高等學(xué)校新生班級(jí)凝聚力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

趙賢

【摘 要】新形勢(shì)下的高校班級(jí)建設(shè)正在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生新生表現(xiàn)出的新特點(diǎn)也對(duì)大學(xué)的學(xué)生工作提出了新要求。通過分析已有文獻(xiàn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生在班級(jí)中的自我定位，學(xué)生對(duì)于班級(jí)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，以及提升班級(jí)凝聚力的措施等方面進(jìn)行問卷調(diào)查分析。結(jié)合問卷分析結(jié)果，提出新生班級(jí)凝聚力提高的思路和方法，加強(qiáng)大學(xué)生新生的班級(jí)凝聚力建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生新生；班級(jí)；凝聚力；微信；問卷調(diào)查

【Abstract】College class construction is facing unprecedented challenges under the new situation. The new characteristics of college freshmen also put forward new requirements for the work of college students.With the analysis of the existing literature and the characteristics of contemporary college students，investigate the self localization of students， the understanding of the class and the measures to improve class cohesion with questionnaire. Put forward the ideas and methods of improving the cohesion of the fressmen class combined with the results of questionnaire analysis to strengthen the construction of class cohesion of College Freshmen.

【Key words】College freshmen； Class； Cohesion； WeChat； Questionnaire investigation

0 引言

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（ 2004） 中將“班級(jí)凝聚力”定義為： “在班級(jí)共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級(jí)團(tuán)體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，以及團(tuán)體成員之問相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的程度和整體力量。”班級(jí)，作為高校開展教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其凝聚力的狀況直接影響著高校教學(xué)、教育及管理工作的開展，因此，班級(jí)凝聚力的建設(shè)問題是高校班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[1]

加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，應(yīng)該從新生班級(jí)抓起。從認(rèn)知層面來看，大一學(xué)生在進(jìn)入新集體后，不但對(duì)于班級(jí)的整體凝聚力有所期待，而且對(duì)于展現(xiàn)自我個(gè)性也有需求。然而，在當(dāng)前學(xué)分制的背景下，班級(jí)成員具有一定的離散性。每一名學(xué)生的課程安排和學(xué)業(yè)進(jìn)度迥然不同，班級(jí)成員在時(shí)間和空間上的流動(dòng)性越來越大，成員之間的交流機(jī)會(huì)也越來越少，原來越多的大學(xué)生感受不到時(shí)空意義上的班集體的存在。另一方面，目前班級(jí)所進(jìn)行的班會(huì)和團(tuán)日生活不能滿足絕大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性的需要。這樣，就會(huì)有部分學(xué)生逐漸在心理層面上脫離班集體。從情感歸屬角度來看，當(dāng)學(xué)生對(duì)于新集體產(chǎn)生歸屬感后，他們就會(huì)以此為準(zhǔn)則，自覺維護(hù)班集體利益，容易與同班同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴。班級(jí)成員在面對(duì)來自班級(jí)外部的一些事務(wù)上，會(huì)自覺保持一直的看法和情感，學(xué)生彼此之間能夠相互感受到友誼、理解、支持和激勵(lì)。因此，采取有效途徑增強(qiáng)新生班級(jí)凝聚力具有極為重要的意義。[2]

1 研究方法

主要采用了問卷調(diào)查法，進(jìn)行班級(jí)凝聚力的問卷調(diào)查。前期針對(duì)于調(diào)查主題設(shè)計(jì)了分為4個(gè)大內(nèi)容、共20道題目的調(diào)查問卷，力求在被調(diào)查學(xué)生的分布，學(xué)生對(duì)于自身在班級(jí)凝聚力建設(shè)中的定位和作用，學(xué)生對(duì)于班級(jí)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及提升班級(jí)凝聚力的措施四個(gè)方面都能做到較為全面的覆蓋。

本次調(diào)查問卷，創(chuàng)新性的使用了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查系統(tǒng)“問卷星”和微信相結(jié)合的方式，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查系統(tǒng)“問卷星”設(shè)計(jì)了“班級(jí)凝聚力調(diào)查”問卷，此系統(tǒng)在完成問卷后，會(huì)生成與問卷對(duì)應(yīng)的二維碼，通過手機(jī)微信“掃一掃”功能，即可訪問問卷并進(jìn)行填寫和提交問卷。此方法可以減少紙張浪費(fèi)，降低問卷發(fā)放和收集過程中的時(shí)間和人力成本，提高問卷手機(jī)和分析的效率，同時(shí)迎合了當(dāng)代大學(xué)生使用手機(jī)以及微信的習(xí)慣，提高學(xué)生參與問卷調(diào)查的積極性。

