提高小學英語教學效率的初步探索

于清潔

英語教學理應是快樂的，瘋狂的和高效的，而這也正是我理想的教學境界.作為一名年輕的英語教師，在幾年的工作實踐中，大膽地進行了一些有益的探索，下面談談我粗淺的作法.

一.鞏固練習一一橫縱接龍競賽法

通常為了擴大英語教學的普及和開展談話的需要，我們常采用組對問答法，就是兩人一組，一問一答，這種常規(guī)問答法會使問答的兩位同學暫時的緊張起來，嘗試用課本學習過的內(nèi)容形成對話，而沒有參與其中和已經(jīng)完成對話的同學會產(chǎn)生松懈情緒，因為發(fā)言同學的對話內(nèi)容可能他們不感興趣，更感興趣的是在這期間發(fā)生的意外情況，為了改變這種兩人說大而閑的現(xiàn)狀，我開始嘗試自創(chuàng)的橫縱接龍競賽法.這種方法很好操作，我們目前大半分班級的座位狀況都是四大組，六排十二人為一大組.操作時，先縱再橫，堅排的第一名同學問，第二名同學答.第一組結(jié)束后，第二名同學開始轉(zhuǎn)向問答角色，由答轉(zhuǎn)部.而第三名同學則回答第二名同學的問題.以此類推，除了第一名和最后一名同學沒有完成雙向問答外，其它所有同學都扮演了問答兩種角色.但在對話的過程中，第一排座位的同學更是等到全組同學全部完成，那么他至少坐了一分鐘.因此，在這種情況下，橫排接龍開始了，第一排的同桌兩位同學在同時完成縱排問答后，再橫排與同桌進行問答練習，并且依次向后，這樣縱排練完練橫排的方式，使整個班級的問答就形成了縱橫交錯的對話對子，最后一排的同學在整排結(jié)束后迅速跑到前面和老師完成對話，最快的小組就取得了縱橫接龍競賽的冠軍.

通過這種對對話的形式，同學們形成了一種競賽機制，使整個課堂氣氛活躍.知識和普及面大，提高了學習效率，重點難點得以鞏固，每個同學都會為了榮譽而說得又好又快.

但這種教學方法在操作過程中要注意以下幾個問題：

1.學生需要有較好的組織紀律，能夠做到有張有弛，當教師發(fā)出指今后，開始和結(jié)束都要迅速和及時.

2.教師的指今要得當.在描述游戲規(guī)則時要清楚明了，使學生能夠在得到指令后迅速做出反映.

3.此方法在一堂課中應用要適度，不能因為它有活躍和普及重點難點的雙重優(yōu)勢就頻頻使用，如果教師組織不當，就可能導致課堂混亂，難以控制.部分自制力差的學生，難以很快的從競賽的興奮情緒中回到課堂教學的內(nèi)容中來，從而影響了后面教學相長活動的開展.

4.教師不能為了活動而活動，而應該把其作為一個引導學生自主學習的啟發(fā)過程.教學要要求學生用清楚.流利的英語表達自已的意愿.通過說掌握正確的語音.語調(diào)和語速.在完成自已的對話后，學會聽別人的對話內(nèi)容，找出別人對話中的小毛病的過程就是自我提高的過程.從聽別人對話中吸取別人優(yōu)秀的語句的過程也是自我思想感情拓展的過程.

二.巧妙設(shè)疑，激以興趣

有疑問有困惑，才有解決疑問和困惑的過程，而驅(qū)使學生解決問題的動力就是學生本身強烈的好奇心.我想教學就是利用了這一規(guī)律，使學生迷戀于面尋難題的困惑后經(jīng)不懈努力獲得真知時所得到的快樂.我認為英語教學也可以從數(shù)學教學中得到啟發(fā).

但同樣是一道題，為什么有的教師就能給帶來全班學生的頭腦風暴，而有的教師卻沒能給學生帶來一絲波瀾呢？

我認為問題的關(guān)鍵在于如何給學生設(shè)疑，并且這個疑問又以何種形式傳到學生中去.

首先，疑的設(shè)置要慎重，要能真正體現(xiàn)教學目標中的一個甚至是幾個重要.難點.如果出了難題，難倒了學生卻又不能和課標切合，那么選題就是說失敗的，這檔的選題不僅不能激起學生學習的興趣，長此以往，反而會挫傷學生學習的積極性.

其次，設(shè)疑的傳遞一定要具有個別性.

如果說設(shè)疑的傳遞具有神秘性，學生則會充滿好奇和渴望.，越是神秘的東西，我們越想探究.平時用上些激將法我覺得還不錯.比如說有一道題目別的班的同學沒有做出來，我要同學們做， 同學們一定會有做出題目的信心.同學都有團結(jié)和集體的意念.慢慢地促進了學習的興趣，幫助他們養(yǎng)成善于思考的好習慣.班級里的好學生也會在教師的幫助下自已抱成財，并且這個團越滾越大.這種樂學，善學，會學的學習氣氛也會為以后的英語教學埋下成功的種子.

三.注重感情交流，根據(jù)個性逐一突破

所謂知已知彼，百戰(zhàn)百勝.學生就好比一塊陣地，要想占領(lǐng)他們就必須對每個學生的個性特點，學習情況等有充分的掌握，只有這樣教學的言語才會有針對性.

例如學生王在英語學習中有了長足的進步，但還欠穩(wěn)定，馬虎大意的毛病常犯，學生張學習成績優(yōu)異，但在最高層次的突破不大.這兩位同學正好坐在前后桌.我有一次批改作業(yè)時有意把他們的情競向他們說明了.這兩個聰明的孩子當時就聽明白了.從此以后，兩個人卯足了勁比了起來，成績都提高了大一截.

同學李腦子不是很聰明，但她對英語很感興趣，我提出的要求，她都盡量做好，一次偶然的機會，我在班級里表揚了她.幾句話，使她信心大增，從那以后她就像變了一個人似的，上課全神貫注，作業(yè)工工整整，課文背得特別熟 成績不但上升了，而且性格也變昨開朗了.后來我知道她有個孿生妹妹在同年級別的班成績卻不如她時，我又一次鼓勵了她.同樣的天資，但結(jié)果卻不相同，你的努力奏效了，老師真心的為你高興.

所以說，老師一個會心的微笑，一句鼓勵的話語，一個撫摸的動作，都會給孩子帶來親切感，給她們帶來積極的情感體驗，使他們感到你和他們并不遙遠.他們愿意相信你說的話，愿意服從你的安排.我想這就是親其師，信其道的道理所在吧.

總之，作為一名教師只要你熱愛教育事業(yè)，熱愛身邊的孩子，只要你善于用眼去觀察，用頭腦去思考，用心去體會，那么你的教育事業(yè)就會給你帶來無盡的快和享受.