大專護(hù)生課余時(shí)間管理能力現(xiàn)狀及對(duì)策

趙　娟，楊新麗，鄭海霞

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

大專護(hù)生課余時(shí)間管理能力現(xiàn)狀及對(duì)策

趙娟，楊新麗，鄭海霞

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

目的 了解我校護(hù)生的課余時(shí)間管理能力現(xiàn)狀，提供提高時(shí)間管理能力的策略建議，為下一步教學(xué)改革提供依據(jù)。方法 通過問卷調(diào)查的方法了解我校護(hù)生課余時(shí)間管理能力水平。結(jié)果 護(hù)生的課余時(shí)間管理能力一般。結(jié)論 護(hù)理院校在教育過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)護(hù)生的課余時(shí)間管理能力，護(hù)生也應(yīng)加強(qiáng)自身課余時(shí)間管理能力訓(xùn)練，提高自身的時(shí)間管理能力。

大專護(hù)生；課余時(shí)間；管理能力

大學(xué)生課余時(shí)間管理指大學(xué)生以提高課余時(shí)間利用率和有效性為目的，運(yùn)用科學(xué)的原則和策略，對(duì)自己的課余時(shí)間進(jìn)行合理分配、有效利用的管理活動(dòng)，其目的是使大學(xué)生能提高自我管理能力，努力使自己成為時(shí)間的主人［1］。大專護(hù)生的課余時(shí)間同樣需要管理，良好的時(shí)間管理能力將有助于他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)和技能［2］。通過管理利用課余時(shí)間，護(hù)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，還可以通過在課余時(shí)間參加各種活動(dòng)來獲取大量課堂中學(xué)不到的新知識(shí)和新能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和愛傷觀念，從而提高其護(hù)理的質(zhì)量，為護(hù)理對(duì)象提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。大專護(hù)生專業(yè)課程多，但在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅為兩年（實(shí)習(xí)一年），課余時(shí)間相對(duì)其他高職和本科學(xué)生少，因此充分利用好課余時(shí)間尤為重要。本研究調(diào)查現(xiàn)階段大專護(hù)生課余時(shí)間管理能力現(xiàn)狀，并提供大專護(hù)生課余時(shí)間管理策略建議，旨在為下一步教學(xué)改革提供可靠依據(jù)，現(xiàn)介紹如下。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

2014年9月，采用便利抽樣法選取我校一年級(jí)和二年級(jí)在校護(hù)理大專生作為研究對(duì)象。

1.2方法

1.2.1研究工具 采用鐘燕茹［3］的《大學(xué)生課余時(shí)間管理調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查問卷分成3個(gè)部分，共35道題，第一部分：護(hù)生基本情況調(diào)查；第二部分：護(hù)生課余時(shí)間管理情況調(diào)查，包括課余時(shí)間管理意識(shí)維度、規(guī)劃維度和控制維度；第三部分：護(hù)生課余時(shí)間的占有情況和支配情況調(diào)查。本問卷的Cronbach'sα系數(shù)值大于0.7，說明該問卷具有較高的信度和效度。

1.2.2調(diào)查方法 采用按年級(jí)分層、以班級(jí)為單位的整群分層抽樣法，并按隨機(jī)數(shù)字表法隨機(jī)抽取一年級(jí)和二年級(jí)各50%的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時(shí)由研究者和調(diào)查員負(fù)責(zé)當(dāng)場(chǎng)發(fā)放及回收問卷，指導(dǎo)護(hù)生以不記名方式填寫。共發(fā)放問卷615份，回收有效問卷602份，問卷有效回收率為97.89%。

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理，用描述性統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果

（1）大專護(hù)生總體課余時(shí)間管理情況見表1。按沈之菲［4］的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大專護(hù)生課余時(shí)間管理意識(shí)維度總分3.00～6.00分為時(shí)間管理意識(shí)較差，6.01～9.00分為時(shí)間管理意識(shí)一般，9.01～12.00分為時(shí)間管理意識(shí)較好；課余時(shí)間管理規(guī)劃維度總分7.00～14.00分為時(shí)間管理規(guī)劃能力較差，14.01～21.00分為時(shí)間管理規(guī)劃能力一般，21.01～28.00分為時(shí)間管理規(guī)劃能力較好；課余時(shí)間管理控制維度總分在12.00～24.00分為時(shí)間管理控制能力較差，24.01～36.00分為時(shí)間管理控制能力一般，36.01～48.00分為時(shí)間管理控制能力較好；大專護(hù)生課余時(shí)間管理總分在22.00～44.00分為時(shí)間管理水平差，44.01～66.00分為時(shí)間管理水平一般，66.01～88.00分為時(shí)間管理水平較好。表1調(diào)查結(jié)果顯示，大專護(hù)生課余時(shí)間管理意識(shí)、課余時(shí)間管理規(guī)劃、課余時(shí)間管理控制3個(gè)維度和總分均處于一般水平。

