對(duì)Story time板塊教學(xué)的思考

閔敏

【摘 要】本文從分析Story time板塊的教學(xué)入手，逐步從靈活設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提升Story time板塊的趣味性;給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)Story time板塊的吸引力;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，彰顯Story time板塊的實(shí)用性等幾個(gè)方面來(lái)闡述，希望通過(guò)運(yùn)用這些策略，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】Story time;教學(xué)活動(dòng);探究

Story time板塊是譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》教材中非常有特點(diǎn)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分的教學(xué)功能是：通過(guò)對(duì)話、短文、故事等，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)和他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。然而，不少教師仍然將Story time板塊上成常規(guī)的閱讀、對(duì)話課，這樣顯然無(wú)法發(fā)揮這個(gè)板塊的教學(xué)作用。筆者將以一個(gè)板塊為范例來(lái)剖析Story time板塊更為合理的教學(xué)方式，以期能夠?qū)@部分內(nèi)容的教學(xué)提供一些可供參考的建議。

一、靈活設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提升Story time板塊的趣味性

Story time板塊是以對(duì)話、短文和故事為依托的，但是在此基礎(chǔ)上對(duì)于教學(xué)范疇以及閱讀教學(xué)的訓(xùn)練有了很大的拓寬，教學(xué)的模式和方法更趨于多元化。在這樣的前提下，我們可以更加靈活的設(shè)置這部分內(nèi)容的教學(xué)，用豐富的課堂教學(xué)方式來(lái)發(fā)揮Story time板塊的特點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能在課堂上有所收獲。Story time板塊的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，許多題材都是孩子們感興趣的內(nèi)容，這樣的教材設(shè)置有助于多樣化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師在課堂上要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們探究的欲望，這樣才能更好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如：義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit5 Signs是一個(gè)以“公共標(biāo)識(shí)”為主題的單元。教師在教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)識(shí)，討論標(biāo)識(shí)，做遵守公共法規(guī)和秩序的社會(huì)公民。在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片形式呈現(xiàn)若干公共標(biāo)識(shí)，和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，引出單元話題。如：Whats this？ What does it tell us？ Where can you see this？ What would you do if you see this？ 也可以用學(xué)生們喜歡的歌曲導(dǎo)入，教師在課上借助多媒體播放The signs in the park，然后和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，引出本單元的話題。如：T： Where are the children？ S1： Theyre in the park. T： What can you see in the park？ Ss： I can see some signs. T： Do you understand them？ Ss： Yes. T： Is it right if I walk on the grass？ Ss： No. T： Is it right if I leave my rubbish on the grass？ Ss： No. T： So these signs tell us we cant walk on the grass and we cant litter in the park. 當(dāng)然，也可以用游戲來(lái)導(dǎo)入，教師用課件出示一些公共標(biāo)識(shí)，并附上相應(yīng)行為的圖片，要求學(xué)生判斷行為是否與標(biāo)識(shí)相符，相符用笑臉表示，不相符用哭臉表示。如此多樣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生們提供思考的空間，有助于他們思維的開(kāi)發(fā)，并為新課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)Story time板塊的吸引力

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。因此，在Story time板塊的教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生們一些學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)完整的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生們體會(huì)到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)注，這同樣也是對(duì)Story time板塊教學(xué)內(nèi)容最好的推動(dòng)。

當(dāng)教學(xué)的進(jìn)程到了新授環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、視頻等輔助手段來(lái)教授目標(biāo)詞匯和新句型。這樣才能保障學(xué)生對(duì)于Story time板塊有較為深入的理解和體會(huì)。到了鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生們分角色朗讀課文、復(fù)述課文、創(chuàng)編對(duì)話，這些步驟很重要，教師要給予學(xué)生們充分的時(shí)間，讓他們參與其中，通過(guò)這些過(guò)程，不僅可以梳理Story time板塊，還能增強(qiáng)學(xué)生自主探究與知識(shí)運(yùn)用能力。而教師在每一個(gè)微小的環(huán)節(jié)中，都會(huì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，孩子們?cè)谛判臐M滿中開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅，他們的情緒會(huì)異常的興奮。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，彰顯Story time板塊的實(shí)用性

Story time板塊的教學(xué)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，那就是深化學(xué)生的探究能力。因此，在教學(xué)中，我們要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的空間和平臺(tái)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的目的。

在拓展環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生們制作標(biāo)識(shí)相冊(cè)，記錄身邊的公共標(biāo)識(shí)，當(dāng)學(xué)生制作完成之后，教師可以和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，并且頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣可以讓學(xué)生們獲得成就感和喜悅感。當(dāng)下次再進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。而在制作中，他們會(huì)主動(dòng)地摸索探究，尋求教師和同學(xué)的幫助，這樣的教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，彰顯Story time板塊的實(shí)用性。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)Story time板塊的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的組織與設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效率會(huì)有很直觀的影響。教師要充分體現(xiàn)這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的探究能力，這不僅僅是一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.北京師范大學(xué)出版社

[2]義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《英語(yǔ)》.譯林出版社

（作者單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）