構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

趙璐

【內(nèi)容摘要】文章分析了產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的迫切性及廣告市場(chǎng)人才需求的變化，制定出適合高職藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)專業(yè)定位。整體實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，是以平面設(shè)計(jì)崗位需求以及技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程需求為主線，按職業(yè)所需要的知識(shí)、技術(shù)、技能、素養(yǎng)等要素進(jìn)行完善，綜合“四融合”項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】升級(jí)轉(zhuǎn)型 ?創(chuàng)新 ?課程體系 ?人才培養(yǎng) ?四融合

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才儲(chǔ)備與挑選更是企業(yè)發(fā)展所必備的一個(gè)因素。在各類媒體發(fā)布的人才招聘信息中，對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求占有相當(dāng)大的比例，具有扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)良好的設(shè)計(jì)師更是炙手可熱的搶手人才。據(jù)廣州廣告行業(yè)協(xié)會(huì)提供的分析數(shù)據(jù)顯示，2012年廣東廣告經(jīng)營(yíng)額466.3億元，占全國(guó)份額的9%，較2011年提高了25%。廣東的商業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)呈上升趨勢(shì)。廣州的傳媒業(yè)特別發(fā)達(dá)，有三大報(bào)業(yè)集團(tuán)加上兩大廣電集團(tuán)，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)在迅速升級(jí)轉(zhuǎn)型。

隨著市場(chǎng)的規(guī)范化，公司和其產(chǎn)品越來(lái)越注重形象和包裝。平面設(shè)計(jì)是任何企業(yè)和公司都必不可少的崗位。據(jù)調(diào)查，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型中的人才需求共有五種緊缺類型，分別是國(guó)際型、管理型、復(fù)合型、創(chuàng)作型、技能型。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生除了要具備完整的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的專業(yè)功底以外，還要求有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

一、專業(yè)定位

基于上述市場(chǎng)需求及產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型情況，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)方向?yàn)椤捌矫嬖O(shè)計(jì)”和“數(shù)字化視覺(jué)設(shè)計(jì)”，并借力與我國(guó)臺(tái)灣昆山科技大學(xué)的合作契機(jī)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新急需的發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

中職教育重技能，本科教育重理論研究，而高職教育與中職、本科教育培養(yǎng)的區(qū)別在于：

1.必須具備學(xué)習(xí)、繼承與創(chuàng)新的能力。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的數(shù)字時(shí)代，掌握數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用是傳播的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介具有豐富的信息資源、圖文互動(dòng)、高速高效的特點(diǎn)，這對(duì)傳統(tǒng)的報(bào)刊書(shū)籍等印刷媒體有著巨大的沖擊。新媒體的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)媒體即將退出歷史舞臺(tái)，傳統(tǒng)媒體在與新媒體的交流競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)融合，相互吸收。新媒體滲透到了設(shè)計(jì)界的各個(gè)分支領(lǐng)域，從而使各領(lǐng)域的聯(lián)系越來(lái)越密切。面對(duì)當(dāng)前傳媒業(yè)發(fā)展的媒介融合趨勢(shì)，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生必須具備不斷接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2.具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。由于社會(huì)判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)變了，學(xué)歷將不再作為用人的首要衡量標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)更強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的就是具備相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)或具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，具有較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，培養(yǎng)具備扎實(shí)實(shí)踐操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出的一項(xiàng)最根本任務(wù)。

