《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教李白的《將進(jìn)酒》，目標(biāo)可定為：1.誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。2.把握作者形象，理解李白貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感;3.探究詩(shī)歌的熱情，體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義色彩，走近詩(shī)人李白。

一.導(dǎo)入新課

余光中這樣形容李白“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐”，杜甫在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的佳作：《將進(jìn)酒》。

二.讀出詩(shī)韻

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2.指名讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)示范。

3.聽朗讀錄音，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。

三.品出詩(shī)情

1.從這首詩(shī)中，你讀出了一個(gè)怎樣的李白？說(shuō)出你的依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化）

明確：悲傷的李白——君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（人生短暫）君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（懷才不遇）

自信的李白——天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

快樂(lè)的李白——人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。（美酒盛宴）

豪放的李白——烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。（美酒盛宴）

憤激的李白——鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞（懷才不遇）惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。

狂放的李白——主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。（反客為主勸酒）五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)是以作者情感的變化為線索的：悲傷——快樂(lè)——憤激——狂放，全詩(shī)的主基調(diào)是憤激。

學(xué)生齊讀這首詩(shī)，注意讀出情感。

2.在這首詩(shī)中，李白到底有哪些愁呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，從具體詩(shī)句中說(shuō)出你體悟到的是何種愁情？并說(shuō)說(shuō)你的理由。（注意聯(lián)系李白寫作這首詩(shī)的年齡、生活背景、人生遭遇以及人生理想）

明確：人生短暫之愁;懷才不遇之愁;圣賢寂寞之愁。

3.好友相聚，本來(lái)是人生快事，宴逢知己，應(yīng)把酒言歡，李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？

李白于公元744年，賜金放還，離開長(zhǎng)安。本詩(shī)寫于公元752年，已距流放當(dāng)時(shí)8年之久，本來(lái)夢(mèng)想未滅，只是“且放白鹿青崖間”，李白相信自己總有一天還會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡?，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，發(fā)現(xiàn)昔日的夢(mèng)想離自己愈來(lái)愈遠(yuǎn)了，卻無(wú)可奈何，怎么不愁思滿懷呢？

全詩(shī)圍繞一個(gè)愁字展開，作者因愁而悲嘆人生短暫，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激壯志難酬、圣賢寂寞，也因愁而癲狂失態(tài)，真是怎一個(gè)“愁”字了得。

齊讀全詩(shī)。

四.悟出詩(shī)味

李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)也充分體現(xiàn)了豐富的浪漫主義色彩。哪些詩(shī)句對(duì)此有所體現(xiàn)？（重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用的手法：夸張、比喻、起興等）

學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五.課堂小結(jié)

李白的思想中浸透著儒家思想的血液?！靶奚睚R家治國(guó)平天下”是其畢生的追求。然而，當(dāng)殘酷的現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?cái)[在他的面前時(shí)，他的理想破滅了。進(jìn)退維谷之間，他唯有以飲酒排解心中的愁悶、以放歌對(duì)抗現(xiàn)時(shí)的黑暗、以精神的曠達(dá)張揚(yáng)自己的個(gè)性，這就是李白。

反思：本節(jié)課旨在研習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，誦讀體味，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，進(jìn)一步分析詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜情感及其豪放的詩(shī)風(fēng)，課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。課后有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。上好一節(jié)課，教師首先要研讀文本，這樣才能深入淺出。本課的教學(xué)目標(biāo)定位在三個(gè)方面：誦讀指導(dǎo)、形象分析和情感把握。在主問(wèn)題的引領(lǐng)下，把大問(wèn)題小化細(xì)化，突破了本課的重難點(diǎn)。

二是教法運(yùn)用恰當(dāng)。本課主要采用了誦讀法、知人論世法、合作探究法等，圍繞設(shè)定的目標(biāo)，通過(guò)朗誦、討論，教師的講解和點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。

三是誦讀貫穿整個(gè)課堂。從一開始讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步把握感情基調(diào)，到通過(guò)分析文本加深對(duì)感情的理解和把握之后的誦讀，不僅使學(xué)生感受到古典詩(shī)歌的音韻美，更有助于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

四是問(wèn)題引領(lǐng)利于對(duì)話。整堂課學(xué)生積極參與，平等對(duì)話，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)“主”問(wèn)題的設(shè)置（你讀出了一個(gè)怎樣的李白？他有哪些愁？他的浪漫詩(shī)風(fēng)是如何體現(xiàn)的？），來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品詩(shī)情、悟詩(shī)味，可謂綱舉目張。

范玉珠，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居黑龍江大慶市。endprint