優(yōu)化心理環(huán)境 塑造健全人格

彭素花

[摘要]本文圍繞頂層理念、組織管理、實施渠道、特色創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，闡述了學(xué)校以優(yōu)化軟硬環(huán)境為抓手，提升未成年人心理健康教育品質(zhì)的實施策略、實踐探索與未來思考。

[關(guān)鍵詞]心理；環(huán)境；健全；人格

當(dāng)前，教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景呼喚每一所學(xué)校回歸教育本原，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓每一個學(xué)生健康快樂地成長。作為上海市新優(yōu)質(zhì)項目學(xué)校，我校堅持“賞識育人”辦學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展作為辦學(xué)宗旨，以“自信、自愛、自強、自立”為八字校訓(xùn)，以“讓每一個孩子享受教育的幸?！睘樵妇埃_立了成為“人格健全、個性張揚、和諧發(fā)展”的陽光少年的培養(yǎng)目標(biāo)，用賞識的力量辦百姓家門口的好學(xué)校，行走在“新優(yōu)質(zhì)”的路上。期間，我們將心理健康教育作為和諧師生關(guān)系、提升師生自信、踐行賞識育人辦學(xué)理念的重要抓手，逐步打造西林賞識心理教育模式。

一、頂層設(shè)計先行，重視統(tǒng)籌點

我校將優(yōu)化心理健康教育工作納入了學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)的教育教學(xué)計劃，并且與學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密融合。近年來，我校將“賞識”作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的精神之魂，提出“三相信”：相信人性的優(yōu)點，每個人身上都有閃光之處；相信人性的本質(zhì)，每個人都有被賞識的渴望；相信人性的潛能，每個人都能在互賞中進(jìn)步。我們的愿景是，通過賞識行動，用賞識的力量培養(yǎng)學(xué)生自信、自愛、自立、自強，形成優(yōu)良的心理品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)總目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

另外，落實保障工程，采取軟硬件兩手抓。首先改進(jìn)硬件設(shè)施，第一步是改建第二代標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室。校長親自掛帥，學(xué)習(xí)考察借鑒，引智借腦、制定方案。同時，明確重點項目，在經(jīng)費等資源上傾斜。其次，重點從組織網(wǎng)絡(luò)、隊伍建設(shè)、管理機制、實施渠道等著力內(nèi)涵建設(shè)。

二、完善組織管理，落實關(guān)鍵點

1.健全組織網(wǎng)絡(luò)，確保運行有序

領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識和組織保障是學(xué)校心理健康教育有序開展的關(guān)鍵。我校初步形成了由校長掛帥、政教處主管、專職教師主抓，班主任和全體教師共管的校園心理健康教育組織體系，并把心理健康教育工作放到促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的高度。

2.建立管理制度，確保工作長效

為了實現(xiàn)心理健康教育的發(fā)展性和預(yù)防性，發(fā)揮心理輔導(dǎo)的綜合功能作用，學(xué)校加強了管理制度的建設(shè)。一是內(nèi)部建設(shè)制度，規(guī)范計劃總結(jié)和資料歸檔，不斷豐富心理健康書籍、雜志等；二是建檔立案制度，將個體和群體相結(jié)合，調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理檔案并有效跟蹤；三是因材輔導(dǎo)制度，針對學(xué)生的個性和共性問題，開展針對性的個體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，記錄即時資料并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)；四是定期活動制度，定期召開專題例會，有序安排咨詢、體驗等活動，按需設(shè)汁群體心理健康教育主題活動，如心理講座、讀書會、心理健康主題日等；五是家校聯(lián)系制度，發(fā)揮橋梁紐帶作用，隨時與家長、班主任及任課教師保持常規(guī)聯(lián)系，宣傳心理健康教育的理念方法，解決師生實際問題。

3.開展師資培訓(xùn)，確保實施有效

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為只有教師的成長才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校不斷健全心理專兼職教師的培訓(xùn)機制，采用一級帶一級的區(qū)校兩級培訓(xùn)模式。專職心理教師接受區(qū)級以上專業(yè)培訓(xùn)，兼職心理教師參加區(qū)心理協(xié)會舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，開展校本心理教育培訓(xùn)，主要由專職教師進(jìn)行全員心理教育培訓(xùn)，以此提高全體教師的心理專業(yè)水平，促使更多的學(xué)科教師把心理健康教育滲透到自己的教學(xué)中，實現(xiàn)人人皆是心理教育作者的愿景。

4.實施考評機制，確保推進(jìn)有力

學(xué)校建立了監(jiān)督考評機制，對心理輔導(dǎo)中心的工作采用質(zhì)和量相結(jié)合的考評機制，納入年終績效考核，達(dá)到以評促建的目的。

三、開發(fā)實施渠道，尋找生長點

1.德育融合

我校積極尋找心理健康教育與德育的最佳融合點，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及良好的心理素質(zhì)。為了更好實施心理健康教育，學(xué)校與各年級學(xué)生教育目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)定了分年級的心理教育目標(biāo)，預(yù)備年級以交往心理輔導(dǎo)為重點，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活和教育環(huán)境。初一仞二年級以學(xué)習(xí)心理、青春期輔導(dǎo)為重點，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。初三年級以考試心理指導(dǎo)為重點，加強對學(xué)生中考復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。此外，在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、主題教育、自主管理、社會實踐等方面都有機融人心理健康教育，提高工作的針對性。

