高職院校校企合作中文化對接的實證分析

董術(shù)發(fā)　劉鵬

【摘 要】高職院校肩負著為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務的高素質(zhì)技能型人才，這要求高職院校不僅要講授專業(yè)技能知識，還要加強與企業(yè)的文化對接，使學生能更好地融入企業(yè)。采用隨機訪談的形式，對4個企業(yè)進行了隨機調(diào)查，對校企合作中文化對接的必要性、存在的不足和積極的成果進行分析，提出了當前校企雙方順利實現(xiàn)企業(yè)文化對接的具體建議。

【關(guān)鍵詞】校企合作；企業(yè)文化；文化對接；實證分析

0.引言

高職院校和企業(yè)的發(fā)展是密不可分的，高職院校培養(yǎng)的學生正是企業(yè)需要的技能型人才。而根本的是要做好企業(yè)文化與校園文化的對接。如何培養(yǎng)適應行業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生，高職院校和企業(yè)必須走校企合作之路，高職院校加強內(nèi)涵建設特別是校園文化建設，與企業(yè)深度對接，融入行業(yè)文化。那么，目前高職院校校企合作中文化在對接上都做了哪些工作？實際的效果又如何呢？通過隨機訪談的方式，與高職院校合作的4家企業(yè)的人力資源部負責人進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校校企合作中文化對接既有令人興奮的成果，同時也存在一些問題。

1.高職院校校企合作中文化對接的必要性

對最近幾年高職畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查表明，企業(yè)越來越注重高職畢業(yè)生的團結(jié)協(xié)作意識、溝通協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞的精神、崗位責任意識。學生僅僅具有扎實的知識技能、良好的身體素質(zhì)和高漲的工作熱情到企業(yè)工作后并不一定得心應手，不能令企業(yè)滿意。究其原因，恐怕與部分高職院校在人才培養(yǎng)上的“短視教育”有關(guān)，即強調(diào)學生的知識掌握和技能訓練， 忽視學生素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，將高等職業(yè)教育僅僅看成是“就業(yè)教育”或“飯碗教育”[1]。實踐證明，高職院校不僅僅要教會學生一技之長，還應該把學生培養(yǎng)成具有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神，又具有綜合素質(zhì)（包括學習能力、溝通協(xié)調(diào)能力等等）的高端技能型人才。

從目前情況看，高職院校更重視與企業(yè)在實訓基地建設、學生頂崗實習等“硬件”方面的合作。但在文化對接等“軟件”方面的合作不多。究其原因，一方面，高職院校校園文化建設特別是企業(yè)文化對接尚未引起學校和企業(yè)的重視；另一方面，理論界在文化對接等“軟件”方面的研究匱乏，能指導實踐的研究成果更少。

通過高職院校校企合作中文化對接來建設具有高職特色的校園文化，以提升高職院校的競爭力，達到培養(yǎng)人才的最終目標，是一項十分必要和緊迫的工作[2]。

2.高職院校校企合作中文化對接的實踐

2.1高職院校校企合作中文化對接的積極方面

調(diào)研企業(yè)對于高職院校校企合作中文化對接中所做的具體工作例如校園文化基礎建設方面和內(nèi)涵建設方面給予了肯定。

2.1.1校園文化基礎建設方面

高職院校能處處體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色，如在教學樓的走廊、墻壁上張貼職業(yè)化氣息的宣傳材料；為學生提供實習場所以及教學設備；以企業(yè)名命名校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓基地、設備儀器等；把教學環(huán)境模擬成工廠模式，建立“教、學、做”一體化的專業(yè)教室；將學院校訓顯示在學院大門入口處，深入每個師生心中。

2.1.2內(nèi)涵建設方面

高職院校的內(nèi)涵建設主要涉及：招生方式、教學方式、實習方式和教師構(gòu)成等方面。高職院校注重校企合作、工學交替，即安排學生在教師的帶領下到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場頂崗實習，既培養(yǎng)了學生的企業(yè)精神和實際能力，又鍛煉了教師隊伍。采用“校企聯(lián)合—定向招生—共同培養(yǎng)—定向就業(yè)”招生模式，企業(yè)派有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和一線技師擔任兼職教師培養(yǎng)學生，灌輸企業(yè)文化內(nèi)涵。

