探討包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革和發(fā)展新模式

梅紅艷

【摘 要】包裝設(shè)計(jì)是高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的課程，對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及設(shè)計(jì)能力水平，這也是教學(xué)改革不斷深化的必然結(jié)果。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，所以，相關(guān)教育工作者一定要對(duì)教學(xué)法方式進(jìn)行改革，還要制定出新的發(fā)展模式，這樣才能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；發(fā)展；模式

包裝設(shè)計(jì)可以提高產(chǎn)品的整體形象，對(duì)商品的宣傳促銷(xiāo)有著促進(jìn)作用。在社會(huì)不斷的發(fā)展的形式下，平面設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)越來(lái)越熱門(mén)，而且包裝設(shè)計(jì)這一課程也越來(lái)越重要，為了提高學(xué)生的技能水平，教師必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，并制定出新的發(fā)展模式，這樣才能提高產(chǎn)品的視覺(jué)效果，才能滿(mǎn)足社會(huì)中相關(guān)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求。學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)這門(mén)課程，還要加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。

1.我國(guó)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

包裝設(shè)計(jì)是很多高校中平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的學(xué)科，其綜合性以及交叉性較強(qiáng)，而且體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，而且也考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，其必須根據(jù)商品的特性，對(duì)其進(jìn)行合理的包裝，從而達(dá)到提高商品價(jià)值的目的。在我國(guó)很多院校中，針對(duì)包裝設(shè)計(jì)這一課程，比較重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐的重要性，而且在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力時(shí)，比較注重表面裝飾，缺乏使得這些包裝設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性，缺乏滿(mǎn)足企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)產(chǎn)品形象的要求。還有的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)，重視覺(jué)、輕材料，使得商品的價(jià)值大打折扣，這也說(shuō)明很多設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造力不夠，對(duì)市場(chǎng)中的商品缺乏正確的認(rèn)知度。也說(shuō)明學(xué)校的教師能力有限，無(wú)法提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。很多從事包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，而且缺乏產(chǎn)品設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)。很多教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的思想受到了較大的局限，也降低了包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

2.1對(duì)教學(xué)方法的改革

我國(guó)的教育改革進(jìn)程在不斷加快，教學(xué)改革也在不斷深入，所以，對(duì)包裝設(shè)計(jì)的改革也具有必然性，社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)在不斷變化，為了增強(qiáng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)技能的實(shí)用性，教師比較對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，要改變以往壓迫式的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，還要增加教學(xué)的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為教學(xué)引導(dǎo)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與以及討論的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)師生之間的交流，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2.2利用不同項(xiàng)目教學(xué)推動(dòng)教學(xué)改革

教學(xué)項(xiàng)目對(duì)教學(xué)改革有著重要影響，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目教學(xué)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)的改革。所以，教師要以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，加快教學(xué)改革的速度。在包裝設(shè)計(jì)這門(mén)課程中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生技能的實(shí)用性，由于教學(xué)主要是針對(duì)商品包裝，所以，教師應(yīng)該通過(guò)商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也可以盡早的接觸商品包裝這一工作。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題與不足，從而提高設(shè)計(jì)水平與能力。

2.3建立校外實(shí)踐訓(xùn)練基地

對(duì)于商業(yè)包裝設(shè)計(jì)來(lái)講，其所使用的包裝設(shè)備的投入較大，對(duì)于一般學(xué)校來(lái)說(shuō)，很難因?yàn)榻虒W(xué)的需要而投資購(gòu)置，因此，要想推動(dòng)商業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，可以建立校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地。在這方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，學(xué)校負(fù)責(zé)向企業(yè)提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)向?qū)W校提供教學(xué)基地，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，補(bǔ)充其實(shí)際生產(chǎn)制作的知識(shí)。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和工程師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，使其能夠明白商業(yè)包裝設(shè)計(jì)的流程，明確商家的需要和市場(chǎng)發(fā)展的情況。最后，校企合作，可以把一些優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目有償?shù)馁u(mài)給企業(yè)，這樣不但能夠提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，還能夠使學(xué)生獲得一定的收入，對(duì)于企業(yè)本身也可以減少產(chǎn)品研發(fā)的成本，從而達(dá)到雙贏的效果。

3.包裝設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展新模式

3.1課堂教學(xué)新模式

在我國(guó)高校的教學(xué)中，課堂教學(xué)依然是占據(jù)著主導(dǎo)地位的教學(xué)方式。我們可以通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方式的改造，發(fā)展出新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式中，教學(xué)的中心是教師，但是作為新的教學(xué)模式，應(yīng)讓學(xué)生成為集體式教學(xué)的中心。例如，教師布置設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備，然后在課堂上請(qǐng)某個(gè)學(xué)生向全班其他學(xué)生講述他對(duì)于這一課題的理解、創(chuàng)新以及思考過(guò)程中涉及的知識(shí)和技能，教師在論證過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和釋疑，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3.2項(xiàng)目教學(xué)模式

教師可以使用模擬或?qū)嶋H存在的項(xiàng)目，由教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際完成工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，與學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的真實(shí)工作一致，不僅可以幫助學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力，還可以提前鍛煉學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、項(xiàng)目管理能力等，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、了解專(zhuān)業(yè)工作流程、有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的包裝設(shè)計(jì)人才。

3.3發(fā)散性思維訓(xùn)練模式

包裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，具有藝術(shù)創(chuàng)作的特質(zhì)，而藝術(shù)創(chuàng)造離不開(kāi)創(chuàng)意，要想獲得高水準(zhǔn)的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散性思維是一個(gè)重要的方式。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，可以幫助學(xué)生提升創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)能力。發(fā)散性思維有許多訓(xùn)練方式，其中非常簡(jiǎn)單易行的就是發(fā)散性提問(wèn)。教師可以在課堂教學(xué)或者單獨(dú)指導(dǎo)中，不正面講解知識(shí)或者回答學(xué)生的問(wèn)題，而是通過(guò)發(fā)散性提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)不斷地細(xì)節(jié)性地提問(wèn)，讓學(xué)生自己去感知和思考，自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中一步步地深入理解課題，獲得更大的知識(shí)量。

4.結(jié)語(yǔ)

包裝設(shè)計(jì)是一門(mén)重要的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平有著較大影響，提高包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，可以提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視程度。在社會(huì)不斷發(fā)展、教育不斷改革的背景下，包裝設(shè)計(jì)的教師，一定要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，并且對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，制定出新的教學(xué)模式，還要增加實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。有條件的學(xué)校還可以建立實(shí)行基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)中各大商業(yè)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員技能水平的要求。 [科]

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