在2014年10月至12月期間，在北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院的大一新生范圍內(nèi)，通過在宣傳海報(bào)上加入二維碼，以及以班級(jí)為單位的集中宣傳，在問卷收集后，進(jìn)行了重復(fù)ip地址提交問卷的篩查，最后收集到了228份有效問卷。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 調(diào)查學(xué)生分布情況：

本次問卷調(diào)查公有162名男生，66名女生參與，和學(xué)院整體的男女生比例基本相似。

覆蓋了通信工程專業(yè)（100人），電子信息工程（99人）和物聯(lián)網(wǎng)工程（29人）三個(gè)專業(yè)，做到了學(xué)院專業(yè)的全覆蓋，因此被調(diào)查人的分布較為合理。

2.2 學(xué)生對(duì)于自身在班級(jí)凝聚力建設(shè)中的定位和作用分析

在“在班級(jí)中，你認(rèn)為你的角色是什么”中，有近六成的同學(xué)認(rèn)為自己是“中立者，一般不隨大流，也不特立獨(dú)行”，兩成多的同學(xué)認(rèn)為自己是“思想和行為上的領(lǐng)導(dǎo)者（不論是否是班委”，另有小部分的“順從者”和特立獨(dú)行者。在“在班上出現(xiàn)意見分歧時(shí)，你通常是屬于”問題中，66%以上部分時(shí)間里，你在班級(jí)中所起的作用是”問題中，近七成的同學(xué)認(rèn)為自己起到了積極作用，三成左右的認(rèn)為和自己沒什么關(guān)系。

從以上結(jié)果可以看出，大多數(shù)同學(xué)比較中立，通常能夠跟隨主流意見進(jìn)行選擇，同時(shí)相信自己能夠在班級(jí)建設(shè)中起到正向的推動(dòng)作用。但是我們也能夠看出，還是有30%的同學(xué)對(duì)于班級(jí)內(nèi)的很多問題沒有自主性認(rèn)識(shí)，對(duì)于班級(jí)建設(shè)的態(tài)度也比較中立，這一部分同學(xué)是我們今后在提升班級(jí)凝聚力建設(shè)中要重點(diǎn)引導(dǎo)的，如果能將這一部分的同學(xué)積極性帶動(dòng)起來，將會(huì)從本質(zhì)上提升整體凝聚力。對(duì)于特立獨(dú)行者和認(rèn)為自己在班級(jí)中起消極作用的同學(xué)，我們要平時(shí)加以關(guān)注，通過老師和同學(xué)進(jìn)行觀察甄別，進(jìn)而進(jìn)行更深入的交流和教育。

2.3 學(xué)生對(duì)于班級(jí)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)分析：

在“你覺得你所在班級(jí)的班級(jí)凝聚力如何”問題中，有近八成的同學(xué)認(rèn)為自己班級(jí)的凝聚力還可以或很好。在“你覺得你所在班級(jí)的活躍程度如何”問題中，七成五左右的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)活躍程度還可以或很好。在“你認(rèn)為大學(xué)班級(jí)建設(shè)的主要力量是”問題中，近六成的同學(xué)選擇了“班級(jí)同學(xué)自我建設(shè)”，三成多的同學(xué)認(rèn)為是班干部，選擇班主任、院校指導(dǎo)的很少。在“如果你現(xiàn)在的班級(jí)凝聚力不高，你認(rèn)為是什么原因呢？”的多選問題中，有近70%的同學(xué)認(rèn)為 “同學(xué)們覺得不重要”，其次的原因依次為班委干部管理不當(dāng)、班主任不關(guān)心等。在“如果你現(xiàn)在的班級(jí)活躍程度不高，你認(rèn)為是什么原因呢？”的多選題中，同學(xué)們還是認(rèn)為同學(xué)們自身的主觀因素占了重要比例。在對(duì)班委干部的滿意度調(diào)查中，八成以上同學(xué)認(rèn)為班委很滿意或者還好，13.16%認(rèn)為一般，1.75%認(rèn)為班委不得力。在“參加班級(jí)活動(dòng)，有同學(xué)故意不到，你認(rèn)為”問題中，有53.07%的同學(xué)認(rèn)為這些同學(xué)不重視集體，缺乏責(zé)任心，有41.67%的同學(xué)認(rèn)為情有可原。在“你認(rèn)為班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系怎樣？”中，有32.89%的同學(xué)認(rèn)為非常融洽，累計(jì)有96.97%的同學(xué)認(rèn)為同學(xué)關(guān)系較好，能夠齊心協(xié)力，但也有2.63%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)同學(xué)間關(guān)系不好。

