等，不斷促進中學生心理素質(zhì)的發(fā)展，提升中學生的精神境界，加強其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。例如在教授人教版必修四《父母與孩子之間的愛》一文時，就可以傳輸給學生“愛的原則”的教育，告訴學生，愛自己的價值，在自我中是不能實現(xiàn)的，只有在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)。

3.習。溫習，反復實踐。子曰：學而時習之，不亦樂乎。溫故而知新，可以為師矣。同樣的經(jīng)典，反復學習，會一次比一次深刻;通過習，達到對于真理的無限接近;通過習，實現(xiàn)從知識到智慧的過渡;通過習，有所創(chuàng)新有所創(chuàng)造，在習的過程和超越中，獲得學習和人生的快樂。

4.省。不斷總結反省。子曰：吾日三省吾身。每天多次反省自己每日的行為，是否有過錯，是否合乎道，是否有改進的地方。通過反省，使學生明白智、信、忠、孝、禮、義、廉、恥是幾千年中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的根，是我們民族的靈魂。通過引導高中生在不斷地總結反省中樹立以熱愛祖國、報效人民為最大光榮，以損害國家和人民利益、民族尊嚴為最大恥辱的觀念，更好的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

5.行。儒家倡導知行合一，在運用的過程中實現(xiàn)知的運用和提升。學習強調(diào)篤行，需要不斷把所學的知識和所悟的智慧運用到生活實踐的方方面面。我國的社會主義核心價值觀，既是中國特色社會主義偉大實踐在精神層面的結晶，也是中華文明長期滋養(yǎng)的結果。其中，“富強、民主、文明、和諧”是國家治理層面的價值取向，“自由、平等、公正、法治”是社會治理層面的價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”則是國家治理對公民個體的價值要求?！吧鐣髁x核心價值觀”體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精華，對在中學生中弘揚民族精神有重要作用。

三.對高中生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的七大策略

1.單元主題教學

在新課標教材中，不少古代文學作品特別是基本閱讀版塊的篇目基本是以前舊人教版的課文。雖然大體篇目沒有變化，但是單元組織有所不同了。教材的單元組織并非只是簡單地把一類文體和一種主題的課文拼湊在一起，我們應考慮不同選文間的相互關系，以求產(chǎn)生更為豐富的單元整體價值，體現(xiàn)出整體功能大于部分功能之和。endprint

2.比較閱讀教學

在活動主題的引領下，教師還可以讓學生對本單元的課文有針對性地進行比較閱讀。通過比較相同點與不同點，更好地體會某一主題的內(nèi)涵。

3.名著拓展教學

當前，在教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生并不喜歡名著，對于古代文學名著知之甚少。了解古代文學作品中的經(jīng)典名著，是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的一個重要組成部分。教師可以利用教材中的篇目以及“名著導讀”內(nèi)容以點帶面進行重點分析，或探究其思想性對后世的影響，或探究其與現(xiàn)代社會的結合，或挖掘名篇中蘊涵的人生哲理與人生智慧等，讓名篇煥發(fā)其獨特的魅力。

4.專題拓展教學

教師還可以根據(jù)單元主題進行相關內(nèi)容的拓展，使學生對該主題的相關內(nèi)容有更深刻的認識和把握。進行主題拓展教學，這個主題可以是教師在教學設計中事先設定的，也可以是在教學過程中生成的。

5.讀寫結合教學

“讀”與“寫”是語文學習素養(yǎng)的兩個重要方面，這兩種素養(yǎng)的實現(xiàn)是通過閱讀與寫作的訓練來完成的。閱讀積累與思考是寫作的先導，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，更要讓學生進行積累和思考，將知識轉化為能力。教學要教學生“學會學習”，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也需要著重培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，引導學生重視各種資源，學會積累，開拓思路，勤于動腦，形成一己之得，力爭有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

6.開展豐富多樣的實踐活動，聯(lián)系現(xiàn)實教學

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠一直延續(xù)至今，正是因為其有著超越時代的普遍指導意義。豐富多樣的實踐活動能讓語文學習更活潑，更能激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習的主動性。對學生進行傳統(tǒng)文化教育，也不能只停留課堂與教材上。傳統(tǒng)文化教育只有與現(xiàn)實相結合，走出書本，走近生活，讓學生將所受到的熏陶教育轉化為現(xiàn)實中的行動，學會正確看待自身與正確對待外界事物，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來指導自己的行為，才能夠真正將知識轉變成能力。除了讓學生在知識與理論上有一定的積淀之外，更要讓學生在為人處世上受到影響，才能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識的實用性。

7.在考試中滲透部分傳統(tǒng)文化的考查

《綱要》把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，并有望增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學考試中的比重。以此作為導向，我們更應該讓學生去關注、關心傳統(tǒng)文化，這一點在必修、選修教材已經(jīng)有所體現(xiàn)，比如《優(yōu)美的漢字》《巧妙的對聯(lián)》《語言文字運用》和古代文化常識等專題的設置實際上就是促使學生去關注我國的漢字和文化，并將文化知識有機融入到考試之中。

中國傳統(tǒng)文化豐富多彩，博大精深，在中華民族的歷史中扮演著重要角色。它為高中生思想文化教育提供了深厚的文化基礎，是高中語文教育不竭的資源。高中生思想文化教育只有扎根于傳統(tǒng)文化這塊 肥沃的土壤之中，以其為基礎、為養(yǎng)料，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，才能充分體現(xiàn)其價值，實現(xiàn)其育人功能。

楊偉平，語文教研員，現(xiàn)居青海西寧。endprint