非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究文獻(xiàn)綜述

張?jiān)迫A+楊爽+曾舉

摘 要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，也是學(xué)習(xí)工商管理類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的重要性也日益顯現(xiàn)，會(huì)計(jì)教育教學(xué)人員對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)研究也給予了更多的關(guān)注。本文對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)研究相關(guān)基本文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，旨在能夠?qū)Υ龠M(jìn)高校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè);基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué);文獻(xiàn)綜述

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)越來越重要，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人也越來越多?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，也是學(xué)習(xí)工商管理類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目前確實(shí)存在著很多問題，需要會(huì)計(jì)教育教學(xué)人員不斷的進(jìn)行研究，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法。本文對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，相信能給予高校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)這一課題的研究有所借鑒。下文把相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理，總結(jié)出不同類文獻(xiàn)研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)論。

一、非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王瑩（2014）在《非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析》中，結(jié)合筆者在物流管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的體會(huì)，指出非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題有：教學(xué)目標(biāo)定位模糊;教學(xué)內(nèi)容缺乏特色;教學(xué)方法與手段比較落后。并就此提出了相關(guān)的對(duì)策。

宋穎（2012）在《非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法探究》一文中，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面提出了自己的建議。

賴俊麗（2014）在《高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探討》中，首先分析出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)在非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，然后提出相應(yīng)的改革建議：準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo);發(fā)揮教師的主動(dòng)作用;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

陳萍和徐小梅（2011）在《高職非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析》中，分析了非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相關(guān)教學(xué)建議：明確教學(xué)目標(biāo);改革教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法要有針對(duì)性。

沈艷（2012）在《高職非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐探析》一文中，從教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方式的改革三個(gè)方面對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提出建議。

趙永紅（2012）在《經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革問題研究》中，針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)手段五方面提出了可行的合理化建議。

王霞（2014）在《非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探析》中，分析非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出一些教學(xué)改革的建議。

樂萍飛（2013）在《提高高職非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議》一文中，先分析非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，僅就存在的問題提出了一些相應(yīng)的建議。

二、運(yùn)用實(shí)證分析方法，對(duì)某高校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究

朱永勇（2014）在《高職非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程建設(shè)探討–以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》中，對(duì)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，介紹了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的一些方法，主要有：根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)定位;加強(qiáng)教材的內(nèi)容整合;重視教學(xué)方法的有效性和加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)等。

胡立貴、董軍錄和孫建文（2014）在《高校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探析––基于硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商系非會(huì)計(jì)專業(yè)的調(diào)查與分析》一文中，，通過對(duì)硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商系非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與分析，對(duì)該群體的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)狀況等問題展開研究，并就此對(duì)高職院校工商類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探析。

李迎春（2012）在《非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考––基于池州學(xué)院的調(diào)查與分析》中，采用問卷的方式，從學(xué)習(xí)認(rèn)知、教學(xué)相長(zhǎng)和教學(xué)效果三方面對(duì)池州學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，分析出非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題：如目標(biāo)模糊;缺乏模擬實(shí)踐教學(xué);課程建設(shè)方案不完善;教學(xué)互動(dòng)性差。并從明確教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)方法、編寫專業(yè)教材、綠建設(shè)師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面提出了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的建議。

以上文獻(xiàn)中，筆者選取某一高校作為案例，對(duì)案例學(xué)校的非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析，得到比較真實(shí)的情況，分析出存在的問題，并有針對(duì)性的提出改進(jìn)建議。從研究方法來看，比第一類文獻(xiàn)有了一些進(jìn)步，但是也并沒有闡述這些改進(jìn)方法如何操作，相應(yīng)的改革措施是否確實(shí)有效。這些問題都有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探析[J].價(jià)值工程，2014（01）.

[2]宋穎.非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法探究[J].科技致富向?qū)В?012（12）.

[3]賴俊麗.高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探討[A].軟科學(xué)論壇––公共管理體制改革與發(fā)展研討會(huì)，2014（01）.