3.綜合性的“一專多能型”人才需求。據(jù)近幾年就業(yè)情況分析顯示，企業(yè)特別需要跨領(lǐng)域、大專業(yè)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作能力好的人才，尤其是既能專業(yè)操作又懂市場(chǎng)營(yíng)銷管理的復(fù)合型人才。新的就業(yè)結(jié)構(gòu)框架決定了一個(gè)人不可能在一個(gè)行業(yè)一直從事同一項(xiàng)工作。作為為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才、服務(wù)于生產(chǎn)的高職教育，必須以市場(chǎng)新的動(dòng)態(tài)變化為導(dǎo)向，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的步伐，培養(yǎng)學(xué)生成為“一專多能”人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在知識(shí)培養(yǎng)上應(yīng)注重其綜合性、系統(tǒng)性、轉(zhuǎn)化性，具備較廣的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。在能力上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才定位分為三大類：業(yè)務(wù)員、美工/助理、平面設(shè)計(jì)師。據(jù)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況分析，畢業(yè)生多數(shù)從事在網(wǎng)站美工到企業(yè)形象策劃師之間的職業(yè)，這也是行業(yè)招聘信息中需求數(shù)量最大的區(qū)域。畢業(yè)生可到圖文印刷制作公司、廣告公司、新聞出版機(jī)構(gòu)、企業(yè)宣傳策劃部門(mén)、新媒體傳播公司、展示與展覽設(shè)計(jì)企業(yè)、裝飾與裝修設(shè)計(jì)公司，從事平面廣告視覺(jué)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電腦設(shè)計(jì)與圖文印刷制作、企業(yè)品牌形象設(shè)計(jì)、媒介設(shè)計(jì)與管理等平面設(shè)計(jì)工作或自主創(chuàng)業(yè)。

二、課程體系構(gòu)建

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整個(gè)課程體系由“博雅教育”“專業(yè)教育”以及“技術(shù)技能融合項(xiàng)目”三個(gè)板塊構(gòu)建。理論適度夠用，并加強(qiáng)與技術(shù)基礎(chǔ)的聯(lián)接關(guān)系;融合以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)務(wù)教學(xué)和以提高技術(shù)應(yīng)用和革新能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新教育，優(yōu)化課程設(shè)置，保證學(xué)生有足夠的興趣和時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

專業(yè)課程分為四大類，第一類是視覺(jué)語(yǔ)言與表達(dá)（培養(yǎng)基本的、必要的造型設(shè)計(jì)和視覺(jué)表達(dá)能力和技巧），第二類是數(shù)字工具與技術(shù)（學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)主流的和輔助的教學(xué)工具和技能），第三類是視覺(jué)傳達(dá)與媒介，第四類是實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目演練。這四類課程相融交替、由淺入深，從興趣點(diǎn)入手，以項(xiàng)目、任務(wù)、實(shí)戰(zhàn)、競(jìng)賽貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的學(xué)習(xí)因子，重素質(zhì)教育、精專業(yè)技能。學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，共需完成142總學(xué)分，理論課占30%，實(shí)踐課占70%。

一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。往往專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)容易忽略前后課程之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程的對(duì)接聯(lián)系上。在此階段，以啟發(fā)想象思維訓(xùn)練為主，切入技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)接崗位核心技能所需要的能力要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)改革傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容及方式，將平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能與核心技能有效對(duì)接。學(xué)生還可在暑假期間參觀企業(yè)，了解企業(yè)文化。

二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項(xiàng)能力。通過(guò)相關(guān)專項(xiàng)技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得專業(yè)創(chuàng)意能力，掌握設(shè)計(jì)制作流程及工藝，建立職業(yè)認(rèn)同感。通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證、工作室服務(wù)項(xiàng)目、各級(jí)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。暑假期間進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按企業(yè)操作規(guī)范執(zhí)行。

三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)和省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。輪崗進(jìn)階實(shí)習(xí)，準(zhǔn)員工培訓(xùn)。

這三年中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，拋棄陳舊教學(xué)觀念和方法，課程設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用，加強(qiáng)課程間的系統(tǒng)鏈接性。創(chuàng)意思考與方法、造型設(shè)計(jì)等6門(mén)課程為我國(guó)臺(tái)灣昆山科技大學(xué)教師參與授課的課程，學(xué)生可以從臺(tái)灣教師身上體驗(yàn)到不同的教學(xué)風(fēng)格，也可以領(lǐng)略不同的思維方式和文化差異，開(kāi)闊視野，同時(shí)對(duì)我校專任教師也是一次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提升的良好機(jī)會(huì)。

