我國高校體育教育 “術(shù)科”課程建設(shè)分析

摘要：體育教育專業(yè)一直是我國體育專業(yè)教育的主體專業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各級各類體育師資的重任。體育教育專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革對提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，而技術(shù)學(xué)科（術(shù)科）課程代表了專業(yè)的特色和根本。因此，本研究以體育教育專業(yè)技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)為研究對象，對我國高校體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程建設(shè)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；術(shù)科；課程。

一、“術(shù)科”概念

從體育專業(yè)課程變革的歷史及現(xiàn)狀看，“學(xué)科”與“術(shù)科”問題以及課程綜合化問題是當(dāng)前乃至今后改革的兩個基本問題。體育學(xué)界對“學(xué)科”與“術(shù)科”的說法雖然己經(jīng)被認(rèn)可且深入人心，但是對這種說法的來源以及對二詞產(chǎn)生的出處并無考證。從近現(xiàn)代我國體育課程的起源與發(fā)展的軌跡看，“學(xué)科”與“術(shù)科”的提法是在建立培養(yǎng)體育專門人才的學(xué)校后而提出的概念，其涵義與當(dāng)今體育專業(yè)教育領(lǐng)域中的“學(xué)科”與“術(shù)科”的說法一致，其課程設(shè)置與目前體育院校的課程設(shè)置內(nèi)容雖有所不同，但性質(zhì)相同。

對于“學(xué)科”與“術(shù)科”的含義的理解，體育專業(yè)教育界習(xí)慣稱之為“理論類”與“技術(shù)類”課程。體育實(shí)踐及體育科學(xué)技術(shù)體系的特點(diǎn)決定了體育專業(yè)教育的一些特征，其專業(yè)課程體系常被分為兩類即是體育專業(yè)教育特征的典型表現(xiàn)。國家學(xué)位委員會把人文社會學(xué)科和運(yùn)動人體科學(xué)科歸為“理論類”，而把體育教育訓(xùn)練學(xué)科和民族傳統(tǒng)體育學(xué)科歸為“技能類”。

二、明確指導(dǎo)思想，樹立先進(jìn)理念

為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)和未來社會的變化需求，高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有必要從社會進(jìn)步、學(xué)科的發(fā)展、行業(yè)的需求及學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力等方面進(jìn)行考慮?！靶g(shù)科”課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“三個面向”的戰(zhàn)略方針，轉(zhuǎn)變學(xué)科中心思想，樹立先進(jìn)的理念。以適應(yīng)社會發(fā)展為導(dǎo)向，樹立“兩個堅(jiān)持、一種理念、一個目的”的指導(dǎo)思想。創(chuàng)建具有體育教育專業(yè)特色的“術(shù)科”精品課程。

體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程建設(shè)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)“術(shù)科”課程的改革、創(chuàng)新和整合；堅(jiān)持以素質(zhì)教育為根本，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)；樹立以學(xué)生為本，全面發(fā)展，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)社會的現(xiàn)代教育理念；努力達(dá)成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型體育人才的目的。

三、創(chuàng)新課程體系，實(shí)施整體改革

課程體系是體育教育專業(yè)“術(shù)科”建設(shè)的核心，只有創(chuàng)新課程體系，突出課程特色，才有可能成為優(yōu)秀課程。只有通過研究國內(nèi)先進(jìn)的“術(shù)科”精品課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)先進(jìn)的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，改革評價模式，從整體構(gòu)建，才能達(dá)到促進(jìn)“術(shù)科”課程建設(shè)。

（1）重新定位課程目標(biāo)

體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程目標(biāo)設(shè)定不能以掌握運(yùn)動技術(shù)、技能為主要目標(biāo)，更不能以提高運(yùn)動成績?yōu)槟康?。?yīng)當(dāng)從學(xué)科中心的課程觀向整體教育觀轉(zhuǎn)變，要根據(jù)教育目的和體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求確定課程目標(biāo)。體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程，不僅要使學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、技能，更重要的是掌握傳授技術(shù)、技能的“教法”；不僅要掌握各種運(yùn)動知識和方法，還要提高各種實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）創(chuàng)編一流的教材和課程內(nèi)容

首先。密切結(jié)合基礎(chǔ)教育改革和全民健身活動創(chuàng)編教材。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一是中小學(xué)體育教師，課程內(nèi)容直接影響到將來從事中小學(xué)體育教學(xué)人才的知識結(jié)構(gòu)?！靶g(shù)科”課程教材主要以競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容為框架編制，教材內(nèi)容與基礎(chǔ)教育改革和全民健身活動結(jié)合不緊密，脫離了學(xué)生需要和社會需求。教材應(yīng)結(jié)合《新課標(biāo)》和全民建設(shè)活動內(nèi)容進(jìn)行改編，融入健身教育和身體鍛煉的原理、手段和方法，編制學(xué)生喜愛的、對就業(yè)有幫助的內(nèi)容。