2.課程設(shè)置

將心理健康教育納入我校“一體兩翼”綠色課程體系。六年級為排人課表的限定拓展課，其他年級設(shè)置限定心理微課程。同時，開設(shè)心理自主拓展課程和陽光午間體驗課程，成立學(xué)生心理社團(tuán)，進(jìn)一步增強課程的選擇性。新建的心理設(shè)施設(shè)備為課程的多元開放實施提供了有利條件，“自信天使”、沙盤游戲等成為了學(xué)生最受歡迎的體驗項目。

3.學(xué)科滲透

心理健康教育不是心理專職教師的個人行為，也不是心理健康教育課能單獨解決的問題，而是與各科的課堂教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，主渠道應(yīng)該在課堂。我校倡導(dǎo)全員投入，每位教師都要在教育教學(xué)中自覺地、有意識地運用心理理論與技術(shù)。結(jié)合學(xué)校賞識理念，學(xué)校主張教師在課堂上充分體現(xiàn)理解、尊重，提煉賞識妙語，每節(jié)課至少對半數(shù)以上學(xué)生說一句表揚激勵的話，賞識學(xué)生的見解主張，鼓勵發(fā)揚學(xué)生的個性，打造民主開放充滿活力的賞識課堂，提高學(xué)生存學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知、情感和行為水平。

4.心理咨詢

一是利用心理健康教育課，對學(xué)生實施發(fā)展性的心理輔導(dǎo)，宣傳普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理保健意識，完善學(xué)生的人格。二是實施心理測量，建立心理健康檔案。 三是實施個別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長中遇到的心理問題，走出心理的困網(wǎng)惑四是舉辦專題心理講座。針對學(xué)生心理的特點和實際遇到的問題，學(xué)校安排專職教師或聘請心理專家定期為學(xué)生舉辦相應(yīng)的心理專題講座，有針對性地解決學(xué)生在成長中所面臨的心理困惑。

四、融合特色理念，形成創(chuàng)新點

我校提出西林賞識“三相信”：相信人性的優(yōu)點，每個人身上都有閃光之處；相信人性的本質(zhì)，每個人都有被賞識的渴望；相信人性的潛能，每個人都能在互賞中獲取進(jìn)步的力量。學(xué)校充分發(fā)揮心理健康教育的作用，在教師、學(xué)生、家長中開展學(xué)習(xí)、理解賞識理念，踐行賞識教育的行動。

1.以理念認(rèn)同促教師賞識自覺

學(xué)校通過校長談賞識，敘述學(xué)校提出賞識理念的緣起；通過教師論賞識，探討賞識的方法技巧；通過專家評賞識，為教師答疑解惑。輔導(dǎo)中心為教師開設(shè)專題講座四次，分別邀請馬美珍、丁永章老師為全體教師作賞識報告等等，通過不同形式的培訓(xùn)，聚焦了一個主題，那就是領(lǐng)悟賞識的真諦。如今西林的老師們正以更好的方法和技巧賞識著每一個學(xué)生。

2.以激勵悅納促學(xué)生成長自信

通過創(chuàng)設(shè)一個個讓學(xué)生體驗成功的機會和平臺，鼓勵他們抬起頭來走路，挺起腰板做人，自信地對待學(xué)習(xí)和生活。改變簡單的說教，采用豐富的教育形式和渠道，喚醒學(xué)生自主發(fā)展的意識，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)和潛能開發(fā)，讓成功與白行的神奇力量改變學(xué)生的風(fēng)貌，成就學(xué)生的成長。輔導(dǎo)中心舉辦的“彼此鼓勵，共同成長”專題活動深受炊迎，每個班級以此為主題開設(shè)了活動園地。

3.以家庭指導(dǎo)促家校同步共賞

只有家校合力，同步共賞，才能事半功倍。我們把對家長賞識培訓(xùn)的任務(wù)交給了輔導(dǎo)中心。開學(xué)前的全校家長會是我校的常規(guī)工作，而對家長進(jìn)行賞識理念培訓(xùn)也成了我們的常規(guī)內(nèi)容，馬美珍老師等專家曾親臨現(xiàn)場作報告。學(xué)校開展的“家長開放日”、“親子活動日”、“西林之星評選”、“慶六一”等重要活動中，隨處可見家長的身影。通過活動，幫助家長了解孩子的閃光點，學(xué)會用賞識的目光重新審視孩子。家長們還踴躍地在心理中心設(shè)立的“心晴姐姐”信箱中留言，與老師共同探討賞識的技巧和維度。

五、輔射周邊社區(qū)，探索契合點

我校的心理健康中心也是我區(qū)北片心理健康輔導(dǎo)分中心，為了發(fā)揮其最大功效，學(xué)校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，把心理中心與學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮整合，定時向周邊地區(qū)的中小學(xué)生和家長開放，使之既能有序滿足本校師生的需求，又能輔射周邊地區(qū)。初步的嘗試受到了社會的廣泛關(guān)注。我們將進(jìn)一步加大宣傳力度，敞開大門，真誠地去幫助每一個有需求的學(xué)生和家長，多方合力，更好地發(fā)揮心理中心的育人功效。

六、思考未來規(guī)劃，尋求發(fā)展點

展望未來，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校心理健康工作如何進(jìn)一步面向全體學(xué)生，明確目標(biāo)，優(yōu)化資源利用，注重工作常態(tài)，是我們必須要思考的命題。此外，學(xué)校應(yīng)注重教師的心理健康發(fā)展，完善心理健康教育校本課程，加大心理輔導(dǎo)的信息化建設(shè)，依靠教科研提升心理教育質(zhì)量，以不斷提升對未成年人的心理健康教育品質(zhì)。我們將矢志不渝，播撤愛的種子，在優(yōu)化心理環(huán)境、健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生成長的征程巾繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航?。?