鄉(xiāng)土藝術(shù)教育校本課程在農(nóng)村小學(xué)研究現(xiàn)狀

趙聚榮

摘要：藝術(shù)教育是美育的一項重要內(nèi)容，加強小學(xué)藝術(shù)教育的培養(yǎng)，豐富藝術(shù)教育課程，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起著很重要的作用?，F(xiàn)階段，隨著教育的不斷改革，藝術(shù)教育也逐漸受到社會各界人士的廣泛重視。但不可忽視的是，在某些農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育中存在很大的問題，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展進程。本文主要介紹了農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，并提出了加強農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實踐策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土藝術(shù)教育;校本課程;農(nóng)村小學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1.對藝術(shù)教育的重視程度不夠

現(xiàn)階段一些農(nóng)村小學(xué)仍然認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課和音樂課是一些沒必要的閑課。雖然在小學(xué)的課程表上安排了足夠的美術(shù)課程和音樂課程的課時量，但是在實際的課程安排當(dāng)中，這些課程一般會被語文、數(shù)學(xué)等主課程占課，或者甚至讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)校甚至直接取消了美術(shù)課程和音樂課程在課程表中的課時安排，妨礙了學(xué)生接受藝術(shù)教育的機會，阻礙了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于農(nóng)村小學(xué)忽視藝術(shù)教育的培養(yǎng)，將藝術(shù)課程看成無足輕重的雜課，教師對其教育也相應(yīng)的不夠重視，敷衍了事。

2.缺乏專業(yè)性的藝術(shù)教師

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育課程中的代課教師很少是從正規(guī)的藝術(shù)院校畢業(yè)，受過專業(yè)性的藝術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)教師。大部分的藝術(shù)課程代課教師缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)性的美術(shù)和音樂知識。甚至在某些農(nóng)村小學(xué)中，藝術(shù)課程直接由語文，數(shù)學(xué)，外語等主科老師兼任，有關(guān)于藝術(shù)教育的師資力量嚴(yán)重不足。

3.藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備短缺

由于對藝術(shù)教育的認(rèn)識不足，學(xué)校對藝術(shù)教育的投資也非常缺乏，相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備更是短缺不足。音樂器材不完善，音樂設(shè)備陳舊落后;美術(shù)顏料存儲不足，器材短缺。另外，有些學(xué)校對現(xiàn)存的藝術(shù)教育的設(shè)備管理不當(dāng)，也會導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)備質(zhì)量堪憂，影響藝術(shù)教學(xué)課程的開展。

4.學(xué)生家長忽視藝術(shù)教育

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長的受教育程度較低，思想觀念陳舊落后，手長期應(yīng)試教育的影響，他們普遍都認(rèn)為孩子只需要把主修課程學(xué)好，就已經(jīng)足夠了。甚至還認(rèn)為美術(shù)課和音樂課這種藝術(shù)課程會影響到學(xué)生科目的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂看作不務(wù)正業(yè)。另外，有些家長甚至反對學(xué)校組織的一些藝術(shù)活動，并強烈要求學(xué)校取消相關(guān)藝術(shù)活動，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。

二、加強農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實踐策略

1.培養(yǎng)和調(diào)配專業(yè)藝術(shù)師資力量

學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)和音樂的教師的專業(yè)性，一方面對現(xiàn)有的藝術(shù)教師進行系統(tǒng)的音樂或者美術(shù)專業(yè)性的培育，另一方面，在招聘相關(guān)教師時，學(xué)校應(yīng)該提高教師的準(zhǔn)入門檻，選擇專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，具備專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)藝術(shù)教師。尤其在一些偏遠地區(qū)，許多能力較強的專業(yè)教師，不愿意到那里就業(yè)，這就要求政府相關(guān)部門對師資力量進行調(diào)配，并加大福利力度，吸引優(yōu)秀教師來就業(yè)。

2.加大對藝術(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)備的投資力度

藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備是開展進行藝術(shù)教育的重要條件，也是進行藝術(shù)培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校必須加大對藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備的投資力度，采買新式的，專業(yè)的音樂和美術(shù)設(shè)備，為藝術(shù)教育的優(yōu)化開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，在一些農(nóng)村小學(xué)一般會去的，一定的地方音樂美術(shù)或者舞蹈傳統(tǒng)，對此，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c選擇藝術(shù)教育的偏重方向。還可以鼓勵學(xué)生在經(jīng)濟條件允許的情況下自行購買感興趣的音樂設(shè)備，并對其妥善保管，發(fā)揮重要的藝術(shù)價值。

3.調(diào)動社會力量，加強學(xué)校藝術(shù)教育和社會生活的聯(lián)系

任何事件的發(fā)展都離不開社會的力量，藝術(shù)教育的培養(yǎng)也不例外。農(nóng)村小學(xué)在對學(xué)生進行藝術(shù)教育的培養(yǎng)時，可以調(diào)動相關(guān)社會力量，不斷加強學(xué)校藝術(shù)教育和社會生活的緊密聯(lián)系。例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的一些節(jié)日公演就可以邀請學(xué)校藝術(shù)團隊進行藝術(shù)表演，這不僅可以增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)日演出的氛圍和價值，還能夠調(diào)動學(xué)校藝術(shù)教育的積極性。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生進行社會實踐，在實踐中找尋音樂美術(shù)的藝術(shù)靈感，培養(yǎng)藝術(shù)敏感性。通過課外藝術(shù)活動，學(xué)生可以從社會生活中提高對藝術(shù)的認(rèn)識，增強藝術(shù)素養(yǎng)，促進藝術(shù)教育的進步。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育終究存在一些問題，加強鄉(xiāng)土藝術(shù)教育校本課程在農(nóng)村小學(xué)的實踐開展，是一個長期且艱巨的任務(wù)。為了更好的提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，從小學(xué)開始就必須重視對學(xué)生進行藝術(shù)教育培養(yǎng)。優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育校本課程需要教育的相關(guān)人士對其進行深化研究改革，需要各部門之間的嚴(yán)密配合，相互合作，在教育課程的大改革形勢下，為藝術(shù)教育的發(fā)展開辟新的光明道路。

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