學(xué)會反駁

龔堯

縱觀2015年全國各地高考作文試題，新材料作文幾乎一統(tǒng)天下，細(xì)心審視又會發(fā)現(xiàn)其中大多試題都蘊(yùn)含著思辨的因子?？梢粤舷氲氖牵谖磥韼啄甑拿}中，這種思辨的指向，仍然會保持一種長盛不衰的態(tài)勢。考場寫作，議論文備受同學(xué)們青睞。然而議論文結(jié)構(gòu)思路大同小異的、論據(jù)近乎泛濫，常使閱卷者感到疲憊，乃至審美疲勞，這樣的議論文自然難以讓人滿意。議論文如何才能出彩？黃宗羲曾說：“每一題必有庸人思路共集之處，纏繞筆端，剝?nèi)ヒ粚?，方有至理可言?！焙靡粋€“剝”字！何為“剝” ？追本溯源固然是，但是“駁”更是不可或缺。假如大家都在千篇一律地正面立論，那么學(xué)會反駁便有可能讓自己的作文脫穎而出，用駁論文“駁”出精彩招式，博得閱卷者眼球。那如何才能學(xué)會反駁呢？筆者根據(jù)平時教學(xué)所得，總結(jié)了以下三個步驟：

樹好靶子

萬事開頭難。學(xué)會反駁也同樣如此。寫駁論文講究“擺敵論，樹靶子”，即在文章的開頭就擺出要反駁的錯誤觀點(diǎn)，以便明確目標(biāo)、有的放矢地反駁。所以樹好靶子是學(xué)會反駁的第一步。那怎樣樹靶子呢？一般來說有兩種方式。一是摘引，即把敵論材料的關(guān)鍵部分或相關(guān)部分摘錄下來，然后對準(zhǔn)靶子進(jìn)行反駁。比如下面的一段摘引自《澠水燕談錄》的文字就構(gòu)成了駁論文《“開卷有益”質(zhì)疑》的首段：

宋朝王辟之《澠水燕談錄》記載：宋太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補(bǔ)之，嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也?！彼自捳f：“皇帝開金口?！彼翁诘摹伴_卷有益”就自然成了讀書人的座右銘。但開卷果真都有益乎？答曰：非也。

二是概述，即用概括性的語言將所反駁的敵論復(fù)述出來。概述時，可適當(dāng)引用原文的一些詞句，但要注意重點(diǎn)突出，傾向鮮明。比如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》的開頭就是用概述的方式樹起靶子的：

從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛傷古今了——卻也是事實(shí)。

于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。

針鋒相對

開頭樹好靶子，接著就要對敵論進(jìn)行全面而直接的反駁了，第二步是全文的重點(diǎn)所在，怎樣才能駁倒對方呢？魯迅說：“正對‘論敵之要害，僅以一擊給予致命的重傷?！蹦钦摂车囊υ谀睦?？推本溯源，我們知道，一篇議論文的組成不外乎三部分：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。因此，要想學(xué)會反駁，就要針鋒相對，從這三個方面對癥下藥。

1. 反駁論點(diǎn)

反駁對方的論點(diǎn)是駁論中最常見的形式，要么揭露論點(diǎn)的不合邏輯，要么揭露論點(diǎn)本身的虛假錯誤，要么揭露論點(diǎn)違反客觀事實(shí)……總而言之，打蛇打七寸，必須抓住對方論點(diǎn)中最主要、最本質(zhì)的東西進(jìn)行反駁。魯迅《狗的駁詰》就很好地反駁了論點(diǎn)：

我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。

一條狗在背后叫起來了。

我傲慢地回顧，叱咤說：

“呔！住口！你這勢利的狗！”

“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”

“什么?。俊蔽覛鈶嵙?，覺得這是一個極端的侮辱。

“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”

我逃走了?！扒衣?！我們再談?wù)劇彼诤竺娲舐曂炝簟?/p>

我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。

這是一篇構(gòu)思獨(dú)特的駁論文，盡管以記敘為主，對話貫穿全文，卻淋漓盡致地體現(xiàn)了駁論文的本質(zhì)特點(diǎn)。人指責(zé)狗：你這勢力的狗。狗擺事實(shí)，講道理，支撐起“人比狗更勢力”的觀點(diǎn)，這與人的觀點(diǎn)針鋒相對，直接駁倒了人的觀點(diǎn)。由“傲慢”“叱咤”到最終“逃走”，人被狗擊中了要害——論點(diǎn)，大敗而歸。

