在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

葛海燕

【摘 要】創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展前進(jìn)的不竭動(dòng)力，更是推動(dòng)一個(gè)人前進(jìn)的助燃劑。無論是一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家，還是一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新能力，都會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我們英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)。學(xué)生們創(chuàng)新性的思維是如何形成的？如何正確的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力？理應(yīng)成為英語(yǔ)教師在教學(xué)中始終關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新能力

教育體制不斷地改革，在很大程度上，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。初中時(shí)期，正是一個(gè)人思維定形的好時(shí)期，同樣，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好時(shí)候，因此，我們初中英語(yǔ)教師一定要以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，努力為學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出自己最大的貢獻(xiàn)。教師要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)活動(dòng)。我在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，認(rèn)真研究了如何針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開創(chuàng)新教學(xué)。就個(gè)人的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，我對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的形成淺談以下幾點(diǎn)看法。

一、在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，要打破以往的英語(yǔ)教育理念，營(yíng)造全新的英語(yǔ)教育理念

以往的英語(yǔ)教育理念是一種以教師為中心的教育理念，這種教育理念，在一定程度上忽視了學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們英語(yǔ)教師要打破這種傳統(tǒng)的教育理念，努力營(yíng)造一種以學(xué)生為中心的教育理念，使得學(xué)生們成為英語(yǔ)課堂的主體。我們英語(yǔ)教師，則應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中起到組織和引導(dǎo)的作用，這樣不僅可以活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，還可以充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，要積極倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的新型英語(yǔ)教育模式

時(shí)代在不停地發(fā)展進(jìn)步，以往的英語(yǔ)教育模式已不能滿足如今的教師學(xué)生們的需求，必須發(fā)展新型的英語(yǔ)教育模式才能跟上時(shí)代進(jìn)步的腳步。未來的英語(yǔ)教學(xué)模式一定是在吸收傳統(tǒng)教育模式的精髓的基礎(chǔ)上，與如今創(chuàng)新型教育模式相互融合而成。所以，我們英語(yǔ)教師一定要敢于去嘗試現(xiàn)在的一些創(chuàng)新型教育模式，比如，換位課堂等新型創(chuàng)新型教育模式。換位課堂模式，可以通過角色的轉(zhuǎn)變，來改變學(xué)生們以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，有利于學(xué)生們創(chuàng)新思維的形成。

換位課堂與傳統(tǒng)課堂最大的差別，在于上課時(shí)的主體由老師變成了學(xué)生。以往的英語(yǔ)教學(xué)模式都是教師在課堂上“講解”，學(xué)生們?cè)谙逻叡粍?dòng)的去聽，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率很低，其次，許多學(xué)生由于不能跟上教師講課的思路，而放棄聽課。教師講解的內(nèi)容也大多是書本上的知識(shí)，沒有什么新奇的地方，很難從根本上吸引學(xué)生們的好奇心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)課堂失去興趣，沒有了興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了一個(gè)嚴(yán)重的問題，就更談不上什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

創(chuàng)新性的換位教學(xué)模式則恰恰與傳統(tǒng)的教育模式相反。它以課堂上學(xué)生講解代替英語(yǔ)老師講解，首先，因?yàn)槭亲约荷磉叺耐瑢W(xué)在講解，在很大程度上，可以吸引其它同學(xué)聽課的好奇心，使其十分認(rèn)真地去聽講。而講課的同學(xué)由于其他同學(xué)的注意，不僅可為下回認(rèn)真地去準(zhǔn)備，英語(yǔ)課上還會(huì)一絲不茍的去為同學(xué)們講解。其次，換位課堂上所講的知識(shí)也不再是英語(yǔ)課本上的知識(shí)點(diǎn)，（換位課堂要求每一個(gè)學(xué)生，課下獨(dú)立的去完成課本上的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以促使同學(xué)們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在這個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，可以促進(jìn)其創(chuàng)新性思維的形成，進(jìn)而加快其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），而是一些探究性的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，或者是探究性的英語(yǔ)小問題等有趣味的知識(shí)。這樣更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也讓同學(xué)們樂意上英語(yǔ)課，樂意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最重要的是換位課堂也注重同學(xué)們?cè)谡n堂上的討論，使得每一個(gè)同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的意見，使同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在討論中進(jìn)步。久而久之，通過在換位課堂上學(xué)習(xí)，同學(xué)們慢慢就形成了創(chuàng)新性的思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，要加大對(duì)教育方式的改革

方式是做任何事最重要的關(guān)鍵。同樣，好的教學(xué)方式才會(huì)出現(xiàn)好的教學(xué)成果。以往的教學(xué)方式隨著時(shí)代的進(jìn)步，慢慢褪去它原有的光輝，所以我們與一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代的特征去創(chuàng)新新的英語(yǔ)教育方式。

1.分組學(xué)習(xí)，便于交流。教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師可以根據(jù)“組員盡可能擁有不同的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)”的原則，進(jìn)行分工。然后再指派一個(gè)英語(yǔ)能力較強(qiáng)，且具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。一方面，由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行教導(dǎo)，向組員灌輸團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及創(chuàng)新性思維。另一方面，根據(jù)每一個(gè)組員能力的差別進(jìn)行分工，確保每一個(gè)組員都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.加強(qiáng)小組內(nèi)及小組與小組間的討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在討論的過程中，每一個(gè)同學(xué)各述其見，交流自己學(xué)習(xí)過程中的心得與體會(huì)。使得每一個(gè)同學(xué)在展示自己的過程中，也能夠聽到其他同學(xué)的精彩分享。討論過程中，不一致時(shí)的爭(zhēng)執(zhí)，也許就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

四、在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，要努力對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革

1.利用教材的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。例如在教授初一下學(xué)期《unit4 Finding your way》這一課時(shí)，當(dāng)提問同學(xué)們到達(dá)寶藏的路徑時(shí)，同學(xué)們一般只會(huì)說出一條到達(dá)寶藏的路。這時(shí)我們可以問：“同學(xué)們是否還有其它到達(dá)寶藏的路嗎？”這樣就可以激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.其次，在教材的講解問題上，我們也要敢于創(chuàng)新。由于我們使用的英語(yǔ)教材，內(nèi)容較多，很難全部講完。為此，我們可以不那么盲目快速的去教學(xué)，我們可以根據(jù)班里同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)教材進(jìn)行整合，然后，再進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們教師在教上進(jìn)行了創(chuàng)新，同學(xué)們也許就會(huì)由此想到自己學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們廣大英語(yǔ)教師一定要敢于創(chuàng)新，一方面，通過創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，也為同學(xué)們樹立創(chuàng)新的榜樣。其次，廣大英語(yǔ)教師也要深化英語(yǔ)教學(xué)體制改革，以初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為己任，使其順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙璇，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010年01期

[2]沙江花.初中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略[J].中學(xué)英語(yǔ)園地，2011（2）

[3]黃定安.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）