探討初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用對策

張紅娟

【摘 要】本文簡要介紹了合作學(xué)習(xí)及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中還存在一些問題，本文對此進行了分析，并提出了初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用對策，希望能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運用合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用對策

引言

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方法能夠取得良好的效果，有利于教師進行因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的團隊合作能力。但是當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)的運用還存在一些欠缺，這就需要采取有效的對策來應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法。

1.合作學(xué)習(xí)方法及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

上世紀70年代開始出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，其主要是通過合作來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊合作能力，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮發(fā)揮自己的優(yōu)勢和個性。師生之間相互取長補短，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異進行因材施教。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。初中數(shù)學(xué)是初中的一門主要學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，合作學(xué)習(xí)的方法有利于在課堂上進行自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，營造輕松自由的課堂氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。師生之間的相互交流有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用情況

當(dāng)前在一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始使用合作學(xué)習(xí)的方法，并取得了初步的成效，然而也暴露出了一些問題，沒有充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。

2.1教師方面的問題

從教師方面而言，一部分初中數(shù)學(xué)教師還沒有具備運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)的能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中教師需要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，包括將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要收集的資料和可能會遇到的問題告知學(xué)生，幫助學(xué)生順利地進行合作學(xué)習(xí)。否則就會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的盲目性，影響合作學(xué)習(xí)的實效性。一些教師僅僅對學(xué)生進行隨機分組，也沒有給學(xué)生準備充足的討論和思考時間，沒有選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在合作期間出現(xiàn)了與本堂課學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，影響了學(xué)習(xí)效率。

2.2學(xué)生方面的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行廣泛的合作和交流，才能取得良好的效果。然而當(dāng)前我國大部分初中學(xué)生還不具備相應(yīng)的人際交流能力和自學(xué)能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中往往不能開展有效的合作和溝通，影響了合作學(xué)習(xí)的效率，溝通中往往會出現(xiàn)很多障礙。

3.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用對策

3.1合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)對象應(yīng)該是具有合理的難度或者具有探究意義的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該過于簡單或者過于復(fù)雜。如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生難以在課堂時間內(nèi)完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，又會使學(xué)生失去討論的興趣，達不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力的目的。這就需要教師認真的挑選和設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如教師可以選擇《有理數(shù)及其運算》作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過加減乘除來對1到13之間的任意4個數(shù)字進行聯(lián)系，最后得到的運算結(jié)果為36，并且寫出運算式子，寫出運算是最多的一組為獲勝。這樣一來既能夠激發(fā)學(xué)生的討論興趣，又能使學(xué)生了解和熟練的掌握有理數(shù)的運算。

為了激發(fā)學(xué)生的討論興趣，教師也可以設(shè)置一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如“為了迎接新年活動，我班購買了瓜子0.5公斤，話梅，3.5公斤，糖果1.5公斤，共花費班費，26元。在活動前夕按照原價又購買了瓜子0.5公斤，話梅5公斤和糖果2公斤，花費班費30元。此時只知道糖果的價格為每公斤3元，，要求求出瓜子和話梅的具體價格。”要解答該題就需要學(xué)生運用二元一次方程組，不同的學(xué)生可能會列出不同的方程組，此時教師要對學(xué)生的不同答案進行認可和鼓勵。

3.2對學(xué)生進行合適的分組

教師要對學(xué)生進行科學(xué)的分組來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般而言每個小組有4到6名學(xué)生，并選擇一位組長，教師也可以讓小組成員輪流擔(dān)任組長。在分組時教師要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、性別因素、心理素質(zhì)和個性因素等等，使小組內(nèi)部能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。切忌隨意分組，以免影響合作學(xué)習(xí)的效果。

分組之后教師就要將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，要求每個小組在組長的帶領(lǐng)下進行自學(xué)和討論。為了激發(fā)學(xué)生的討論興趣，激發(fā)組間競爭和組內(nèi)競爭，還可以設(shè)置一定的獎懲措施。教師要給每個小組充足的思考和討論時間，并且營造自由開放的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生各抒己見。要求每個小組要輪流選派代表來對本小組的學(xué)習(xí)成果進行展示，培養(yǎng)每一個小組成員的表達能力和邏輯思維能力。

教師與學(xué)習(xí)小組之間要展開廣泛的交流，可以為學(xué)生提供一個大概的思路，再讓學(xué)生進行自主探究。如果有小組學(xué)生提出了不同的看法，教師要予以肯定。如果在小組討論的過程中遇到了問題甚至矛盾，教師也要及時介入，對學(xué)生進行指導(dǎo)和調(diào)和，把握整個合作學(xué)習(xí)的方向。

4.結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、自主探究能力、自學(xué)能力和合作能力，打破傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，達到良好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]趙可望.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)法初探[J].考試周刊，2013（50）

[2]張靜.試論如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效運用合作學(xué)習(xí)法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（05）

（作者單位：啟東市長江中學(xué)）