2.2高職院校校企合作中文化對接存在的不足

高職院校校企合作中文化對接存在的不足主要包括：

（1）高職院校校園缺乏企業(yè)文化氛圍。雖然高職院校在教室里張貼著著名企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、企業(yè)宗旨；以企業(yè)名字命名校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓基地、設備儀器、廣場等；把教學環(huán)境模擬成工廠模式，建立“教、學、做”一體化的專業(yè)教室，但是調(diào)研的企業(yè)認為這些還不是真正的企業(yè)文化，僅僅是企業(yè)文化中最膚淺的部分。

（2）高職院校教學內(nèi)容未充分體現(xiàn)職業(yè)性。調(diào)研的企業(yè)認為高職院校的課程設置僅僅側(cè)重專業(yè)技術(shù)基礎知識，許多高職院校的學生在校期間除了學習一定的基礎和專業(yè)知識外，更多的時間是在接受職業(yè)技能的訓練，由重視理論向重視技能轉(zhuǎn)變不夠。

3.結(jié)論

綜合以上分析，我們認為目前的高職院校校企合作文化的對接基本上還處于初級階段。高職院校校企合作文化的對接應以高職院校為主體的前提下，充分發(fā)揮企業(yè)文化的主導作用，以保證文化對接的實效性。高職院校要引進企業(yè)文化，改革教育內(nèi)容和方式，采用全新的、科學的教育理念。同時企業(yè)也要發(fā)揮校企合作中的主導作用，為高職院校和企業(yè)雙方的可持續(xù)發(fā)展提供文化軟實力的支撐。

3.1在校園物質(zhì)文化建設上

高職院?？稍诮虒W樓走廊展示成功校友的創(chuàng)業(yè)事跡；在教室里懸掛企業(yè)家經(jīng)典言論的條幅；學校開展在職培訓，讓學生了解優(yōu)秀公司概況、發(fā)展歷程、公司精神、核心理念、價值觀以及具體的工作內(nèi)容等；可以邀請合作企業(yè)、行業(yè)或業(yè)內(nèi)知名人士、杰出企業(yè)家、成名校友的來學校講座。

企業(yè)可通過設立高職學生專項獎學金、助學金的形式，幫助一些家庭困難學生完成學業(yè)，這部分學生的吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻等優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)往往是企業(yè)最需要的，將來便是企業(yè)的寶貴人才。

3.2在校園制度文化建設上

高職院校應借鑒吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化理念和先進管理經(jīng)驗，將企業(yè)員工的行為規(guī)范納入學校日常教育內(nèi)容。實現(xiàn)校企優(yōu)質(zhì)資源共享，加強師資隊伍建設，著力打造“雙師型”教師，重點推出教學科研領軍人才；加大實用型、特色型、個性化教材的編寫力度，充分吸收企業(yè)元素，實現(xiàn)教材與市場需求的無縫對接[3]?？稍趯W校進行企業(yè)化管理，引進企業(yè)的登記制度、請假制度、安全制度、操作規(guī)范制度，讓學生盡早接觸并適應企業(yè)工作環(huán)境。

3.3在校園教學文化建設上

高職院校可選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，借以培養(yǎng)“雙師型”隊伍；又可邀請企業(yè)技術(shù)骨干、管理干部來校講課，參與教學和管理，從而更好地實現(xiàn)文化對接。企業(yè)派有經(jīng)驗的技術(shù)人員來學校擔任兼職教師，派優(yōu)秀的管理人員在學校開辦各類講座，為高職院校帶來企業(yè)的先進管理理念和企業(yè)文化核心價值觀，從而豐富高職院校校園文化的內(nèi)涵。 [科]

【參考文獻】

[1]王章生.對高職院校校企文化對接的思考——以浙江橫店影視職業(yè)學院為例[J].大眾科技，2012（14）：188-190.

[2]雷久相.高職校園文化與企業(yè)文化對接的理論意義與實踐要求[J].職教論壇，2010（12）：57-59.

[3]羅先奎.高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融合的路徑[J].揚州大學學報，2013（17）：70-73.