淺談當(dāng)前國內(nèi)高職高專院校鋼琴人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

苗 淼 任 昊

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)今社會，音樂已經(jīng)成為人們必不可少的精神食糧，不僅陶冶情操，開發(fā)智力，更能體現(xiàn)個人情商和藝術(shù)審美價值。音樂交流更是跨越國界，越來越多的國際音樂大師被邀請來中國講學(xué)和演出。因此，國家大力普及和推廣音樂教育，除了創(chuàng)辦專業(yè)的音樂學(xué)院外，并在各綜合性大學(xué)以及高職高專院校成立音樂系，高度重視音樂人才的培養(yǎng)和國際音樂交流。在音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)中，鋼琴教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，鋼琴已經(jīng)成為各大高校的專業(yè)必修課之一。由于地域差異，師資水平和學(xué)生質(zhì)量分布并不均勻。特別是近幾年高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)擴(kuò)大招生，音樂專業(yè)的招生人數(shù)與日俱增，不免出現(xiàn)了學(xué)生水平參差不齊的狀況，不僅影響了鋼琴教學(xué)體系的成熟，也影響到學(xué)生專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用，為日后畢業(yè)去向留下隱患。為此，應(yīng)該對高職高專院校的鋼琴教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，總結(jié)以往教學(xué)體系的不足，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域。

德國教育家、宗教改革家馬丁·路德曾說過：“必須把音樂保留在學(xué)校中，一個學(xué)校的教師必須會唱歌，否則我并不看重他。”縱觀德國、美國、俄羅斯等西方國家的鋼琴教育現(xiàn)狀，大都是以培養(yǎng)孩子愛國精神、了解自己本民族的文化，激發(fā)孩子的興趣、發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力、發(fā)揮孩子的想象力，提升孩子的文化修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)等方面為主要目的。其中，不少國家已經(jīng)把鋼琴教育納入義務(wù)教育的范疇，讓鋼琴教育進(jìn)入普及階段。

當(dāng)今中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已進(jìn)入高速發(fā)展時代，伴隨著物質(zhì)生活水平的極大改善，人們對精神文化的需求也隨之而急劇增加。目前，一般家庭擁有一架鋼琴早已不再是一件遙不可及的事；中、小學(xué)校中有音樂特長的學(xué)生也不在少數(shù)；不少重點中、小學(xué)已經(jīng)開始招收藝術(shù)特長生；社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行也如雨后春筍般發(fā)展壯大起來；各種各樣的音樂會此起彼伏。這一切都為高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的機(jī)遇。

通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生家長只是希望通過學(xué)習(xí)鋼琴，能夠激發(fā)孩子的興趣，發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力，發(fā)揮孩子的想象力，提升孩子的文化修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)，但未提及一定要把孩子培養(yǎng)成專業(yè)的鋼琴演奏人才。中國是擁有13億人口的超級大國，有多少孩子要學(xué)習(xí)鋼琴？又有多少孩子只是想通過學(xué)習(xí)鋼琴，提升自己的修養(yǎng)？

市場是以供求關(guān)系來體現(xiàn)的，巨大的鋼琴人才市場需求，與我們傳統(tǒng)的精英演奏人才培養(yǎng)模式早已格格不入。在鋼琴藝術(shù)如此繁盛的西方國家中，也未提及一定要把孩子培養(yǎng)成專業(yè)的鋼琴演奏人才。

目前的應(yīng)試教育使得一大批有一定鋼琴基礎(chǔ)但演奏技術(shù)并不太突出的學(xué)生考入高職高專院校，入學(xué)后，基礎(chǔ)的薄弱往往就會凸顯出來。快速提高鋼琴的演奏和伴奏能力，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，全面提升綜合音樂素質(zhì)變得尤為重要。

現(xiàn)在高職高專的鋼琴教學(xué)沿用的是高等音樂院校的教學(xué)體系，教學(xué)的重點往往是表演專業(yè)，教師授課時講得最多的是彈奏技術(shù)，而對于其他的教學(xué)領(lǐng)域有所忽略，如鋼琴伴奏的演奏、伴奏的編配、彈唱、重奏等等。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意在這些方面有所學(xué)習(xí)。在學(xué)生音樂會的曲目選擇上，學(xué)生們往往會選報四手聯(lián)彈和雙鋼琴等演奏模式，而通過最近的一次全國職業(yè)院校技能大賽，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在伴奏編配方面的不足。而又有多少學(xué)生畢業(yè)后會成為職業(yè)的鋼琴演奏家？他們大多數(shù)會進(jìn)入演出團(tuán)體擔(dān)任聲樂或器樂的藝術(shù)指導(dǎo)，有的會進(jìn)入學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)一名鋼琴教師，真正成為郎朗式的演奏家的可能性微乎其微?，F(xiàn)在我們的教學(xué)重點恰恰和他們今后的畢業(yè)目標(biāo)不太相符。一名好的藝術(shù)指導(dǎo)要求的不僅僅是演奏技術(shù)，還要求有基本的編配技能，有與人合作的技巧，甚至要求會彈唱基本的曲調(diào)，以便于和演唱（奏）者能默契配合，相互協(xié)作。作為一名合格的鋼琴教師，不僅要會彈，更要會教，還要掌握學(xué)生的心理，這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時，要研究鋼琴教學(xué)法，熟悉各種類型的曲目的特點以及教學(xué)的重點，懂得如何表達(dá)各時期樂曲的風(fēng)格等等。

無論是聲樂表演還是器樂表演音樂理論、作曲等專業(yè)的學(xué)生，掌握鋼琴的基本演奏技能是必要的。因此，鋼琴演奏是音樂教育中各專業(yè)的必修課程，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。

高職高專院校的教育定位就是 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。近年來，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，社會對鋼琴演奏人才提出了更高的要求，高職高專院校音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。對此，傳統(tǒng)的鋼琴專業(yè)那種單一的精英式的人才培養(yǎng)模式，顯然已不適應(yīng)目前市場對各種鋼琴人才的需求，新的形勢賦予我們新的任務(wù)。高職高專院校教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握多元化的技能，學(xué)以致用，為更好地踏入社會、服務(wù)社會、報效社會打下堅實的基礎(chǔ)。高職高專院校鋼琴課程的改革已迫在眉睫。