從以上結(jié)果可以看出，對(duì)于班級(jí)現(xiàn)狀，70%以上的同學(xué)比較滿意，但是仍有近30%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)凝聚力和活躍程度較低，這一比例超出了預(yù)期。從原因結(jié)果上分析，同學(xué)們主要認(rèn)為同學(xué)自身對(duì)于集體的不重視，以及班委干部的工作不負(fù)責(zé)。如何加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性，同時(shí)加強(qiáng)班委干部的選拔和培訓(xùn)工作，是關(guān)鍵的解決之道。而在后面的問題中，有一半以上同學(xué)認(rèn)為不參加活動(dòng)是缺乏責(zé)任心的體現(xiàn)，說明大多同學(xué)認(rèn)為集體活動(dòng)的重要性，但是近四成同學(xué)認(rèn)為不參加集體活動(dòng)情有可原，這一部分同學(xué)的思想有待引導(dǎo)。同時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為相互之間關(guān)系不錯(cuò)，這就為后續(xù)工作的開展提供了良好的群眾基礎(chǔ)，有利于提升班級(jí)凝聚力各項(xiàng)工作的進(jìn)一步開展。

2.4 提升班級(jí)凝聚力的措施調(diào)查結(jié)果分析：

在“你覺得如何營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍？ ”問題中，有564人次的同學(xué)參與了選項(xiàng)選擇，大多數(shù)同學(xué)都希望培養(yǎng)大家的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，大家平等相處，加強(qiáng)交流聯(lián)系，共同進(jìn)步，只有小部分同學(xué)認(rèn)為老師和學(xué)生平等相處是重要因素。在“班干部的選拔和培養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理有無積極作用？”問題中，81.14%的同學(xué)認(rèn)為班委選拔培養(yǎng)非常重要。在“你認(rèn)為大學(xué)什么的提高更重要？”問題中，75.88%的同學(xué)認(rèn)為交流合作能力最重要，選擇學(xué)習(xí)能力和組織管理能力的同學(xué)只有9.65%和13.16%。在“調(diào)動(dòng)班上每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性的必要性有哪些？（可多選）”問題中，有651人次進(jìn)行了選項(xiàng)選擇。在“你覺得現(xiàn)在營(yíng)造良好的班級(jí)凝聚力對(duì)自己今后有何影響？”問題中，有804人次進(jìn)行了選項(xiàng)選擇。在“你愿意為班級(jí)凝聚力的提高做出自己的一份貢獻(xiàn)嗎？”問題中，有98.25%的同學(xué)選擇了愿意。

從參與多選題的人次上可以看出，同學(xué)們對(duì)于班級(jí)凝聚力的建設(shè)和提升有著較大的興趣，認(rèn)為有非常大的必要性，良好的班級(jí)凝聚力的提升對(duì)于當(dāng)前的班級(jí)建設(shè)，以及對(duì)于同學(xué)們今后的影響和意義也十份重要。同時(shí)對(duì)于同學(xué)們希望在大學(xué)提升的能力的調(diào)研，我們就可以根據(jù)同學(xué)們的興趣點(diǎn)，通過組織更多幫助大家交流合作的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生班級(jí)凝聚力建設(shè)。

3 討論與建議

3.1 部分同學(xué)對(duì)于集體觀念的不重視，對(duì)于集體活動(dòng)的參與度不高，需要從“思想和行為上的領(lǐng)導(dǎo)者”入手

隨著高校和社會(huì)的不斷融合，大學(xué)生的思想觀念處于日漸多元化的狀態(tài)，加上獨(dú)生子女偏多，體現(xiàn)出的個(gè)性化程度較強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)于集體的觀念和對(duì)于集體活動(dòng)的態(tài)度都在發(fā)生著變化。

但是從本次的調(diào)查結(jié)果中我們可以看到，有一半多的大學(xué)生新生屬于集體中的“中立者”，六成以上認(rèn)為自己追隨主流，六成以上認(rèn)為能夠起到積極作用，七成以上對(duì)于集體的現(xiàn)狀持樂觀態(tài)度。這些數(shù)據(jù)表明，大部分的大學(xué)生新生并非對(duì)集體觀念漠視，而是未能得到正確的引導(dǎo)，如果對(duì)大學(xué)生新生加以正確的引導(dǎo)方式，即可將愿意為集體起到積極作用，追隨主流但是意見中立的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)集體凝聚力。在此，學(xué)校和教師是一方面，但是同齡人的引導(dǎo)作用更加突出，因此需要從大學(xué)生新生中的“思想和行為上的領(lǐng)導(dǎo)者”入手。