2. 反駁論據(jù)

如果說論點(diǎn)是議論文的靈魂，那論據(jù)就是“靈魂”賴以存在的“血肉”，是支持論點(diǎn)的理由和依據(jù)。論點(diǎn)建立在論據(jù)之上。議論文三要素的原則要求論據(jù)必須是真實(shí)可靠、經(jīng)得起推敲。如果論據(jù)是虛假或荒謬的，那對方的論點(diǎn)自然也就站不住腳了。因此，要學(xué)會反駁就要學(xué)會反駁論據(jù)。駁倒論據(jù)猶如釜底抽薪，這樣以來，對方的論點(diǎn)也就不攻自破了。例如下面這則材料作文：

俄國19世紀(jì)的作家赫爾岑，一次到朋友家作客，主人正播放流行音樂，赫爾岑卻捂住了耳朵，主人很奇怪地說：“這是流行音樂呀！”赫爾岑說：“流行的就一定高尚嗎？”主人說：“不高尚的東西怎么能流行呢？”赫爾岑反問：“流行感冒不也很流行嗎？”

這位主人的觀點(diǎn)是：凡是流行的樂曲都是高尚的。支持他的論據(jù)是：凡是流行的就是高尚的。赫爾岑抓住這個荒謬的論據(jù)進(jìn)行反駁，以退為進(jìn)，姑且承認(rèn)對方的觀點(diǎn)是正確的，而后順著對方的思路加以推理，終于得出了荒謬的結(jié)論：“流行感冒也是高尚的了。”論據(jù)被駁倒了，他的觀點(diǎn)自然也就站不住腳了。

3. 反駁論證

論點(diǎn)要用論據(jù)來證明，而論點(diǎn)和論據(jù)之間必定要有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，否則論點(diǎn)就站不住腳。因此可以通過反駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)。只要能指出對方在論證過程中論據(jù)和論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系是錯誤的，證明對方的論據(jù)不能推導(dǎo)出論點(diǎn)即可。例如《中國人失掉自信力了嗎》中的三、四、五段，針對敵論的悖理，直接反駁敵論證。魯迅反駁道：他們信“他”信“物”，并沒有信過“自己”，談何“自信力”。由信“國聯(lián)”也只能說明他們只有“他信力”。而信“國聯(lián)”變?yōu)橐晃肚笊癜莘穑f明失掉的是“他信力”，發(fā)展著的是“自欺力”。

駁中有立

駁論文的關(guān)鍵在于“駁”，但這決不是僅僅指出對方的錯誤，而是要一邊駁倒對方的觀點(diǎn)，一邊要立起自己的觀點(diǎn)。這樣才能在暴露錯誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上使讀者對事物有正確的認(rèn)識。所以，駁中有立，駁立結(jié)合才是駁論文的精髓。只有做到這一點(diǎn)才算是真正學(xué)會了反駁。例如一位高三學(xué)生的習(xí)作《論“掃屋”與“掃天下”》就是這樣的一篇佳作。

全文始終圍繞著敵論展開。文章表面上是在駁斥對方的觀點(diǎn)，但作者卻在不顯山不露水地表達(dá)了自己的看法，“‘掃天下的確是不需要善‘掃一屋的?！薄啊畳呶菥褪窃谌找岳^夜的磨礪中輔以堅定的意志、冷靜的心態(tài)和正確的時機(jī)，才能使‘掃天下成為可能?！薄叭绻覀冎皇呛酶唑\遠(yuǎn)地關(guān)注‘掃天下而輕視‘掃屋的價值，恐怕代價也是很嚴(yán)重的吧！”文章駁中有立，立中有駁，蓄意之外，不露痕跡，這才是高明的駁論文。

當(dāng)下同學(xué)們寫作青睞議論文，這是所有從事高中語文教學(xué)工作者的共識?？墒?，在邏輯知識淡出教材，作文教學(xué)被簡單處理的今天，同學(xué)們的理性思維能力始終得不到提高。因此，議論文教學(xué)迫切需要學(xué)會反駁。反駁讓文章思維更縝密，反駁讓文思更厚重，反駁讓思想更深刻。