對(duì)文化大數(shù)據(jù)與教育創(chuàng)新的思考

邵惠芳　許自成　黃五星

2012年，英國(guó)人維克多·邁爾·舍恩伯格寫(xiě)了一本書(shū)，名字叫《大數(shù)據(jù)時(shí)代》，在全世界范圍內(nèi)掀起了一股“大數(shù)據(jù)時(shí)代”討論熱潮。大數(shù)據(jù)時(shí)代存在的背景是網(wǎng)絡(luò)深入到人類社會(huì)生活中的各個(gè)層面，每天產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)背后隱藏著事件未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)的核心就是通過(guò)分析海量數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系并進(jìn)行預(yù)測(cè)。近年來(lái)，大數(shù)據(jù)話題被廣泛熱議，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”被視為繼工業(yè)革命、電腦時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后又一次顛覆性的時(shí)代轉(zhuǎn)型，給人們的生活、工作與思維帶來(lái)了新的變革?？偠灾髷?shù)據(jù)將為人們提供強(qiáng)有力的新工具，使人們能更加容易地把握事物規(guī)律，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界、預(yù)測(cè)未來(lái)和改造世界。所以，大數(shù)據(jù)成為數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的前沿技術(shù)。而教育作為社會(huì)最主要的行業(yè)之一，廣受關(guān)注，因此教育工作者更要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，將教育創(chuàng)新與文化大數(shù)據(jù)相結(jié)合，永葆教育的蓬勃生機(jī)和強(qiáng)大生命力。

一、文化大數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)行教育的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，促使高校教育必須滿足時(shí)代的進(jìn)步：學(xué)校和課堂由封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式平臺(tái)、課程周期以微課程為主、學(xué)生的學(xué)習(xí)安排更加個(gè)性化，致使學(xué)科之間的界限也變得越來(lái)越模糊。學(xué)習(xí)內(nèi)容不限于書(shū)本，還有來(lái)源于實(shí)際的需求，一刀切式的教育方法正在向個(gè)性化發(fā)展，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中由占主導(dǎo)地位變?yōu)橐龑?dǎo)者和幫助者。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以不用拘泥于課本，可以收集來(lái)自全世界相關(guān)學(xué)科的最新信息，并在課堂上有選擇地向?qū)W生介紹，而學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以在教師的指導(dǎo)下或者根據(jù)自己的興趣自行查閱相關(guān)信息。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了傳統(tǒng)的教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系，打破了教師和學(xué)生之間存在的信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，學(xué)生在某些領(lǐng)域掌握的信息量甚至可能超過(guò)教師。讓學(xué)生全方位、多角度地學(xué)習(xí)知識(shí)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立作出理性判斷，并在海量的知識(shí)中提升自己的專業(yè)技能。

二、文化大數(shù)據(jù)與教育創(chuàng)新的關(guān)系構(gòu)建

（一）注重培育學(xué)生自主挖掘數(shù)據(jù)意識(shí)

大數(shù)據(jù)為科學(xué)調(diào)查研究大學(xué)生思想狀況提供了科學(xué)的依據(jù)，大數(shù)據(jù)具有來(lái)自網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)化媒體的顯著性，可快速及時(shí)地在無(wú)序中準(zhǔn)確地捕捉到大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、真實(shí)思想傾向和社會(huì)關(guān)系的脈絡(luò)。“教育正在走向大數(shù)據(jù)時(shí)代，誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，誰(shuí)就能夠贏得未來(lái)的生存；誰(shuí)能夠挖掘數(shù)據(jù)，誰(shuí)就能夠贏得未來(lái)的發(fā)展；誰(shuí)能夠利用數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)提供個(gè)性化的服務(wù)，誰(shuí)就能夠贏得未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。三個(gè)層次是遞進(jìn)的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)?！边@都需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

教育創(chuàng)新的目標(biāo)是使一個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，其核心和基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)創(chuàng)造。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要是教育發(fā)展的關(guān)鍵。在高校，包括大學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人都是大數(shù)據(jù)的制造者、傳播者和分析對(duì)象，要高度重視并主動(dòng)開(kāi)展對(duì)大量的、多維的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、儲(chǔ)存、整理、分析，建立學(xué)生文化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為增強(qiáng)教育的針對(duì)性提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。那么，采集什么數(shù)據(jù)、怎么采集數(shù)據(jù)、怎么分析使用數(shù)據(jù)、如何將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果運(yùn)用到科學(xué)研究中，這對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也是文化大數(shù)據(jù)下贏得未來(lái)的關(guān)鍵。

（二）整合資源，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)

文化大數(shù)據(jù)與教育創(chuàng)新關(guān)系密切，可以說(shuō)，文化大數(shù)據(jù)是教育創(chuàng)新的時(shí)代背景，而數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，因此不能局限數(shù)據(jù)來(lái)源。有交流才會(huì)有發(fā)展，除了構(gòu)建本校完整的校園網(wǎng)系統(tǒng)外，還要通過(guò)整合兼容實(shí)現(xiàn)共享，為數(shù)據(jù)挖掘創(chuàng)造必要的條件。共享社會(huì)資源，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)庫(kù)要通過(guò)建立協(xié)同機(jī)制，與相關(guān)教育部門(mén)、教育基地、企業(yè)和社會(huì)組織密切合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)流，及時(shí)了解、分析學(xué)科動(dòng)態(tài)。在這當(dāng)中，教育主管部門(mén)需要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，幫助學(xué)校在最大限度內(nèi)借助外力，利用社會(huì)資源，獲取大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中盡可能多的數(shù)據(jù)資源，將其充實(shí)到文化大數(shù)據(jù)庫(kù)中。而應(yīng)采集哪些數(shù)據(jù)，怎么采集數(shù)據(jù)，人、財(cái)、物、學(xué)、研、管等怎么實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，怎么存儲(chǔ)，應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)有哪些數(shù)據(jù)方面的要求等等，這些問(wèn)題是數(shù)據(jù)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

文化大數(shù)據(jù)帶來(lái)的是機(jī)遇，同樣也是挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)教育創(chuàng)新以培養(yǎng)信息時(shí)代社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，這一階段的大學(xué)教育結(jié)合信息時(shí)代的新技術(shù)將更具智慧，是對(duì)學(xué)生心智的全面開(kāi)發(fā)，也是信息時(shí)代發(fā)展的必然選擇。首先，要樹(shù)立數(shù)據(jù)意識(shí)，善于運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)與思維服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)；其次，整合校內(nèi)資源，共享社會(huì)資源，建設(shè)智慧校園，加強(qiáng)內(nèi)部治理，搭建學(xué)校社會(huì)信息資源全面共享的學(xué)生管理大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在文化大數(shù)據(jù)下的教育改革。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）