創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

鄒艷麗

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放的美好前景，無(wú)論教師還是學(xué)生都處在變革與創(chuàng)新的時(shí)代，教師無(wú)創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，學(xué)生也將無(wú)創(chuàng)造能力。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)，結(jié)合我校進(jìn)行的和美教育探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究為切入口，與學(xué)生共同營(yíng)造和諧民主的課堂。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);興趣;學(xué)生

“老師，您和書(shū)上說(shuō)的都不對(duì)，前幾天我在電視上看到1美元能換6.26元人民幣?！?/p>

“對(duì)，我也看到了。人民幣換其他國(guó)家的錢天天都會(huì)變，就像股票一樣?！?/p>

“老師，我上次跟爸爸媽媽到香港時(shí)，人民幣在香港也可以用，但人民幣比港幣值錢。這書(shū)上的換法不對(duì)?！?/p>

在學(xué)生們七嘴八舌中，我猛然意識(shí)到這是教材沒(méi)修訂和我沒(méi)備好課造成的，由于客觀原因，教材沒(méi)法與時(shí)俱進(jìn)，但我沒(méi)考慮到這些卻是沒(méi)法原諒的，如果教室里有班班通，有校園網(wǎng)，能聯(lián)接網(wǎng)絡(luò)那就好了。

這是我在上北師大四年級(jí)下冊(cè)第五單元《人民幣兌換》時(shí)遭遇到的阻擊，這還讓我想起了經(jīng)常遇到的學(xué)生的質(zhì)疑：牙膏怎么會(huì)這樣便宜呢？鮮奶怎么才1.10元呀！我靜下心來(lái)思考，現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的渠道特別多，從各種媒體中接到的不僅是知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考與質(zhì)疑。而正在使用的教材是2005年修訂的，它也跟不上時(shí)代的步伐了，那我需要做些什么呢？

在2011年修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已有闡述，“隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面?！倍畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的改變也是巨大的。隨著學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與便利。多媒體課件在課堂教學(xué)中的普及應(yīng)用就是最好的例證，隨著軟硬件的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)和課堂也在進(jìn)行著親密的接觸。

但機(jī)器與虛擬只是學(xué)習(xí)的工具與途徑，它們終究替代不了教師，課堂中更不能缺少人文與思考。《課標(biāo)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”也是我追求的理想境界，會(huì)教、樂(lè)教、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，師生共同營(yíng)造和美課堂，極大地提高教學(xué)效率。我校開(kāi)展的和美教育下和美課堂的課題研究給了我許多的理論支撐和營(yíng)養(yǎng)元素，“和諧施教、以美育人”給了我進(jìn)行教學(xué)探索的方向，學(xué)生和我的課堂應(yīng)該是“和諧民主”、“合作互動(dòng)”、“樂(lè)中求美”的，教師的儀態(tài)語(yǔ)言要美觀大方，情境展示追求美，合作互動(dòng)要和諧融洽。在這樣和諧融洽的氛圍中我努力地引導(dǎo)學(xué)生和我碰撞出智慧的火花，創(chuàng)新的靈感。因此我把研究的突破口放在了創(chuàng)設(shè)情境，自主探究上。自主探究學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于我們教師怎樣充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂有效地把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力，魅力無(wú)窮的空間，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生思維的教學(xué)情境。因?yàn)?，好的教學(xué)情境能拔動(dòng)學(xué)生思維之弦，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，我在教學(xué)中總是不斷地探索有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力?；谶@些認(rèn)識(shí)，我有意改變平時(shí)的課堂教學(xué)模式，以情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生自主探究，從而達(dá)到美化課堂有效教學(xué)的目的。

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，建立平等融洽的師生關(guān)系。

誰(shuí)不喜歡輕松愉悅的環(huán)境，但這種環(huán)境的營(yíng)造卻離不開(kāi)教師對(duì)自身角色及觀念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代意義上的師生角色的定位是和美課堂的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只是角色上的分工，在人格上是平等的，教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的?？偠灾?，應(yīng)建立一種平等融洽的朋友式的師生關(guān)系才有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松情況下，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，碰撞出火花。營(yíng)造民主和諧氛圍才有利于學(xué)生的自主探究。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，好奇心是每個(gè)人探究新事物的驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)代的文明成果對(duì)學(xué)生而言有著巨大的吸引力，教師利用到課堂中會(huì)有事半功倍的效果。

我們?cè)鲞^(guò)一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班同時(shí)上第四冊(cè)第一單元《分蘋果》一課，普通班按教材正常教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班引入喜羊羊、美羊羊等卡通人物進(jìn)行數(shù)學(xué)故事式教學(xué)，課后檢測(cè)結(jié)果，正確率相比，實(shí)驗(yàn)班比普通班提高50%多。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明卡通人物具有親和力，能大大提高學(xué)生的興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐我探索出幾種創(chuàng)設(shè)情境形式，充實(shí)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，獲得不錯(cuò)的效果。

（1）運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，讓幾何圖形動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建幾何系統(tǒng)，培養(yǎng)空間想象能力，思維能力。

在教學(xué)《平行四邊形面積》一課時(shí)，我便在預(yù)案中充分考慮學(xué)生的知識(shí)能力上，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。學(xué)生是有差異的，他們的想法有時(shí)非常獨(dú)特，割補(bǔ)的方式大不相同，他們?cè)跀⑹鲎约鹤龇ǖ臅r(shí)候，我配上多媒體動(dòng)畫(huà)，讓每種割補(bǔ)法都動(dòng)起來(lái)，這樣，各種割補(bǔ)方法在大腦中建立起來(lái)動(dòng)畫(huà)模式，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生自主探究數(shù)量關(guān)系模型。

在教學(xué)“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，我總是把問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在超市購(gòu)物中，因?yàn)閷W(xué)生最喜歡去超市。慢慢地他們熟悉了購(gòu)物，遇到價(jià)格問(wèn)題時(shí)自然地運(yùn)用這一數(shù)學(xué)模型解決這類問(wèn)題。

同樣地，其他的數(shù)量關(guān)系也必須在各種生活場(chǎng)景中再現(xiàn)，同生活緊密結(jié)合，才不會(huì)讓數(shù)學(xué)成為空中樓閣，數(shù)量關(guān)系也無(wú)須死記硬背，它能像血液一樣在大腦中流淌。

我想讓數(shù)學(xué)教學(xué)插上現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀翱翔，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂里陶醉，成長(zhǎng)。

（作者單位：江西省南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）