高職木材學(xué)課程教學(xué)改革淺談

覃引鸞 藍方敏 龍大軍

【摘 要】本文研究木材學(xué)教學(xué)內(nèi)容，指出教學(xué)改革的必要性，并從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段三個方面提出了教學(xué)改革思路。

【關(guān)鍵詞】木材學(xué) ? ? 教學(xué)改革 ? ? 教學(xué)理念 ? ? 教學(xué)方法 ? ? ?教學(xué)手段

木材學(xué)是高等院校木材科學(xué)與工程（木材加工方向、家具與室內(nèi)設(shè)計方向）專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程;是一門融合多學(xué)科知識為一體的應(yīng)用基礎(chǔ)課;是學(xué)好后續(xù)木材干燥學(xué)、木制品加工工藝學(xué)、人造板工藝和木材保護與改性等專業(yè)課程所必須基礎(chǔ)性課程[1]。木材學(xué)作為木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)入門課程，是今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識的關(guān)鍵。在全國木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生考試課程中，木材學(xué)一直是必考的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此本課程在本科教學(xué)中具有舉足輕重的作用，也是各高等林業(yè)院校本科生十分重視的課程。

木材學(xué)是一門理論性非常強的課程。在教學(xué)過程中，為了揭示木材的化學(xué)、物理和力學(xué)等相關(guān)性質(zhì)對木材加工性能的影響，課程涉及木材宏觀和微觀構(gòu)造的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映該課程概念和內(nèi)容多、抽象、難理解、枯燥，找不到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力的知識點，抓不住重點等，學(xué)習(xí)起來困難，效果不佳。如果僅僅采用傳統(tǒng)的以教師為中心、以講授為主的“填鴨式”教學(xué)方式，不僅課堂時間緊，無法完成教學(xué)任務(wù)，而且形式單調(diào)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于高職類的在校生來說，純理論課程教學(xué)方法單一無新意，課堂上注意力集中時間短，無法全身心地投入到課堂當(dāng)中。面對多種不利的教學(xué)因素，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)和創(chuàng)新能力，就必須在改進教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法和創(chuàng)新教學(xué)手段上進行思考，核心在于教學(xué)理念更新，教學(xué)方法多樣化和教學(xué)手段的與時俱進。

一、教學(xué)理念的更新

時代的變遷，面對思想不斷開放的“90后”甚至“00后”，作為一名教師，應(yīng)該具有與時俱進的教學(xué)思想，適時調(diào)整自己的教學(xué)理念。在大時代的環(huán)境背景下，改變思路，不斷創(chuàng)新。本課題組在木材學(xué)的教學(xué)過程中，不斷嘗試，總結(jié)出了適合于本環(huán)境的教學(xué)理念。

1.換位思考

教與學(xué)是一個密不可分的環(huán)節(jié)，有教而無學(xué)，教變得毫無意義;有學(xué)而無教，則學(xué)就沒有指引的明燈，失去明確的方向。只有不斷地探索，勇于嘗試，才可實現(xiàn)所要達到的目的。教學(xué)最重要的是有教有學(xué)，那么如何能達到教學(xué)的相互統(tǒng)一？如仍舊采用以往“填鴨式”的教學(xué)模式，教師只關(guān)注自己要講授的內(nèi)容，而忽視學(xué)生本身的需求，這樣的教學(xué)模式勢必會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，達不到教學(xué)的效果。

面對這樣的情況，本組成員在教學(xué)中總結(jié)出了運用換位思考的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考木材學(xué)教學(xué)。在上課之前，讓同學(xué)們先大致了解木材學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們指出自己感興趣或是困惑的知識點。從學(xué)生本身的角度出發(fā)，理清教學(xué)的重點，學(xué)生對哪些知識較感興趣，那么在教學(xué)過程中學(xué)生的參與度就高;對哪些知識比較困惑的，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)詳細說明，針對問題解答;對哪些知識不感興趣的，教師在教學(xué)中應(yīng)該改變授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.因材施教

教學(xué)不能籠統(tǒng)而教，只采取一種方法、一種形式的教學(xué)，只有部分學(xué)生能掌握所學(xué)知識。因材施教，就是要根據(jù)不同類型的學(xué)生，采取不同的授課方式，使每個同學(xué)都能融入課堂中，掌握所學(xué)知識。