整體實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，是以平面設(shè)計(jì)崗位需求以及技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程需求為主線，按職業(yè)所需要的知識(shí)、技術(shù)、技能、素養(yǎng)等要素完善課程體系。既要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，又要強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練為重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教授專業(yè)技能的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)、技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上，使其專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)、職業(yè)遷移能力等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。該體系共分為四個(gè)融合項(xiàng)目訓(xùn)練：1.基本技術(shù)技能融合項(xiàng)目訓(xùn)練。雙訓(xùn)練解決的問(wèn)題是造型，具備基本造型能力、色彩應(yīng)用技巧、平面軟件基本操作的能力及對(duì)藝術(shù)審美觀念的培養(yǎng)。2.專業(yè)技術(shù)技能融合項(xiàng)目。雙訓(xùn)練解決的問(wèn)題是排版，具備版式編排、海報(bào)制作、包裝裝潢設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀等視覺(jué)表現(xiàn)運(yùn)用技巧。3.綜合技術(shù)技能融合項(xiàng)目。雙訓(xùn)練解決的問(wèn)題是設(shè)計(jì)行銷，具備行銷溝通策劃、品牌視覺(jué)表現(xiàn)的能力，行銷與銷售是有區(qū)別的。銷售是從制造出產(chǎn)品出來(lái)后才開(kāi)始，而行銷則是在一個(gè)產(chǎn)品制造出來(lái)之前就開(kāi)始了。4.創(chuàng)新技術(shù)技能融合項(xiàng)目。雙訓(xùn)練解決的問(wèn)題是整合策劃，具備企業(yè)品牌形象視覺(jué)表現(xiàn)及策劃、推廣、影像拍攝、后期合成、媒介綜合表達(dá)的能力。

當(dāng)下是電子信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)采用電子形式開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)，并管理和完成在商務(wù)活動(dòng)、管理活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng)中的各種交易，對(duì)學(xué)生的職業(yè)延展性有很好的幫助。因此，學(xué)院設(shè)置了“電子商務(wù)”等課程作為跨專業(yè)延展學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，課外拓展的項(xiàng)目有企業(yè)參觀、市場(chǎng)調(diào)研、技能競(jìng)賽、資料收集歸納等內(nèi)容，多層次多元化訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

綜合來(lái)看，2014藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.粵臺(tái)特色課程。創(chuàng)意媒體學(xué)院是昆山科技大學(xué)最有特色的學(xué)院之一，在我國(guó)臺(tái)灣文創(chuàng)類同類高校中享有聲譽(yù)，是臺(tái)灣地區(qū)五大文創(chuàng)類基地之一。除了可以引進(jìn)該院優(yōu)質(zhì)的教育資源，還可以引進(jìn)國(guó)際競(jìng)賽，開(kāi)展合作指導(dǎo)，提升專業(yè)技術(shù)技能國(guó)際化。

2.課程設(shè)置具科學(xué)性，按照生產(chǎn)過(guò)程實(shí)際，貼近崗位要求，使課程不只是以靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而是更多地著眼于在專門(mén)建構(gòu)的學(xué)習(xí)情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)從業(yè)能力與資格培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容順勢(shì)升級(jí)，融入文化創(chuàng)意，將藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用于產(chǎn)品，立足民族特色展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意思維，繼承和發(fā)揚(yáng)民俗文化。

4.創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的充分體現(xiàn)。從專業(yè)基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)核心課，到設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課，實(shí)施以項(xiàng)目課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，注重講授創(chuàng)新方法，營(yíng)造創(chuàng)造情境，圍繞項(xiàng)目課題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色，激發(fā)創(chuàng)造激情，增長(zhǎng)創(chuàng)造能力。

5.技術(shù)遷移能力突出。學(xué)生可應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，技術(shù)遷移或跨界設(shè)計(jì)均能實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

高職藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技術(shù)高技能型人才，即目標(biāo)是以職業(yè)能力為第一位，就業(yè)是人才培養(yǎng)的考量標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高學(xué)生的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須變革人才培養(yǎng)模式，同時(shí)在教學(xué)思想、教育觀念以及藝術(shù)人才的培養(yǎng)觀念等方面應(yīng)汲取國(guó)際及本土的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各學(xué)科的分工和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，結(jié)合專業(yè)發(fā)展體系設(shè)置適合的課程門(mén)類。在培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才的同時(shí)，作為今后再教育的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傳授，為今后終身學(xué)習(xí)藝術(shù)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（責(zé)任編輯：張斐然）