表1　大專護(hù)生總體課余時(shí)間管理情況（±s，分）

表1　大專護(hù)生總體課余時(shí)間管理情況（±s，分）

維度課余時(shí)間管理意識(shí)對(duì)課余時(shí)間的敏感性主動(dòng)管理課余時(shí)間的自覺性主動(dòng)安排課余生活的自覺性課余時(shí)間管理規(guī)劃目標(biāo)設(shè)置計(jì)劃優(yōu)先次序時(shí)間分配課余時(shí)間管理控制對(duì)習(xí)慣性拖延的控制對(duì)堅(jiān)持性的控制對(duì)內(nèi)外干擾因素的控制對(duì)條理性的控制總分得分8.34±1.347 3.09±0.724 3.21±0.707 2.04±0.780 19.21±2.090 5.48±1.218 8.45±1.322 5.27±1.007 29.83±3.918 7.13±1.905 7.61±1.256 8.24±1.402 6.81±1.596 57.38±5.194

（2）調(diào)查大專護(hù)生課余時(shí)間經(jīng)常做的事（將選項(xiàng)按經(jīng)常性頻率從高到低排序，最多選4項(xiàng)），具體見表2。

表2　護(hù)生課余時(shí)間經(jīng)常做的事

從表2可知，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，大專護(hù)生在課余時(shí)間的行為傾向呈多元化。有43.0%的護(hù)生課余時(shí)間經(jīng)常做的事首選專業(yè)學(xué)習(xí)、自習(xí)，有14.3%的護(hù)生首選課外閱讀，13.0%的護(hù)生首選上網(wǎng)，12.3%的護(hù)生首選參加社團(tuán)活動(dòng)，6.8%的護(hù)生首選社會(huì)實(shí)踐；將選項(xiàng)按出現(xiàn)頻率從高到低排序后，排在前3位的依次是上網(wǎng)，課外閱讀，專業(yè)學(xué)習(xí)、自習(xí)，而參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和體育鍛煉分別位居第6、第7和第8位。

（3）大專護(hù)生對(duì)自己課余時(shí)間管理的滿意度、加強(qiáng)課余時(shí)間管理指導(dǎo)的必要性調(diào)查結(jié)果見表3。

表3　大專護(hù)生對(duì)自己課余時(shí)間管理的滿意度、加強(qiáng)課余時(shí)間管理指導(dǎo)的必要性調(diào)查結(jié)果

3　討論

總體調(diào)查結(jié)果顯示，大專護(hù)生課余時(shí)間管理意識(shí)不強(qiáng)，在目標(biāo)設(shè)置、計(jì)劃、優(yōu)先級(jí)的安排、時(shí)間分配和監(jiān)控的過程中，由于缺乏科學(xué)合理的時(shí)間管理方法和策略，不能很好地管理自己的課余時(shí)間。大多數(shù)大專護(hù)生在主觀意識(shí)上想通過學(xué)習(xí)提高他們的專業(yè)技能，但在具體實(shí)施過程中，上網(wǎng)花費(fèi)了不少時(shí)間，課余體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐少，這樣不利于護(hù)生身體素質(zhì)和綜合能力的提高，不利于護(hù)生的職業(yè)發(fā)展。

大專護(hù)生對(duì)自己課余時(shí)間管理的滿意度調(diào)查顯示，有74.6%的護(hù)生表示一般和不滿意；加強(qiáng)課余時(shí)間管理指導(dǎo)的必要性調(diào)查顯示，有72.1%的護(hù)生認(rèn)為很有必要和有必要。本研究認(rèn)為，大專護(hù)生課余時(shí)間管理能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面來提高。

（1）注重護(hù)生課余時(shí)間管理意識(shí)的培養(yǎng)。德國(guó)教育家博爾諾夫曾經(jīng)指出，教育的一個(gè)重要任務(wù)是喚醒人們對(duì)自由時(shí)間重要性的認(rèn)識(shí)，從而積極地創(chuàng)造自由時(shí)間并利用［5］?？梢娫诮逃信囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)很重要。教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極利用課余時(shí)間的意識(shí)［6］和提高管理能力，這有助于他們對(duì)以后生活和工作的判斷、規(guī)劃和評(píng)價(jià)能力的提高。高校應(yīng)該重視對(duì)護(hù)生時(shí)間管理意識(shí)的培養(yǎng)，讓護(hù)生更加充分地意識(shí)到課余時(shí)間的價(jià)值，對(duì)課余時(shí)間的安排應(yīng)該既能滿足學(xué)習(xí)生活的需要，又能使生活豐富，從而獲取大量課堂中學(xué)習(xí)不到的新知識(shí)、新能力，使各方面都能得到比較全面的發(fā)展，既要突出發(fā)展的重點(diǎn)，又要注意生活各方面的整體平衡，樹立科學(xué)的時(shí)間管理意識(shí)、培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)最佳效果。