在教授木材的微觀構(gòu)造時，大部分同學(xué)的形象思維較好，能很快地理解木材組成物質(zhì)及各種物質(zhì)，如木射線，在木材各個面（橫切面、徑切面、弦切面）上不同的形態(tài)特征;而有少部分的同學(xué)形象思維較差，無法想象木射線在橫切面是一種形態(tài)，在徑切面又是另一種形態(tài)。為了使這部分同學(xué)能更好地理解相關(guān)知識，在講授闊葉樹材微觀構(gòu)造時，用櫟木微觀構(gòu)造模型作為教學(xué)用具，直觀展現(xiàn)木材微觀構(gòu)造樣本，使所有同學(xué)可以一目了然地了解闊葉樹材微觀構(gòu)造。

二、多樣化教學(xué)方法

1.理論與實際相結(jié)合

在教學(xué)過程中，聯(lián)系木材科學(xué)與工程專業(yè)今后就業(yè)的方向，就業(yè)后主要從事哪方面工作，并結(jié)合以往畢業(yè)生在工作中遇到的問題，特別是與該門課程相關(guān)的知識，根據(jù)出現(xiàn)的問題，在課堂上有針對性地講解，從學(xué)生本身的角度出發(fā)及與他們息息相關(guān)的問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)他們對本專業(yè)就業(yè)的信心，促使他們主動去面對問題，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中養(yǎng)成獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.采用實驗、實體教學(xué)

木材學(xué)是一門理論性非常強的課程，涉及的內(nèi)容雜、概念多，完全純理論性的教學(xué)很容易使學(xué)生感到疲勞，對學(xué)習(xí)缺乏信心。針對以上教學(xué)中的問題，本課題組成員在理論教學(xué)中穿插實驗教學(xué)，以提高學(xué)生的形象思維，同時將課堂教學(xué)與實際聯(lián)系在一起，既增強形象思維又提高學(xué)生的動手能力。實體教學(xué)是在上課當(dāng)中，將課程中所講到的知識、抽象的概念微觀做成實體模型或是微課，可以使生澀、抽象的內(nèi)容明朗化，更加簡單易懂，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)

采用多媒體教學(xué)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。多媒體教學(xué)有利于呈現(xiàn)過程，突出重點、難點，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化，促進學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上，形成新的認知結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.實物教學(xué)

在教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如木材物理性質(zhì)，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行實地教學(xué)。在教授木材識別特征時，講到木材宏觀構(gòu)造時，利用實驗室眾多的木材標本，直觀明了地讓學(xué)生掌握有關(guān)木材紋理、木材三切面、木材顏色和木材氣味等。運用實體教學(xué)，學(xué)生可以更深刻地理解相關(guān)的內(nèi)容，如木材材表中的燈紗紋，如果用PPT或是圖片授課，比較抽象，如果是利用實物來教學(xué)，那么學(xué)生就可以直觀地看到課文中所講的內(nèi)容，方便記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在科技快速發(fā)展的今天，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)為自主學(xué)習(xí)帶來了便利。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師以利用網(wǎng)絡(luò)這個手段實現(xiàn)教學(xué)的目的。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋資料 ，如木材實驗室網(wǎng)、中國木業(yè)網(wǎng)、中國木材保護網(wǎng)、木材科學(xué)網(wǎng)等，讓學(xué)生通過查詢網(wǎng)絡(luò)資料，彌補課堂知識的局限和滯后的書本知識。且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不受時間限制，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)更加便捷、更自由，還可以與其他高校的老師相互交流，增加知識的寬度和廣度，滿足不同層次學(xué)生的需求。

四、小結(jié)

木材學(xué)課程教學(xué)改革帶動了木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)，整個專業(yè)的培養(yǎng)方案始終強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力與實踐操作技能。木材學(xué)是木材加工技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于學(xué)習(xí)相關(guān)課程有著十分重要的作用，木材學(xué)教學(xué)水平的提高至關(guān)重要，木材學(xué)教學(xué)改革勢在必行。

總之，教學(xué)模式改革、教學(xué)方法改進是教育教學(xué)中永恒的話題，既需要大膽的嘗試，同樣更需要在實踐中不斷探索、驗證和改進，以尋求適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的有效途徑。

【參考文獻】

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[3]楊琳瑜.我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的機制創(chuàng)新探析[J].繼續(xù)教育研究，2010（7）.