這里提到的“思想和行為上的領(lǐng)導(dǎo)者”，并不只是班級(jí)學(xué)生干部，還有很多不擔(dān)任學(xué)習(xí)干部，但是個(gè)人能力和魅力較高，容易在大學(xué)生群體中造成影響的普通同學(xué)。這就需要我們?cè)诖髮W(xué)生新生的入學(xué)階段，就開始加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部的考察和改選，提高班級(jí)學(xué)生干部素質(zhì)，同時(shí)在新生入學(xué)期間就注意觀察，找到普通學(xué)生中“思想和行為上的領(lǐng)導(dǎo)者”，首先對(duì)這一小部分的學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，進(jìn)而影響大部分學(xué)生。

3.2 加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要性的引導(dǎo)和教育，了解當(dāng)代大學(xué)生們真正喜歡那種教育方式，真正希望得到哪些鍛煉，真正希望在班級(jí)這個(gè)集體中獲得什么

在問卷調(diào)查中，有針對(duì)性的對(duì)班級(jí)凝聚力的意義方面進(jìn)行了問題設(shè)計(jì)，希望以此引發(fā)學(xué)生對(duì)于班級(jí)凝聚力問題的思考，大部分新生認(rèn)為班級(jí)凝聚力的建設(shè)對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生活和以后的工作學(xué)習(xí)都具有重要的意義。同時(shí)對(duì)大學(xué)生最希望鍛煉那種能力，最喜歡哪種教育方式進(jìn)行了調(diào)查，大學(xué)生新生更希望在進(jìn)入大學(xué)之后提高自己的組織協(xié)調(diào)能力以及與人溝通交往的能力，我們可以結(jié)合這些開展相關(guān)的工作，多組織一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流協(xié)作，提供正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)于班級(jí)凝聚力的重視程度，進(jìn)而提高班級(jí)凝聚力。

4 總結(jié)

有研究表明，高凝聚力的班級(jí)成員之間具有高度的相互吸引力，對(duì)團(tuán)體的有關(guān)問題采取共同的態(tài)度。尤其是社交凝聚力強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員之間彼此喜歡和彼此愉快地交往的程度， 它涉及到友誼、社會(huì)支持和人際關(guān)系等影響因素。[3]

大學(xué)生新生們?cè)谌雽W(xué)初期對(duì)于大學(xué)環(huán)境有著無數(shù)和想象，對(duì)于自己未來的大學(xué)生活有著美好的憧憬，他們或明確或模糊的都希望自己能夠在大學(xué)能都提高自己各方面的能力，能夠?qū)W到之前學(xué)習(xí)不到的，之后能夠助力他們踏入社會(huì)的各種能力。同時(shí)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)陂_展提高班級(jí)凝聚力的工作就需要充分考慮到這些因素。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大學(xué)生新生普遍認(rèn)為提升班級(jí)凝聚力對(duì)于當(dāng)前和未來都有著重要的意義，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生愿意為提升班級(jí)凝聚力貢獻(xiàn)力量。但是在當(dāng)前，部分同學(xué)對(duì)于集體觀念的不重視，對(duì)于集體活動(dòng)的參與度不高，部分班委干部的選拔和培訓(xùn)存在問題，激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行自身建設(shè)的機(jī)制還不完全，雖然有大多數(shù)同學(xué)對(duì)當(dāng)前的班級(jí)氛圍持樂觀態(tài)度，但仍有小部分同學(xué)對(duì)于現(xiàn)狀不滿，這從一個(gè)側(cè)面也反映出當(dāng)前班級(jí)整體建設(shè)工作中的不完整性。我們需要了解當(dāng)代大學(xué)生們真正喜歡那種教育方式，真正希望得到哪些鍛煉，真正希望在班級(jí)這個(gè)集體中獲得什么，才能有針對(duì)性的開展工作，開展同學(xué)們真正喜歡，真正能夠投入其中的活動(dòng)，從而加強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)，集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)大學(xué)生之間相互協(xié)作，共同進(jìn)步的良好氛圍，營(yíng)造真正優(yōu)異的班級(jí)凝聚力。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：侯天宇]