其次。吸收新知識、新成果對“術(shù)科”課程內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)充。對于“術(shù)科”課程內(nèi)容改革要突破傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目結(jié)構(gòu)體系的局限，敢于打破內(nèi)容體系，剔出學(xué)生厭學(xué)的、不適應(yīng)社會需要的內(nèi)容，重新生成新體系。其一，擴(kuò)充新內(nèi)容。通過加強(qiáng)教材化研究，吸收新興項(xiàng)目和社會流行體育活動項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，適應(yīng)社會體育活動的需要。鼓勵“術(shù)科”教師積極深入社會體育實(shí)踐，收集整理新興體育項(xiàng)目，如攀巖、戶外運(yùn)動、登山、健身瑜伽等，將其改造成“術(shù)科”課程，使“術(shù)科”課程體系得到有效的拓展。其二，整合課程內(nèi)容。通過對同類課程或者同項(xiàng)群課程的整合，優(yōu)化課程內(nèi)容，達(dá)到創(chuàng)新課程的目的。只有不斷加強(qiáng)教材建設(shè)，更新課程內(nèi)容，貫徹創(chuàng)新性性、先進(jìn)性原則，緊跟體育學(xué)科發(fā)展步伐，才能適應(yīng)課程改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育理念融合。“術(shù)科”課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要采用“示范一講解一練習(xí)”的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以教師為中心的教學(xué)方法占據(jù)主流地位?！靶g(shù)科”課程教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代教育理念，向以學(xué)生為中心和學(xué)教并重的方向發(fā)展，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出“學(xué)法”，提倡教學(xué)互動、師生互動，并結(jié)合多媒體視聽手段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、提高綜合素質(zhì)，鍛造師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是制約“術(shù)科”精品課程建設(shè)的瓶頸，通過自身培養(yǎng)、人才引進(jìn)以及合作共享教師資源是加強(qiáng)師資力量的有力辦法。

（1）培養(yǎng)教學(xué)名師，引進(jìn)學(xué)科帶頭人，打造一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

首先，加強(qiáng)自身“造血”功能，培育高職稱、高學(xué)歷人才，培養(yǎng)教學(xué)名師擔(dān)任“術(shù)科”精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人，整合教師資源，配置合理的年齡、知識結(jié)構(gòu)和數(shù)量的人員，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，通過引進(jìn)人才、特聘教授等措施，提高師資隊(duì)伍力量，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。再次，通過合作共建精品課程，共享優(yōu)秀教師資源。比如，通過校際間的合作，將同類術(shù)科課程教師資源優(yōu)化整合，共同創(chuàng)建“術(shù)科”精品課程，解決優(yōu)秀教師資源缺乏問題。

（2）加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高綜合素質(zhì)，培育創(chuàng)新型教師

教師綜合素質(zhì)對術(shù)科課程建設(shè)影響較大，其中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平影響最大，直接影響到術(shù)科課程的教學(xué)質(zhì)量。教師的科研能力、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)精神和重視程度直接影響到課程建設(shè)的實(shí)施效果。首先，通過對教師在職進(jìn)修和培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。比如通過教師自學(xué)、函授學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等形式提高綜合素質(zhì)。其次，通過各種學(xué)術(shù)活動，提高教師能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。比如，通過學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度和政策，轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識；通過參加學(xué)術(shù)活動和參與科學(xué)研究提高教師的科研能力和創(chuàng)新能力等。

五、優(yōu)化課程環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

加強(qiáng)課程環(huán)境建設(shè)，改善教學(xué)條件，營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。“術(shù)科”課程的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是“術(shù)科”課程實(shí)施教學(xué)活動的外部環(huán)境和必備條件，主要由多種教學(xué)設(shè)施組成，包括運(yùn)動場地、各類場館、運(yùn)動器械、器材以及各種教學(xué)輔助設(shè)備等。對實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有制度、有規(guī)劃、有監(jiān)督，做到有計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)投入，對運(yùn)動場館修建、改善以及有計(jì)劃的購置運(yùn)動器材、設(shè)備等。

[1]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].人民體育出版社.2004

[2]張洪潭.技術(shù)健身教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社.2000

[3]教材委員會.體育概論[M].北京：人民體育出版社.1985

作者簡介： 白洪煜，1984.11.14， 籍貫 沈陽，單位 遼寧商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 講師