與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的高等工程教育培養(yǎng)模式的研究

文/郭北濤

新形勢(shì)下高等工程教育旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的現(xiàn)代工程人才，要求工程人才運(yùn)用科學(xué)理論和先進(jìn)技術(shù)，能夠在“大工程”環(huán)境中從事某一特定具體的工程實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅要滿足特定的工程需求，還要滿足經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的需求和人文、環(huán)境和藝術(shù)等的需求。因此，對(duì)現(xiàn)代工程人才能力的要求和培養(yǎng)正逐步走向綜合化和多元化。

一、地方工程類高校培養(yǎng)具有區(qū)域特色的高級(jí)工程人才

地方高校為地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)，根據(jù)高等教育的任務(wù)和性質(zhì)地方高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整并準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自身在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的位置和發(fā)展空間。如果盲目攀高求全，不但達(dá)不到快速發(fā)展的要求，還會(huì)降低自身在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，逐步喪失其原有的優(yōu)勢(shì)和特色。因此，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的人才應(yīng)作為地方院校高等工程教育人才培養(yǎng)的重要主線，應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)以符合本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求[1]。

社會(huì)對(duì)工程人才的需求是分不同層次、不同專業(yè)和不同類型的，因此，地方高等工程教育更應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線從事技術(shù)、管理的技能和技術(shù)型人才。地方高校培養(yǎng)的工程人才應(yīng)首先面向地方，力爭(zhēng)成為本地區(qū)不可或缺的工程人才。因此，地方高校只有找準(zhǔn)自身及高等工程教育的層次定位，才能走出一條富于區(qū)域特色的高等工程教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

二、改革和完善高等工程教育的培養(yǎng)模式

目前高等工程教育越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代工程人才的基本素質(zhì)、角色定位和工程能力的培養(yǎng)，本文對(duì)改革和完善高等工程教育模式的研究著重從以下幾方面進(jìn)行[2]:

(1)樹立多維化工程人才的培養(yǎng)理念

現(xiàn)代工程人才已不同于傳統(tǒng)的單一設(shè)計(jì)工程師或工藝工程師，其角色正從單一化向多維化轉(zhuǎn)變。首先，他們應(yīng)具備所從事行業(yè)所需的基本能力和素質(zhì)，包括全面綜合的工程知識(shí)背景，其知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、分析解決問題的能力較強(qiáng)、終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新能力較強(qiáng)。其次，應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，包括獲取信息的能力、開發(fā)研究能力、工程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力、管理組織能力和創(chuàng)新意識(shí)與能力。除此之外，現(xiàn)代工程人才還應(yīng)有具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任心;擁有全球性視野和跨文化溝通能力與合作能力等。

(2)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，調(diào)整發(fā)展特色學(xué)科結(jié)構(gòu)

各區(qū)域都有其“地利”，包括獨(dú)特的自然資源、人文環(huán)境和地理環(huán)境，地方院校據(jù)此資源和區(qū)位在長(zhǎng)期歷史環(huán)境中逐步形成發(fā)展了其優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。一般來說，很多高校在過去特定的經(jīng)濟(jì)和科技基礎(chǔ)上，在特定的社會(huì)需要下形成一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，是地方高校多年來賴以生存和持續(xù)發(fā)展的寶貴基礎(chǔ)，因此，在原有基礎(chǔ)上繼承與強(qiáng)化原有的辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色，往往會(huì)取得事半功倍的效果。更進(jìn)一步，還應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)特色學(xué)科進(jìn)行提升和改進(jìn)，逐步擴(kuò)大其外延和新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，以增強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性和學(xué)校的辦學(xué)活力。

(3)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

現(xiàn)代工程人才的培養(yǎng)趨勢(shì)已經(jīng)向著“系統(tǒng)工程”、“大工程”的方向發(fā)展，所以在本科工程教育中應(yīng)突出工程思維的培養(yǎng)和工程素質(zhì)的訓(xùn)練，力爭(zhēng)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系、創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。研究培養(yǎng)形式的多樣化，在課程體系和課程設(shè)置上突出工程能力的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，多采用融入工程實(shí)踐的典型案例的教學(xué)方法;應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革工程教育中重知識(shí)積累輕思維方法訓(xùn)練;重理論輕實(shí)踐，逐步形成多領(lǐng)域多學(xué)科交叉的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)現(xiàn)代工程人才的教學(xué)體系。

(4)積極開展創(chuàng)新活動(dòng)

鍛煉工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力最好的方法之一就是參與各種實(shí)踐，以提高分析問題解決問題的能力;在各方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步采用創(chuàng)新的方法，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)造的能力。工科院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn) (教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和論文、討論、作業(yè)、操作和勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科研實(shí)踐以及在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的企業(yè)教育等[3]。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)新觀念的普及。通過學(xué)校內(nèi)外的學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生自主開展創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)其能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

沈陽化工大學(xué)在培養(yǎng)現(xiàn)代工程人才方面做了很多積極的探索，在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面不斷優(yōu)化與提高;學(xué)校還與所在地方區(qū)域企業(yè)達(dá)成協(xié)議創(chuàng)建了大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，作為產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)新平臺(tái)等。校企雙方通過合作將聯(lián)合進(jìn)行科技研發(fā)，并鍛煉出能力強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)大學(xué)生在一線的工作經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代工程人才。

[1]劉勇鍵，李麗娟，吳炎海等.以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的地方高校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].高等建筑教育.2013，22(2):28－30.

[2]黃文光.地方高?？蒲袆?chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制探討[J]科技管理研究.2010，30(24):88－90.

[3]吳學(xué)松.地方高校繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展路徑研究 [J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2014，27(22):1－3.