新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)模式的改革研究

董麗霞

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)護理學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)模式的改革研究

董麗霞

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)護理學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

《護理學(xué)基礎(chǔ)》是護理專業(yè)學(xué)生的必修課程，但這門課程同時又讓大部分護生感到枯燥、繁瑣，這在一定程度上增加了教學(xué)難度。因此，如何研究改革新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》的實踐教學(xué)模式成為一項重要課題。本文通過分析2011新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》的一系列有效改革措施，在2011級和2012級漢授、蒙授本科四個班級的學(xué)生中實施《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革新模式，發(fā)現(xiàn)各方面均達到了預(yù)期的效果，說明此次改革取得了一定的成效。

人才培養(yǎng)；護理學(xué)基礎(chǔ)；實踐教學(xué)改革

1　探討教學(xué)模式改革的主要目的

《護理學(xué)基礎(chǔ)》是護理專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是從實踐和理論兩方面鍛煉護生的必備教材，它為護生提供了從事臨床工作所需要的基本理論基本知識和基本技能。但這門課程同時又讓大部分護生感到枯燥、繁瑣，在一定程度上增加了教學(xué)難度。因此，如何研究改革新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》的實踐教學(xué)模式成為一項重要課題［1］。本文旨在通過探討2011新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核體系等方面，總結(jié)此次教學(xué)模式改革的綜合效果。

2　研究教學(xué)模式改革的主要方案

此次改革研究，是基于新版人才培養(yǎng)方案背景，在2011級和2012級漢授、蒙授本科四個班級的學(xué)生中實施《護理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)改革新模式。經(jīng)過對新版《護理學(xué)基礎(chǔ)》的認真研究，我們發(fā)現(xiàn)改革措施具體體現(xiàn)在如下幾方面：①明確實踐教學(xué)理念，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式；②調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容、改革實踐教學(xué)方法；③強化實踐教學(xué)過程、督促改建技能考試制度；④完善實踐教學(xué)支持條件［2］。

根據(jù)以上幾方面措施，我們?yōu)樗膫€班級的學(xué)生們制定了完善的教學(xué)方案。由于原本《護理學(xué)課程》規(guī)定的參考學(xué)時是152學(xué)時，要分兩學(xué)期完成教學(xué)講課80學(xué)時，實驗72學(xué)時，而本次調(diào)查研究的時間有限，因此我們選取了第一到四章節(jié)（“環(huán)境與健康”、“患者入院與出院的護理”、“舒適與安全”、“患者的清潔衛(wèi)生”）的實驗內(nèi)容，按照3∶4∶1的學(xué)時比例細分講課、實驗，分別對四個班級的護生進行了為期各一個學(xué)期的實踐教學(xué)研究。

在教學(xué)過程中，研究團隊的帶教老師充分領(lǐng)會新版教學(xué)模式，重視理論教學(xué)與實踐過程的接軌［3］。首先，實驗課上結(jié)合每次實訓(xùn)課的內(nèi)容，靈活運用情景教學(xué)法、案例導(dǎo)入法、角色扮演法，充分調(diào)動學(xué)生的上課熱情，適當拋出基礎(chǔ)問題，活躍課堂氣氛。其次，當學(xué)生情緒高漲之時，結(jié)合當前社會存在的不良醫(yī)患關(guān)系，護理行業(yè)的儲備人才，需要具備基本的職業(yè)道德和良好的護患人際關(guān)系［4］。再次，當學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定的了解，心態(tài)也達到了良好的地步時，方能開展實驗。實驗的重要性不言而喻，它是護生從理論層面步往實踐層面的橋梁，也是護生正式成為一名合格的護理人員的第一次活學(xué)活用。最后是考核體系的多元化運用?？己顺煽儩M分為100分，考核方式分為階段考核和最終測驗，比重分別為40%和60%。

3　問卷調(diào)查及研究結(jié)果

各班級為期一個學(xué)期的教學(xué)過程開始與結(jié)束前后，我們分別對四個班級的學(xué)生展開了問卷調(diào)查，并對兩次問卷調(diào)查結(jié)果進行了整理匯總見表1、2。

表1　教學(xué)開展前各項指標達到人數(shù)占比率（%）

表2　教學(xué)開展后各項指標達到人數(shù)占比率（％）

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，此次教學(xué)模式改革研究取得了良好的效果，不僅課堂教學(xué)效果好，帶教老師滿意度高，更重要的是護生實驗成績及綜合能力取得了顯著的提高。

正如2011新版人才培養(yǎng)方案中《護理學(xué)基礎(chǔ)》的前言所說，《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程采用“以人的健康為中心，以護理程序為框架”的模式，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，評判性思維能力及分析問題、解決問題的能力［5］。教學(xué)模式改革說到底是從以課本為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，真正做到了“以人為本”的教學(xué)理念，從實際出發(fā)，以培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才從而更好地服務(wù)社會為最終目的。

4　關(guān)于此次教學(xué)模式改革研究的結(jié)論

教學(xué)有法而無定法，也就是說，教育模式理應(yīng)隨著時代的變化而不斷賦予其新的內(nèi)涵與新的精神，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，從而創(chuàng)造新的教育價值。此次教學(xué)模式的改革，是一種全新的實踐，從根源上改變了護理學(xué)教學(xué)過程中理論與實踐脫離的傾向性，改變傳統(tǒng)教育模式，在某種程度上也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的具體表現(xiàn)之一?？傊?，《護理學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)模式的改革，增加了護生的學(xué)習(xí)興趣，提高了護生的溝通能力、團隊合作能力，提升了護生的人文關(guān)懷精神，使得整體教學(xué)效果變好，從各方面來說都是一次成功的教學(xué)改革。

［1］ 尤黎明，張美芬，羅志民，等.綜合護理技能訓(xùn)練的教學(xué)實踐［J］.中華護理教育，2009，6（2）：65-67.

［2］ 王紅梅，戴肖松，葉玲.案例導(dǎo)入式教學(xué)法在《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用［J］.護理學(xué)報，2011，8（1）：13-14.

［3］ 汪美華.淺談臨床見習(xí)在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用［J］.井岡山醫(yī)專學(xué)報，2009，16（1）：18-19.

［4］ 李曉林，顧琳琳，楊瑞貞，等.護理學(xué)基礎(chǔ)多元化考核評價體系改革研究［J］.護理研究，2014，10（28）：35-36.

［5］ 李麗娟，楊麗全，柯穎，等.在《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中貫徹職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐［J］.中華護理教育，2007，4（6）：259-260.

R47

A

1671-8194（2015）10-0274-01

內(nèi)蒙古民族大學(xué)高教研究所重點課題項目（編號：MDZD201310）