（2）引導(dǎo)護(hù)生珍惜課余時(shí)間、合理規(guī)劃課余時(shí)間、提升課余時(shí)間生活質(zhì)量。據(jù)調(diào)查顯示，我校護(hù)生有83.1%來自于農(nóng)村，89.9%的家庭有兩個(gè)及以上的孩子，父母基本都是受教育程度較低的農(nóng)民，甚至部分護(hù)生長(zhǎng)期是留守孩子，在大學(xué)教育之前，家長(zhǎng)對(duì)孩子時(shí)間管理、規(guī)劃能力沒能進(jìn)行正確引導(dǎo)。很多國(guó)外的高校已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生時(shí)間管理規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地利用自己的時(shí)間，而在國(guó)內(nèi)無論小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)關(guān)于時(shí)間管理的系統(tǒng)課程開發(fā)幾乎空白［7］。應(yīng)在護(hù)生的課程中增設(shè)時(shí)間管理規(guī)劃課程，引導(dǎo)其對(duì)課余時(shí)間的管理制訂長(zhǎng)期計(jì)劃及短期目標(biāo)，在抓緊鞏固專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，豐富課余生活、彰顯個(gè)性、豐富內(nèi)涵，提升綜合素質(zhì)。例如鼓勵(lì)護(hù)生適當(dāng)?shù)貐⒓訉W(xué)生社團(tuán)、義診和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能促使社團(tuán)成員擴(kuò)大交際圈，主動(dòng)與他人打交道、相互幫助，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)了護(hù)生的溝通和協(xié)作能力，為其將來的護(hù)理工作奠定了良好基礎(chǔ)；義診活動(dòng)可以幫助護(hù)生形成社會(huì)責(zé)任感，鍛煉實(shí)踐能力；社會(huì)調(diào)查可以提高護(hù)生分析和解決問題的能力?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)護(hù)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂合理的計(jì)劃，充分利用自己的課余時(shí)間，提高生活質(zhì)量。

（3）護(hù)生自己要分清主次，提高課余時(shí)間利用率。每個(gè)人都有許多“緊急事”和“重要事”，依據(jù)事情的緊急性和重要性，將所要做的事情羅列出來，要善于思考，分清主次，從實(shí)際出發(fā)，緊急又重要的事情如臨考準(zhǔn)備、不及時(shí)處理將產(chǎn)生不良后果的事情、有期限壓力的事情、有難度的事情等，這類事情是需要優(yōu)先考慮、立即處理的［2］；其次處理重要但不緊急的事情，如綜合素質(zhì)的提升等；最后處理既不緊急也不重要的事情，如看電視、逛街、玩游戲等；還有一些緊急但不重要的事情，可以盡量縮減時(shí)間。在利用課余時(shí)間上不跟風(fēng)、不盲從，改掉拖沓的壞習(xí)慣，努力充實(shí)并提高自己，不斷發(fā)掘自身潛能，爭(zhēng)取做到每天都有實(shí)質(zhì)性的收獲，提高課余時(shí)間的利用率。

綜上所述，目前護(hù)生課余時(shí)間的管理能力水平一般，這將影響護(hù)生綜合素質(zhì)的提升，建議學(xué)校對(duì)護(hù)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使護(hù)生對(duì)課余時(shí)間的重要性有充分認(rèn)識(shí)，制訂良好的計(jì)劃，使課余生活豐富多彩。

［1］畢瑞.大學(xué)生課余時(shí)間管理能力培養(yǎng)研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2011.［2］臧爽，李紅麗，劉琳琳.不同學(xué)歷護(hù)生時(shí)間管理傾向的調(diào)查分析［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2008（2）：18-19.

［3］鐘燕茹.發(fā)達(dá)地區(qū)高職生閑暇時(shí)間管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.南昌：江西師范大學(xué)，2013.

［4］沈之菲.新課程背景下上海市中小學(xué)教師職業(yè)角色認(rèn)同的研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2004.

［5］OF博爾諾夫.教育人類學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

［6］張佩.大學(xué)生課余時(shí)間管理情況調(diào)查分析［J］.成功，2013（20）：168-169.

［7］許琳琳.高職生時(shí)間管理的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略［J］.中國(guó)西部科技，2014（5）：120-121.

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1671-1246（2015）12-0113-02